音視頻課：如何做個合格的家長系列之“把話說到孩子心里”

本課程適用于那些為孩子的以下問題煩惱，又幫不到孩子的家長：

1、孩子不愛學(xué)習(xí)，做作業(yè)常常逃避；

2、孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，粗心、浮躁；

3、孩子做作業(yè)不專心，拖拉；

4、孩子偏科，越是學(xué)習(xí)不好的科目越是不想學(xué)習(xí)；

5、孩子跟家長對抗，家長說一句，孩子說一句；

6、孩子早戀，無心學(xué)習(xí)；

7、孩子失戀，痛苦不堪，無心學(xué)習(xí)；

8、老師跟孩子鬧矛盾，孩子不愿意跟家長溝通；

9、孩子常常撒謊；

10、孩子偷拿大人的錢；

11、家長下網(wǎng)吧自己的好經(jīng)驗告訴孩子，但是孩子根本不聽；

12、孩子學(xué)習(xí)沒有信心；

13、孩子學(xué)習(xí)沒有興趣；

14、在需要幫助、有問題需要改變的時候，孩子不愿愿意配合家長，不能接受家長的幫助和建議。

有一位媽媽向我咨詢，說孩子上三年級，畫畫水平很差，又一次課上孩子畫了一張畫，老師在全班同學(xué)面前說孩子畫的很差，讓孩子丟盡了臉。從此以后，孩子就越來越怕畫畫。媽媽知道后，就不斷地鼓勵孩子，說好好畫，將來一定會畫好的?？墒枪膭盍撕芫茫⒆硬坏珱]有變的自信和喜歡畫畫，甚至更加害怕畫畫了，有時候連美術(shù)課都不想上了。為什么媽媽的鼓勵不能幫助孩子樹立信心？到底該怎樣鼓勵孩子？

還有一位初中孩子的媽媽，說孩子語文成績一直不好。有一天孩子放學(xué)回家來，抱怨說他們換語文老師了，媽媽一聽，感覺到勸孩子好好學(xué)習(xí)語文的機會來了，就問孩子這個語文老師怎么樣，孩子說這個語文老師特別不負(fù)責(zé)任，居然連作業(yè)都不布置！媽媽心中竊喜，于是就說：“要不媽媽給你布置作業(yè)吧！”結(jié)果孩子再也不理媽媽了……這位媽媽一直想不通，為什么明明孩子抱怨語文老師不布置作業(yè)，自己一說布置作業(yè)，孩子怎么就不理自己了？孩子到底想要什么？到底應(yīng)該怎樣跟孩子溝通？

另有一位初中孩子的媽媽，說孩子做作業(yè)的時候，總是不能集中精力：有時候出來喝杯水，有時候出來吃點東西，有時候還會“靈魂出竅”，一發(fā)呆就好長時間，家里大門一響，孩子就會趕緊跑出來看看是誰來了，跟客人熱情地打招呼。家長說他，他就跟家長急，不說他，他又不自覺，這時候該怎么辦？

又有一位高中女生的家長，說自己的孩子長得比較漂亮，在學(xué)?？傆心猩粩嗟卣覚C會過來跟孩子說話，打攪孩子。家長知道這種情況，卻不知道怎么跟孩子溝通，讓孩子抵制這些誘惑，安心地學(xué)習(xí)。

幾乎每個家長都希望幫助孩子，但很多家長都幫不到孩子。

家長幫不到孩子有兩個方向的問題：一是家長說話，往往說不到孩子心里，孩子根本不愛聽；二是即使孩子想聽，很多時候家長也不知道該給孩子那些真正有效且具有可操作性的建議。

為什么家長說話孩子不愛聽？為什么家長難以跟孩子溝通？

本課程介紹了平等思維的常用理論和方法。明白了“小人理論”，我們會發(fā)現(xiàn)，不只是跟孩子，跟所有人的溝通都是一樣的。

最優(yōu)秀的溝通，不是強大的辯才，二是隨順而轉(zhuǎn)——讓孩子感覺到：我們家長看起來總是聽他的，但他最后卻心甘情愿的選擇了家長幫他選擇的結(jié)果。

根據(jù)“小人理論”，我們提出了和諧溝通的三大步驟：接納、理解、建議。

接納是跟孩子溝通的第一步，接納是讓孩子以現(xiàn)在的情況在我們身邊感到自在，接納是心里的接納，而不是嘴上的接納。只有接納了孩子，孩子才會在我們的身邊感到自在，從而進(jìn)一步達(dá)成理解，我們才能給孩子提出真正有效的建議。

理解是跟孩子溝通的第二步，當(dāng)我們接納了孩子，孩子才會把自己遇到的問題和心里的想法告訴我們，這時候我們才可能了解孩子的真實情況，也正因為了解了這些情況，我們才能通過理解的三個層次——通情通理、鼓勵和愛來幫助孩子進(jìn)一步信任家長，并使其從家長身上得到更多正向的力量。

當(dāng)我們接納了孩子 ，并通過理解讓孩子對我們產(chǎn)生信任，同時感受到我們的鼓勵和愛，其心理充滿了力量的時候，我們就可以給孩子建議了。只要真正注意到建議的三個方面，我們就可以提出有效的建議。

根據(jù)和諧溝通的三大步驟， 我們來分析最開始提出的四個問題的前兩個。

第一個問題：當(dāng)孩子真正不能做好一件事情的時候，單純口頭的鼓勵沒有任何幫助。說只要努力就一定會提高，這種話對孩子來說沒有任何營養(yǎng)。自信來自實力。這時媽媽作為外行，給孩子的力量是不足的。家長需要幫孩子找到一個高手，比如，一個專業(yè)的教授美術(shù)的老師，可以先準(zhǔn)備好一個簡單的例子，比如，幾筆就可以輕松畫出一幅很漂亮的畫，帶著孩子親子操作一下，讓孩子感覺在這個老師的幫助下，自己居然可以很輕松的學(xué)會畫畫，而且畫的很好！

第二個問題：當(dāng)孩子抱怨老師不布置作業(yè)的時候，家長根本沒有做任何的“接納”工作，也就是說沒有得到孩子的信任，就直接急匆匆地提出自己所為的“建議”——我來給你布置作業(yè)。不做足接納、理解等準(zhǔn)備工作而直接提建議，往往會引起對方的方案和抵抗。事實也正是如此！

本課程中采用了大量實際案例，供讀者學(xué)習(xí)分析共同探討。

課程版權(quán)：平等書院  唐曾磊 

朗讀人：平等書院學(xué)員