音視頻課：【家長學堂】多元智能與親子溝通▸多維度多角度帶你了解如何因材施教◂

隨著社會競爭的日益激烈，家長們對孩子的未來普遍患有“緊迫癥”。

即很多家長會從“別人家孩子”的優(yōu)勢表現(xiàn)中產(chǎn)生緊迫感，看到自己孩子的不足，進而對孩子展開突破弱勢的各項培訓，這也造就了當前瘋狂的“興趣班”與“培訓熱”！

但在為孩子選擇興趣班的過程中，可能很多父母都有這樣的經(jīng)歷：

孩子常常在學了一段時間后，什么都沒學到，孩子也不感興趣，死活不肯再去。所以很多孩子的興趣班經(jīng)常換。

今年學畫畫，孩子不學了，明年就改學音樂；音樂不學了，再改學積木。有些孩子兩年內(nèi)可能會學四五個興趣班。

這種現(xiàn)象，主要是由家長的盲目性引起的。這種盲目性表現(xiàn)在多個方面：

一是不知道孩子擅長什么，所以多嘗試，每一項都學的試試看；二是想培養(yǎng)全能型的孩子，希望孩子在哪一方面都不落后，所以什么都學；

還有一種就是父母傾向性。即父母根據(jù)自己的價值標準，希望孩子在某方面表現(xiàn)突出，進而按照自己的意愿來為孩子選擇興趣班。

以上情況，都是家長沒有準確了解孩子的優(yōu)勢智能，不知道孩子真正的強項在哪里。在沒有清楚了解孩子的智能特性的情況下，為孩子進行發(fā)展方向的選擇，常常會導致半途而廢，浪費時間和金錢。

美國哈佛大學教育研究院的心理發(fā)展學家霍華德·加德納(Howard Gardner)的多元智能理論認為：每個孩子都是聰明的，但聰明的范疇和性質(zhì)呈現(xiàn)出差異。

我們在教育孩子的過種中，既要認可差異，也要找出差異，對不同的孩子“因材施教”。

我們既不是要讓孩子千軍萬馬過獨木橋，也不是簡單的為孩子多架幾座橋，而是主張為每個孩子鋪一座屬于自己的橋。

多元智能理念認為：

人的智能范疇包括8大智能。而每個孩子只會在某一、兩方面的智能表現(xiàn)突出。

兒童多元智能課告訴您答案