音視頻課：如何培養(yǎng)孩子的內在動力——從磨蹭拖拉，到自動自發(fā)

每個有內在動力的小孩兒，都活成了傳奇

19-06-23

我做家庭教育咨詢工作，到今年是第12個年頭，工作中積累的資料和素材，超過2500萬字，咨詢預約已經(jīng)排到了1年以后。

那些讓你們感到苦惱的問題，比如孩子脾氣暴躁，膽小、不合群，缺少主動性，學習習慣不佳，磨蹭拖拉，不做作業(yè)，等等，恰好就是我的工作內容。

通常，家長到了束手無策的地步，才會來找我，因此，匯聚到我這里的家庭教育問題，都是最棘手的，比如，有的孩子為了半小時的作業(yè)，能拖延12個小時；有的孩子，為了躲避學習，跟父母來回周旋，堪比諜戰(zhàn)大片。

這些父母和孩子后來怎樣了呢？我的助理曾經(jīng)繪聲繪色地調侃我說：我每天都像看電影一樣，最開始接待的，通常都是一個憂心忡忡的家長帶著一個傷痕累累的孩子，這樣的境況，我看著都替你犯愁。然而，過了一段時間，就見著一個歡天喜地的家長，帶著一個活力十足的孩子走了。在我看來，你這里簡直就是“魔法工廠”。

所謂的“魔法”，其實并不神秘，最直白地說，就是感覺。我們的內在動力課程，也是緊扣這條有魔法的線索展開。

我在咨詢工作中反復印證一個道理：好的感覺產(chǎn)生動力，壞的感覺產(chǎn)生阻力。如果我們用通俗的語言來解釋，那些有內在動力的孩子，無非就是感覺好而已。當然，這個感覺，我們在課程中有詳細的闡述，分為基礎感覺和對事的感覺。

悄無聲息的成全

這些年，內在動力豐沛的人，我還真是見過不少。

有位學霸朋友特別愛開玩笑，她曾經(jīng)說：我爸媽肯定是拯救了銀河系，才生了我。

我逗趣說：求你了，謙虛點行嗎？

她繼續(xù)說：我說的是事實啊，你看，我從來沒讓他們操過心，只是一路讓他們自豪，做我的爸媽，實在太輕松。

我說：得了吧，要不是你爸媽提供了一個溫度適宜的成長環(huán)境，還有你今天大言不慚吹牛的份兒？

她收起玩笑，很認真地說：這倒是。

我很了解這位朋友，他爸媽對她特別好，家庭氣氛很輕松，一家人永遠都是嘻嘻哈哈的，父母給了她充分的自由，她小時候愛看書，愛折騰，有經(jīng)濟頭腦。讀大學的時候，拿數(shù)十萬去創(chuàng)業(yè)，沒成功，家里人一句責備的話也沒有。大學畢業(yè)沒多久，再次去創(chuàng)業(yè)，從前折騰出來的經(jīng)驗，都派上了用場，在工作中如魚得水，現(xiàn)在已經(jīng)身價不菲。

這位朋友的父母，確實如她所說，輕松得讓人羨慕，然而，不要忽略了，她的父母用溫馨的家庭氛圍，滋養(yǎng)了她的基礎感覺，同時，用自由和信任，成全了她對事的感覺。哪怕創(chuàng)業(yè)失敗，也沒有一句責備的話，我的朋友在這些起起伏伏中成長，但家永遠是港灣，是堅實的后盾。

我們通常認為，內在動力豐沛，是天才型兒童的特質，這樣的孩子可遇不可求，只有父母命好，才能中獎。其實，那些所謂的拯救銀河系的父母，并不是命好，做的事情也未必多，但是，他們做了對的事情，那就是滋養(yǎng)孩子的感覺，培養(yǎng)了孩子的內在動力。每個孩子的生命，都有一萬種可能，而擁有內在動力，是最好的那一種。他們的孩子，未必是公眾人物，然而，在各自的領域，都活成了傳奇。

渾然不知的破壞

其實，內在動力與生俱來。你看，孩子兩三歲的時候，什么都想做，如果讓他做了，他就會滿心歡喜，充滿成就感，如果不讓他做，反倒會大哭大鬧。也就是說，每個孩子天然都擁有豐沛的內在動力。

在這里，我們來做一個非常不人道的假設：如果我給你一個兩三歲的孩子，讓你用三五年的光景，把他的內在動力徹底毀掉，讓他變成一個心緒低落、目光呆滯、性格急躁、磨蹭拖延、什么都不想做的孩子，你能完成任務嗎？

你是否有這樣的感覺：如果真有這樣的任務，一時還真不知道從何著手？

別急，我們不妨從感覺這條魔法線出發(fā)，來進行一個合情合理的邏輯推演。

既然內在動力的核心是感覺，那么，成就內在動力，要靠感覺；破壞內在動力，也要靠感覺。如果想徹底破壞孩子的內在動力，先徹底破壞孩子的感覺，也就完成了這個不人道的任務。

怎么破壞呢？實在簡單，咱們就從2周歲開始說起吧

比如，孩子要自己穿鞋，但穿得極慢，穿不上還哭，大人嫌麻煩，不管三七二十一，直接上手給孩子穿上，拉著孩子就走，孩子不依，哭著把鞋脫下來，要自己穿，然后，就見大人一手拎起孩子，一手拎著鞋，心急火燎地趕路，任由孩子蹬著腳丫大哭。

總是看孩子不順眼，孩子膽小就怕他受欺負，總是鼓勵孩子還手，甚至說“打傷了咱付藥費”；孩子強勢，就怕孩子將來受打壓，索性自己先打壓著，凡事跟孩子拗著來；孩子活潑，就怕孩子不專心，總想讓他練個書法靜靜心；孩子喜歡安靜愛閱讀，又怕成了書呆子，總逼著孩子下樓走走。我曾經(jīng)調侃一位媽媽：哪怕全天下的孩子任由你選，恐怕也選不出個讓你放心的。

我猜測，一個孩子剛剛學會了說話，學會了走路，驚喜感一過，頓覺這個世界不再友好，嫌棄之聲不絕于耳：哎呀，不要亂動，快點起床，趕緊刷牙，別玩水，要有禮貌，見人要問好，跟你說過多少遍了，把玩具收起來，我教你背古詩，不要到處亂跑，好好吃飯……

總算上小學了，媽媽在旁邊監(jiān)督作業(yè)：這個字，注意結構，橫要拉平，坐直了，不要亂看，橡皮放旁邊，口算太慢了，你到底有沒有聽課，怎么錯這么多？你不會沒關系，態(tài)度要認真，從一年級開始，要養(yǎng)成獨立自主的好習慣，知道嗎？

殊不知，養(yǎng)成好習慣，貴在堅持；破壞孩子的內在動力，也是貴在堅持。于是，很多家長，用三五年的時間，勤勤勉勉，兢兢業(yè)業(yè)，把孩子的內在動力破壞得一干二凈。

可憐又可嘆的是，與生俱來的內在動力，從標配，直接變成了奢侈品。

有條不紊地重建

當然，沒有哪個父母，立志要破壞孩子的內在動力，只是初為人父，初為人母，此心的急切，外加教育能力的缺失，盲目地用力，反倒好心辦了壞事。這時候，一味地后悔和自責，顯然無濟于事，家長最關心的是：孩子的內在動力能否失而復得？

答案是肯定的。

我這些年做的教育咨詢工作，說到底，就是在修復孩子的內在動力，這是一份有難度的工作。對我而言，它也是一份有成就感的工作，我與家長齊心協(xié)力，或溫柔，或果斷，或小心翼翼，或潤物無聲，當眼看著孩子的內在動力再次回歸，恨不得相擁而泣。

也許有人會問，為什么你能解開這個難題？說得玄妙一點，就是我能看到感覺的魔法線。其實，這條感覺線并不神秘，你只需在孩子的每個或積極或消極的行為上都追問一句：他此刻是什么感覺？

我從小到大跟孩子打交道，這個問題問了許多年，也答了許多年，經(jīng)年累月地琢磨，這條隱藏的感覺暗線，就成了明線，一眼便知。

能看到這條線，也就能看到它的所有走向，于是，就可以優(yōu)中選優(yōu)，找到一條最佳路徑。正因為如此，我曾經(jīng)讓一個朋友家的孩子，5天改變了嚴重的磨蹭，還曾經(jīng)讓我叔叔家一個嚴重拖延的孩子，當天就高高興興、主動自覺地完成作業(yè)?？梢哉f，看到了感覺線，所有的教育難題都一目了然，修復孩子的內在動力，也不是困難的事兒。

因此，我們的課程，并不是吵嚷著內在動力有多重要，而是將這些年在家庭教育領域所做的修復工作高度概括和濃縮，形成一個系統(tǒng)化的解決方案。通過這個課程，可以學習如何看到這條感覺的暗線，怎么呼應，怎么推進，怎么放手。當你做到了這一切，就會發(fā)現(xiàn)，擁有一個內在動力豐沛的孩子，并不是難事兒。

課程目錄：

第1講：內在動力好在哪里？

第2講：外在動力不是洪水猛獸

第3講：否定，是對孩子精神世界的電擊

第4講：內在動力的加減法

第5講：觀察者視角

第6講：尋找改變的著力點

第7講：如何中正地拎要點

第8講：教育的分寸感

第9講：對策來自感覺

第10講：正向反饋改寫基礎感覺

第11講：負面行為，沒那么可怕

第12講：父母的情緒穩(wěn)定有多重要？

第13講：拖延，孩子內心的一場戰(zhàn)爭

第14講：如何消除困難感？

第15講：錯誤是用來慢慢學習的

第16講：打破三分鐘熱度的魔咒

第17講：抵達意愿的巔峰

第18講：幽默是最有質感的陪伴

第19講：總有一輩要轉身

第20講：做孩子的腳手架