音視頻課：看見(jiàn)生活中的數(shù)學(xué)，十大場(chǎng)景變換，帶你領(lǐng)略數(shù)學(xué)的另一種美！

孩子，你知道愛(ài)因斯坦為什么能創(chuàng)立相對(duì)論嗎？

愛(ài)因斯坦分別于1905年與1915年提出狹義和廣義相對(duì)論，一舉奠定其在物理學(xué)界無(wú)可撼動(dòng)的重要地位，然而愛(ài)因斯坦一開(kāi)始最擅長(zhǎng)學(xué)科的不是物理，而是數(shù)學(xué)；愛(ài)因斯坦在12歲到16歲時(shí)就已經(jīng)自學(xué)學(xué)會(huì)了解析幾何和微積分，之后更是為了研究物理而自學(xué)完成了大學(xué)數(shù)學(xué)課程。

假如愛(ài)因斯坦沒(méi)有自學(xué)解析幾何和微積分，假如愛(ài)因斯坦沒(méi)有自學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)課程，他還會(huì)有之后的相對(duì)論成就嗎？

顯然不會(huì)，數(shù)學(xué)是這一切的基礎(chǔ)。

孩子又問(wèn)：數(shù)學(xué)跟我日常生活又有什么聯(lián)系？

比如這個(gè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題：

一個(gè)水池，用一個(gè)放水管往里放水需要6個(gè)小時(shí)放滿(mǎn)，一個(gè)排水管把盛滿(mǎn)的水排完需要8個(gè)小時(shí)，那么兩個(gè)水管如果一起工作，邊放邊排，需要幾個(gè)小時(shí)放滿(mǎn)整個(gè)水池？

孩子有點(diǎn)迷惑，邊排水邊放水，這不是浪費(fèi)嗎？

如果你帶孩子去看一眼環(huán)保污水處理廠(chǎng)，孩子馬上恍然大悟。

家有小學(xué)生，數(shù)學(xué)最頭疼！

一聽(tīng)要上數(shù)學(xué)課，就緊張的不行；

做家庭作業(yè)，總是默認(rèn)把數(shù)學(xué)放到最后；

小學(xué)三年級(jí)后，突然不會(huì)做應(yīng)用題了，

語(yǔ)文前幾，數(shù)學(xué)墊底......

數(shù)學(xué)成績(jī)不好，不僅孩子苦惱，家長(zhǎng)也十分焦慮。

所以是時(shí)候，給孩子看看生活中不一樣的、有趣的數(shù)學(xué)了。

華羅庚說(shuō)：宇宙之大，例子之微，火箭之速，化工之巧，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。

2002年國(guó)際數(shù)學(xué)大會(huì)上，著名數(shù)學(xué)大師陳省身先生給廣大少年數(shù)學(xué)愛(ài)好者題詞，上面寫(xiě)著四個(gè)字——“數(shù)學(xué)好玩”。

在多數(shù)人看來(lái)，足球好玩、街舞好玩、游戲好玩、攝影好玩，但陳省身教授卻說(shuō)“數(shù)學(xué)好玩”。

如果數(shù)學(xué)是有趣的......

從阿基米德在屠刀下對(duì)羅馬士兵怒斥“不要弄壞我的圓！”

到被稱(chēng)作“美國(guó)的國(guó)家財(cái)富”馬克·加德納的“趣味數(shù)學(xué)狂歡節(jié)”，

我們領(lǐng)會(huì)過(guò)生活中的數(shù)學(xué)帶給人的無(wú)限樂(lè)趣。

如果孩子接觸的是有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，他可能會(huì)愛(ài)上。

如果數(shù)學(xué)能解決實(shí)際生活問(wèn)題......

生活中我們總是碰到各種各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題：

一個(gè)蛋糕，怎么切成7塊？

火柴怎么擺，等式才能成立？

菜市場(chǎng)的菜挑哪家才能最省錢(qián)？

怎么用空瓶換到自己喜歡喝的飲料？

如果孩子能從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并成功找到解決方法，

他可能被激勵(lì)，從此愛(ài)上數(shù)學(xué)。

如果數(shù)學(xué)能幫助孩子學(xué)好其他學(xué)科......

數(shù)學(xué)是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)的人，對(duì)于其他學(xué)科更容易上手。

從科學(xué)發(fā)展史來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的階梯。比如人們先從數(shù)學(xué)上論證了電磁波，其后赫茲才有可能做發(fā)射電磁波的實(shí)驗(yàn)，接著才會(huì)有電磁波聲光信息傳遞技術(shù)的發(fā)展。

愛(ài)因斯坦相對(duì)論的質(zhì)能方式首先從數(shù)學(xué)上論證了原子間反應(yīng)將釋放出巨大能量，預(yù)示了原子能時(shí)代的到來(lái)。隨后人們才在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)了這一預(yù)見(jiàn)，到了今天，原子能已成為很多國(guó)家電力能源的重要組成部分。

世界最偉大的物理學(xué)家之一，牛頓在提出奠定他在物理學(xué)界無(wú)法撼動(dòng)地位的牛頓力學(xué)定律之前，就已經(jīng)開(kāi)始了有關(guān)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的探究，最終微積分學(xué)面世，成為除幾何與代數(shù)以外，數(shù)學(xué)分析的重要基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)微積分的微分方程、變分法等又在促進(jìn)現(xiàn)代物理學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

電子數(shù)字計(jì)算機(jī)的誕生和發(fā)展完全是在數(shù)學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的。數(shù)學(xué)家圖靈和馮諾依曼的研究對(duì)這一重大科學(xué)技術(shù)進(jìn)步起了關(guān)鍵性的推動(dòng)作用。

如果孩子通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提高了其他學(xué)科的成績(jī)，

他可能因此嘗到“甜頭”，愛(ài)上數(shù)學(xué)。

ahaschool為什么會(huì)推出

“生活中的數(shù)學(xué)”

1.課堂上的數(shù)學(xué)太“高冷”

在一部分孩子眼里，數(shù)學(xué)就是一串串冷冰冰的公式和定理，與自己的生活不沾邊，所以提不起興趣去學(xué)。

2.對(duì)生活中的數(shù)學(xué)缺少“發(fā)現(xiàn)的眼睛”

撲克牌算二十四點(diǎn)、數(shù)獨(dú)填空游戲等，這些是生活中的數(shù)學(xué)。

購(gòu)物、排隊(duì)、計(jì)算時(shí)間等，這些也與數(shù)學(xué)有關(guān)。

有些孩子只學(xué)書(shū)本知識(shí)，既不能從根本上理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，更不能學(xué)以致用，用數(shù)學(xué)去解決生活中遇到的問(wèn)題。

3.沒(méi)有原動(dòng)力，在家長(zhǎng)、老師的重壓下

孩子容易產(chǎn)生抵觸情緒

很多孩子表示，學(xué)數(shù)學(xué)的壓力太大了。不僅老師看成績(jī)，家長(zhǎng)也總盯著成績(jī)單不放，一次考不好，天都要塌下來(lái)了。在這樣的重壓下，孩子潛意識(shí)里很容易抵觸數(shù)學(xué)。越不學(xué)越不會(huì)，進(jìn)入惡性循環(huán)。

那怎么辦呢？

無(wú)數(shù)研究表明，學(xué)好數(shù)學(xué)的秘訣不在課堂，在于數(shù)學(xué)思維能力的鍛煉與提升。

看看你身邊的數(shù)學(xué)尖子生，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是擁有強(qiáng)大的數(shù)學(xué)思維能力，反映在卷面上，就是擅長(zhǎng)解答應(yīng)用題。

應(yīng)用題要想做好，需要孩子具有較強(qiáng)的閱讀、理解能力（看懂題目）、邏輯思維能力（理清頭緒），最后才是數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

其中的“理解”有兩層涵義：

一是理解題目的字面意思，二是理解題目所講的生活場(chǎng)景。

于是，就有了這堂“生活的數(shù)學(xué)”的精品課，

我們將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入10種不同的生活場(chǎng)景，

利用生活中的例子鍛煉學(xué)生的統(tǒng)籌規(guī)劃以及綜合思考能力，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，

讓TA們真正的體會(huì)到生活中數(shù)學(xué)的實(shí)用性，趣味性，

從此愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué)！

每節(jié)課10分鐘，共10節(jié)

課程大綱