音視頻課：K12家長(zhǎng)課堂 | 高一：父母教養(yǎng)的最后一次補(bǔ)課機(jī)會(huì)
掃描上方二維碼，開(kāi)始學(xué)習(xí)。
有沒(méi)有下面的這些情況？
*講什么道理，都聽(tīng)不進(jìn)去：父母與孩子，如果原來(lái)沒(méi)有打好感情基礎(chǔ)，對(duì)孩子的教育，這個(gè)時(shí)候，父母往往有心無(wú)力，你講什么道理，他們都聽(tīng)不進(jìn)去。
*對(duì)他越來(lái)越?jīng)]有影響力了：小時(shí)候過(guò)于嚴(yán)厲，孩子越來(lái)越不怕你，小時(shí)候過(guò)于寵溺，當(dāng)孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)，缺乏動(dòng)力，而在這個(gè)時(shí)期，只有那些從小與孩子情感有基礎(chǔ)的父母，才能對(duì)孩子有影響力。
*方法簡(jiǎn)單直接些，只感覺(jué)Ta離你越來(lái)越遠(yuǎn)。
如果你正遇到這樣的情況，別著急，高一正是補(bǔ)課的機(jī)會(huì)！
因?yàn)?，匯愛(ài)家開(kāi)發(fā)的K12家長(zhǎng)課堂，就是一套讓你不再做這些磨人瑣事，通過(guò)了解孩子大腦工作機(jī)制、了解一個(gè)人產(chǎn)生主動(dòng)性的基本原理，全面培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、心智發(fā)展的課程。
課程化繁為簡(jiǎn)，直指核心，一年一個(gè)培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，12年12個(gè)。
高一：
孩子成長(zhǎng)路上，父母教養(yǎng)的最后一次補(bǔ)課機(jī)會(huì)
知道嗎？不錯(cuò)的親子關(guān)系，是對(duì)這個(gè)時(shí)期的孩子最大的支持，如果前面情感有缺失，在這一年， 父母你得趕緊補(bǔ)。
這個(gè)時(shí)候父母看到的孩子各種問(wèn)題的背后，是心智的問(wèn)題。同樣的學(xué)習(xí)壓力，不同心智的孩子，面對(duì)的心態(tài)也會(huì)不一樣。
父母要關(guān)注的是支持孩子心智的成熟 ，還有同一性的探索，讓他們對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)，找到真正的意義和價(jià)值。
這幾乎是父母最后一次，為過(guò)去沒(méi)能為孩子做過(guò)的事，認(rèn)真做一遍，在孩子心智和內(nèi)在動(dòng)力的發(fā)展上提供支持。
這時(shí)的父母一定要知道：
1． 高一，孩子心智已具備成人的能力，大腦功能更成熟
孩子背后的問(wèn)題，是心智問(wèn)題，如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，是孩子心智能力的問(wèn)題，父母要做的是支持孩子，是支持孩子發(fā)展心智能力，而非一味打壓。
心智能力決定孩子面對(duì)困難和挫折時(shí)的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)好的同學(xué)不一定有強(qiáng)大的心智能力，但是心智能力強(qiáng)大的孩子，在學(xué)業(yè)上都會(huì)出類拔萃。
2.同一性發(fā)展期，充分的自我探索，孩子走上這個(gè)身份驅(qū)動(dòng)的人生道路。
16-18歲是人同一性發(fā)展時(shí)期，內(nèi)在深入地探索，自我身份的認(rèn)同，就是18歲之后成年人的內(nèi)動(dòng)力來(lái)源。
這個(gè)時(shí)期，從生理基礎(chǔ)上已經(jīng)有能力開(kāi)始進(jìn)行同一性的探索，一旦孩子清晰自己的同一性，孩子就能找到自己的內(nèi)在動(dòng)力。
這個(gè)過(guò)程，只有那些與孩子相處不錯(cuò)的家長(zhǎng)，才能對(duì)孩子有影響力，才能真正支持孩子。
3．如果親子關(guān)系有缺失，這是父母最后一次機(jī)會(huì)，在孩子教養(yǎng)方面補(bǔ)課。
同一性發(fā)展預(yù)示著一個(gè)人大腦開(kāi)始進(jìn)入額葉區(qū)域的發(fā)展，這是人的高級(jí)意識(shí)活動(dòng)范疇。
同一性發(fā)展是一個(gè)連貫的過(guò)程，父母需要在這個(gè)階段，支持孩子發(fā)展同一性，深入的自我探索，在能力范圍內(nèi)，盡量滿足孩子的需求。
帶著孩子找到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，啟動(dòng)孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。
每個(gè)孩子在不同年齡階段，他內(nèi)心的需求、行為模式、心智模式、思維能力都是不同的。從科學(xué)的角度，大腦發(fā)展在各個(gè)階段的需求也不同。
方法不能一成不變，那做父母，心中就要有一套養(yǎng)孩子的核心思想，用來(lái)指導(dǎo)行動(dòng)方向。一定要有。
在整個(gè)K12課程中就貫穿了一個(gè)最核心的思想理念——感育。
這個(gè)理念被20多萬(wàn)人次的家長(zhǎng)反復(fù)實(shí)踐，本來(lái)就是為了解決孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題，卻還收獲了一片春天：夫妻更親密，家庭更和睦。
“感育”的三個(gè)維度：感知力、滿足感、意識(shí)感覺(jué)。
感知力是思維能力的基礎(chǔ)。比如你要培養(yǎng)孩子的情緒管理能力，他首先對(duì)情緒要有感知；需要孩子有時(shí)間觀念，他對(duì)時(shí)間先要有感知；所以感知是發(fā)展一個(gè)人能力的第一個(gè)部分。
滿足感是一個(gè)人作為生命體內(nèi)在成長(zhǎng)的“養(yǎng)分”。 去滿足孩子各個(gè)階段的內(nèi)在需求，當(dāng)一個(gè)人內(nèi)在滿足了以后，這個(gè)人就開(kāi)始有能量，然后就開(kāi)始向著自己的生命進(jìn)程去發(fā)展，無(wú)需過(guò)多教導(dǎo)，他可以發(fā)展出自己的原則。
意識(shí)感覺(jué)是一個(gè)人對(duì)事情的主觀認(rèn)知和解讀。如果一個(gè)孩子在管理他的意識(shí)過(guò)程中，父母能夠給予支持的話，通過(guò)擴(kuò)展意識(shí)，改變事物帶給孩子內(nèi)在的感受，這孩子就會(huì)發(fā)展出健康的人格。
課程內(nèi)容
用3節(jié)課程，從思想到方法，剖析怎么運(yùn)用感育的理念做好教養(yǎng)上的補(bǔ)課：
家長(zhǎng)們從來(lái)都不缺課程，缺的是一套能利用碎片時(shí)間去學(xué)的、有思想支撐的系統(tǒng)課程。
這次問(wèn)世的《K12家長(zhǎng)課堂》是第2版了。
為了大家聽(tīng)課的感受，總結(jié)了第1版的精華和家長(zhǎng)的反饋，在今年迭代出了第2版《K12家長(zhǎng)課堂》，每節(jié)課10分鐘左右，讓家長(zhǎng)更容易利用碎片的時(shí)間學(xué)習(xí)，掌握一套科學(xué)的育兒系統(tǒng)。
課程以心理學(xué)、腦科學(xué)等科學(xué)理論、感育理念、實(shí)踐成果為理論依據(jù)，深入淺出，讓家長(zhǎng)知道“所以然”，然后，再結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景，舉例說(shuō)明父母如何去做，把具體的方法和策略分解成父母照著就能操作的程度，幫助家長(zhǎng)達(dá)到“知其然，知其所以然”的境界，支持家長(zhǎng)在不斷的實(shí)踐中，形成自己的一套育兒良方。
適宜人群
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以育人為己任、熱愛(ài)教育事業(yè)的教師；
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想支持孩子真正長(zhǎng)大成人的家長(zhǎng)；
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希望面對(duì)現(xiàn)在的教育大環(huán)境，能堅(jiān)定養(yǎng)育信心，不隨波逐流的家長(zhǎng)；
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感覺(jué)孩子的狀態(tài)不對(duì)，自己也很想真的幫助孩子，卻事與愿違、適得其反的家長(zhǎng)；
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熱愛(ài)生活，喜歡幫助別人，想支持到身邊更多家長(zhǎng)遠(yuǎn)離焦慮的有愛(ài)人士；
重要須知：
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本課程為付費(fèi)音頻課程，已全部完成更新，訂閱后立即收聽(tīng)；
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訂閱成功后，課程長(zhǎng)期有效，可以反復(fù)收聽(tīng)。
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本課程為虛擬商品，一經(jīng)訂閱無(wú)法退訂、轉(zhuǎn)讓，敬請(qǐng)諒解。
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本課程版權(quán)歸匯愛(ài)家所有，嚴(yán)禁翻錄成任何形式、嚴(yán)禁未經(jīng)授權(quán)在任何第三方平臺(tái)傳播，違者將追究法律責(zé)任。
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