音視頻課：聽得懂、用得著的社會(huì)科學(xué)方法：從研究設(shè)計(jì)到論文寫作的跨越

研究方法學(xué)了那么多，為什么還是不會(huì)寫作？

 

社會(huì)科學(xué)研究中的定性研究與定量研究，是研究者們普遍運(yùn)用的兩個(gè)基本方法。

 

這兩種研究方法各有特色。定性研究依靠訪談、田野、個(gè)案等方法來深入探究事物特殊性、復(fù)雜性及情境性，強(qiáng)調(diào)研究主體的理解性和反思性，達(dá)到對某些研究對象的行為與態(tài)度的全面了解與準(zhǔn)確解釋；定量研究依靠實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)、模型等方法來探究事物普遍性、規(guī)律性及背后因果機(jī)制，達(dá)到對某些理論或觀點(diǎn)證實(shí)或證偽，提高解釋和預(yù)測能力。

 

過去幾十年，國內(nèi)外學(xué)術(shù)界一直存在社會(huì)科學(xué)中的定性與定量研究的方法論之爭，這種爭論或許永遠(yuǎn)不會(huì)停止。但無論是定性研究還是定量研究，其研究目的都是為了通過描述、解釋各種社會(huì)現(xiàn)象、事件，以期達(dá)到對社會(huì)研究對象內(nèi)在本質(zhì)的揭示。它們之間的差別僅僅是風(fēng)格和方法論上的不同，基于兩種方法的研究都是系統(tǒng)和科學(xué)的工作。

 

那么，這是不是就意味著，我們可以任意選用其中一種方法進(jìn)行自己的研究呢？

 

雖然定性與定量方法并不存在高下之分，但是存在的是選擇哪種方法更為合適的問題。方法要服務(wù)于研究問題，哪種方法最能夠幫助研究者理解和探索這個(gè)具體領(lǐng)域的事情，我們就應(yīng)該選擇它，而不是只學(xué)哪種方法，就只用它來回答任何問題。

 

不過，也有很多同學(xué)提出這樣的困惑：定性與定量方法都學(xué)了，但是等到自己做科研、寫論文時(shí)，才發(fā)現(xiàn)幾乎不會(huì)使用。其實(shí)，這是一個(gè)相當(dāng)普遍的問題，很多老師在課堂上講方法時(shí)，因?yàn)闆]有針對具體研究，所以只能草草略過，同學(xué)們學(xué)得不深入，當(dāng)然不會(huì)用。我們一定要清楚，研究方法是為研究和寫作服務(wù)的。脫離了具體的研究情境和寫作情境而去學(xué)研究方法是本末倒置。

 

那么，有沒有一門實(shí)用的課程，可以將方法融入到實(shí)際研究與論文寫作中講授呢？

學(xué)長幫你找到了！這是一門聽得懂、用得著的社會(huì)科學(xué)方法課程。

 

課程目標(biāo)

 

課程不僅授人以魚，幫助大家學(xué)好社會(huì)科學(xué)方法；而且授人以漁，鼓勵(lì)大家真正動(dòng)手使用方法，最終產(chǎn)出自己的研究與論文。

 

講師簡介

 

蒙克，牛津大學(xué)博士，清華大學(xué)公共管理學(xué)院助理教授，從事政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際關(guān)系和社會(huì)政策等領(lǐng)域的相關(guān)研究。在《社會(huì)學(xué)研究》、《世界經(jīng)濟(jì)與政治》、《人民日報(bào)（理論版）》等報(bào)刊發(fā)表文章。著有'China's Pension Reforms: Political Institutions, Skill Formation, and Pension Policy in China' (Routledge)。

 

課程大綱

 

前言

 

第1節(jié) 學(xué)術(shù)精進(jìn)所要求的四個(gè)跨越

從他人的文獻(xiàn)到自己的理論

從他人的研究設(shè)計(jì)到自己的研究設(shè)計(jì)

從自己的研究設(shè)計(jì)到自己的文章

從自己的文章到“他人”的文獻(xiàn)

 

第2節(jié) 方法論學(xué)習(xí)的兩個(gè)目標(biāo)

看懂別人的研究設(shè)計(jì)

完成自己的研究設(shè)計(jì)

 

第一章 社會(huì)科學(xué)方法論的哲學(xué)基礎(chǔ)：本體論和認(rèn)識(shí)論

 

第1節(jié) 本體論：本質(zhì)主義和非本質(zhì)主義

本體論、認(rèn)識(shí)論和方法論

波普爾：三個(gè)世界

本質(zhì)主義和非本質(zhì)主義

 

第2節(jié) 認(rèn)識(shí)論：解釋和理解

卡爾·亨佩爾：解釋

狄爾泰：理解

修昔底德《伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭史》中的理解和解釋

 

第3節(jié) 四象限圖：定量和定性的核心區(qū)別

本質(zhì)主義 + 解釋：定量

本質(zhì)主義 + 解釋：定性（實(shí)證取向）

反本質(zhì)主義 + 理解：定性（闡釋取向）

 

第二章 潛在結(jié)果架構(gòu)

 

第1節(jié) 反事實(shí)因果理論

社會(huì)科學(xué)的核心目標(biāo)：因果推斷

何為因果理論：以休謨?yōu)槔?/span>

反事實(shí)因果理論：中西方的反事實(shí)思維

 

第2節(jié) 反事實(shí)因果理論的形式化：潛在結(jié)果架構(gòu)

服藥例子與潛在結(jié)果架構(gòu)的形式表現(xiàn)

潛在結(jié)果架構(gòu)與因果推斷的核心難題

案例：福格爾的美國鐵路

 

第3節(jié) 潛在結(jié)果架構(gòu)下定量和定性方法的區(qū)別

核心區(qū)別

兩種因果效應(yīng)所導(dǎo)致的三種區(qū)別

（1）推斷方式

（2）因果模型

（3）解釋路徑

 

第4節(jié) 潛在結(jié)果架構(gòu)下的定量方法

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

從實(shí)驗(yàn)到回歸

 

第5節(jié) 潛在結(jié)果架構(gòu)下的定性方法

過程追蹤

定性比較分析

 

第6節(jié) 潛在結(jié)果架構(gòu)下結(jié)合定量和定性路徑的混合方法

從經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一次論爭談起：傳統(tǒng)混合方法（三角驗(yàn)證法）的謬誤

定性如何輔助定量

定量如何輔助定性

 

第三章 潛在結(jié)果架構(gòu)：定量方法

 

第1節(jié) 實(shí)驗(yàn)法 (1)：RCT

第2節(jié) 實(shí)驗(yàn)法 (2)：自然實(shí)驗(yàn)與斷點(diǎn)回歸

第3節(jié) 實(shí)驗(yàn)法 (3)：工具變量

第4節(jié) 回歸 (1)：估計(jì)與韋恩圖視角下的回歸分析

第5節(jié) 回歸 (2)：截面分析

第6節(jié) 回歸 (3)：面板分析

 

第四章 潛在結(jié)果架構(gòu)：定性方法

 

第1節(jié) 過程追蹤 (1)

第2節(jié) 過程追蹤 (2)

第3節(jié) 過程追蹤 (3)

第4節(jié) 定性比較分析 (1)

簡潔性與可理解的復(fù)雜性

因果復(fù)雜性（causal complexity）

實(shí)驗(yàn)法和統(tǒng)計(jì)法在處理因果復(fù)雜性上的不足

第5節(jié) 定性比較分析 (2)：QCA分析步驟

第6節(jié) 定性比較分析 (3)：QCA分析實(shí)例

 

第五章 會(huì)讀論文：真實(shí)論文如何體現(xiàn)方法論

 

第1節(jié) 實(shí)驗(yàn)法文章剖析

第2節(jié) 回歸方法文章剖析

第3節(jié) 過程追蹤文章剖析

第4節(jié) 定性比較分析文章剖析

 

第六章 會(huì)寫論文：以本人的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)為例

 

第1節(jié) 從一個(gè)現(xiàn)象到一類現(xiàn)象

第2節(jié) 從一個(gè)語境到多個(gè)語境

第3節(jié) 從國際問題到國內(nèi)關(guān)切（1）

第4節(jié) 從國際問題到國內(nèi)關(guān)切（2）

第5節(jié) 從微觀基礎(chǔ)到宏觀現(xiàn)象

 

適合人群

 

本科、碩士、博士，只要你需要做畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文，無論處于高等教育的哪個(gè)階段，都可以來聽這門課。課程將面向低年級(jí)本科生，講解研究方法的內(nèi)在邏輯；面向高年級(jí)研究生，指導(dǎo)如何將研究方法轉(zhuǎn)化為研究設(shè)計(jì)和論文寫作。

 

課程特色

 

1、構(gòu)建整全系統(tǒng)。

現(xiàn)實(shí)中，很多同學(xué)對于方法論的理解都是碎片化的。針對這個(gè)缺陷，蒙克老師將分享綜合前人成果形成的社會(huì)科學(xué)方法體系，帶大家構(gòu)建整全的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

 

2、穿插實(shí)例指導(dǎo)。

雖然很多同學(xué)知道有不同的方法，甚至有基本的邏輯框架，但是他們對于方法的理解也就僅限于此，并不知道它在實(shí)際的研究過程當(dāng)中是如何貫徹的。針對這個(gè)缺陷，蒙克老師將舉中英文期刊中的例子，帶大家理解實(shí)踐中的操作。

 

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用結(jié)合。

很多同學(xué)習(xí)慣了按部就班的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致深陷于方法的學(xué)習(xí)，不會(huì)將其運(yùn)用到自己的研究和論文中。針對這個(gè)問題，蒙克老師將貫徹“干中學(xué)”思路，要求大家從具體研究問題展開，一邊深度學(xué)習(xí)研究方法，一邊進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，最終找到問題的答案，完成寫作和發(fā)表文章。

 

聽老師講，清楚明了學(xué)習(xí)方法邏輯

看別人做，結(jié)合邏輯領(lǐng)悟多個(gè)實(shí)例

自己上手，經(jīng)由引導(dǎo)做出最終成果

 

掌握方法的最佳途徑是實(shí)戰(zhàn)演練

讓我們一起跟著蒙克老師

從不同角度鞏固學(xué)習(xí)

實(shí)現(xiàn)從研究設(shè)計(jì)到論文寫作的跨越

 

這樣一門聽得懂、用得著的方法課

你確定要錯(cuò)過嗎

 

注意事項(xiàng)

 

如果中途不想學(xué)了能退款嗎？

抱歉，本課程為付費(fèi)視頻課程，一旦購買，無法提供退款。

 

特別說明

課程視頻版權(quán)歸講師和學(xué)術(shù)志共同所有。購買不支持下載，可不限時(shí)觀看。 

 

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