音視頻課：K12家長(zhǎng)課堂 | 四年級(jí)，用天賦去學(xué)習(xí)

有沒有一種可能：

不用各種著急、不用焦慮、不用一遍一遍地嘮叨提醒，Ta就能學(xué)習(xí)勁頭足起來呢？就能有起色呢？

如果你正有這樣的愿望，那恭喜你！

因?yàn)椋瑓R愛家開發(fā)的K12家長(zhǎng)課堂，就是一套讓你不再做這些磨人瑣事，通過了解孩子大腦工作機(jī)制、了解一個(gè)人產(chǎn)生主動(dòng)性的基本原理，培養(yǎng)出孩子學(xué)習(xí)能力的課程。

課程化繁為簡(jiǎn)，直指核心，一年一個(gè)培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，12年12個(gè)。

為什么了解這些呢？

每個(gè)孩子在不同年齡階段，他內(nèi)心的需求、行為模式、心智模式、思維能力都是不同的。從科學(xué)的角度，大腦發(fā)展在各個(gè)階段的需求也不同。

方法不能一成不變，那做父母，心中就要有一套養(yǎng)孩子的核心思想，用來指導(dǎo)行動(dòng)方向。一定要有。

在整個(gè)K12課程中就貫穿了一個(gè)最核心的思想理念——感育。

這個(gè)理念被20多萬人次的家長(zhǎng)反復(fù)實(shí)踐，本來就是為了解決孩子學(xué)習(xí)的問題，卻還收獲了一片春天：夫妻更親密，家庭更和睦。

“感育”的三個(gè)維度：感知力、滿足感、意識(shí)感覺。

感知力是思維能力的基礎(chǔ)。比如你要培養(yǎng)孩子的情緒管理能力，他首先對(duì)情緒要有感知；需要孩子有時(shí)間觀念，他對(duì)時(shí)間先要有感知；所以感知是發(fā)展一個(gè)人能力的第一個(gè)部分。

滿足感是一個(gè)人作為生命體內(nèi)在成長(zhǎng)的“養(yǎng)分”。 去滿足孩子各個(gè)階段的內(nèi)在需求，當(dāng)一個(gè)人內(nèi)在滿足了以后，這個(gè)人就開始有能量，然后就開始向著自己的生命進(jìn)程去發(fā)展，無需過多教導(dǎo)，他可以發(fā)展出自己的原則。

意識(shí)感覺是一個(gè)人對(duì)事情的主觀認(rèn)知和解讀。如果一個(gè)孩子在管理他的意識(shí)過程中，父母能夠給予支持的話，通過擴(kuò)展意識(shí)，改變事物帶給孩子內(nèi)在的感受，這孩子就會(huì)發(fā)展出健康的人格。

課程內(nèi)容

用3節(jié)課程，從思想到方法，剖析怎么運(yùn)用感育的理念支持4年級(jí)孩子用天賦開啟動(dòng)力：

家長(zhǎng)們從來都不缺課程，缺的是一套能利用碎片時(shí)間去學(xué)的、有思想支撐的系統(tǒng)課程。

這次問世的《K12家長(zhǎng)課堂》是第2版了。

為了大家聽課的感受，總結(jié)了第1版的精華和家長(zhǎng)的反饋，在今年迭代出了第2版《K12家長(zhǎng)課堂》，每節(jié)課10分鐘左右，讓家長(zhǎng)更容易利用碎片的時(shí)間學(xué)習(xí)，掌握一套科學(xué)的育兒系統(tǒng)。

課程以心理學(xué)、腦科學(xué)等科學(xué)理論、感育理念、實(shí)踐成果為理論依據(jù)，深入淺出，讓家長(zhǎng)知道“所以然”，然后，再結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景，舉例說明父母如何去做，把具體的方法和策略分解成父母照著就能操作的程度，幫助家長(zhǎng)達(dá)到“知其然，知其所以然”的境界，支持家長(zhǎng)在不斷的實(shí)踐中，形成自己的一套育兒良方。

• 以育人為己任、熱愛教育事業(yè)的教師；

• 想支持孩子真正長(zhǎng)大成人的家長(zhǎng)；

• 希望面對(duì)現(xiàn)在的教育大環(huán)境，能堅(jiān)定養(yǎng)育信心，不隨波逐流的家長(zhǎng)；

• 感覺孩子的狀態(tài)不對(duì)，自己也很想真的幫助孩子，卻事與愿違、適得其反的家長(zhǎng)；

• 熱愛生活，喜歡幫助別人，想支持到身邊更多家長(zhǎng)遠(yuǎn)離焦慮的有愛人士；

重要須知：

• 本課程為付費(fèi)音頻課程，已全部完成更新，訂閱后立即收聽；

• 訂閱成功后，課程長(zhǎng)期有效，可以反復(fù)收聽。

• 本課程為虛擬商品，一經(jīng)訂閱無法退訂、轉(zhuǎn)讓，敬請(qǐng)諒解。

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