音視頻課：專家支招！教你五步搞懂職教專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂！

在職校當(dāng)老師的朋友吐槽說：當(dāng)老師難，當(dāng)職校老師是難上加難……每天除了要上課，以及應(yīng)對各種檢查，還要填寫超出想象甚至超出能力范圍的各種表格和資料。

 

最近讓很多職校老師倍感抓狂的是編寫“專業(yè)人才培養(yǎng)方案”。

 

今年6月，教育部印發(fā)《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》。對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容提出必須滿足的基本要求：

 

 

➤ 三年制中職、高職每學(xué)年安排40周教學(xué)活動。三年制中職總學(xué)時數(shù)不低于3000，公共基礎(chǔ)課程學(xué)時一般占總學(xué)時的1/3；三年制高職總學(xué)時數(shù)不低于2500，公共基礎(chǔ)課程學(xué)時應(yīng)當(dāng)不少于總學(xué)時的1/4。中、高職選修課教學(xué)時數(shù)占總學(xué)時的比例均應(yīng)當(dāng)不少于10%。、

 

➤ 加強實踐性教學(xué)，實踐性教學(xué)學(xué)時原則上占總學(xué)時數(shù)50%以上。學(xué)生頂崗實習(xí)時間一般為6個月。

 

➤ 成立由行業(yè)企業(yè)專家、教科研人員、一線教師和學(xué)生（畢業(yè)生）代表組成的專業(yè)建設(shè)委員會，共同做好專業(yè)人才培養(yǎng)方案制（修）訂工作。

 

➤ 要做好行業(yè)企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研和在校生學(xué)情調(diào)研。

 

➤ 準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格，合理構(gòu)建課程體系、安排教學(xué)進程，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)條件保障。

 

那么問題來了！

 

讓職校老師非常困惑、焦慮到掉頭發(fā)的是：

 

 

職校老師面對專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的十大“魔咒”

01

課時安排：高職只有三年，頂崗實習(xí)6個月，再去掉一大半學(xué)期，在1.5年里達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，真的很難。課程安排少了，培養(yǎng)方案不成體系；課程安排多了，有些又達(dá)不不到教學(xué)目的，而且白白浪費了時間。

02

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中，是否應(yīng)該體現(xiàn)分類指導(dǎo)與分級培養(yǎng)？在時間和師資有限的情況下，這些又該如何安排落實？

03

什么樣的培養(yǎng)目標(biāo)是具體的？什么樣的人才培養(yǎng)才是高水平專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)？具體如何制定、如何實施、誰來評定？

04

老師在編寫方案時該如何處理國家發(fā)布的專業(yè)目標(biāo)與學(xué)校自己確定的專業(yè)目標(biāo)之間的平衡？

05

現(xiàn)在要求培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，那是素質(zhì)重要還是技能重要，又該如何培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)？

06

高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才兩者之間的關(guān)系如何理解？怎么做才能同時滿足呢？

07

勞動者比技能人才的范圍要大得多，但是怎么通過教學(xué)實現(xiàn)，既要培養(yǎng)技術(shù)人才，也要是高素質(zhì)的勞動者？

08

職業(yè)教育為區(qū)域服務(wù)，培養(yǎng)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、事業(yè)單位需要的人才，可是當(dāng)?shù)匦枰裁礃拥娜瞬牌髽I(yè)也不清楚；況且學(xué)校也非常缺乏既了解企業(yè)需求又明白學(xué)校情況的人來主持規(guī)劃人才培養(yǎng)方案。何解？

09

現(xiàn)在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的目標(biāo)普遍較高，然而，實際情況是，學(xué)生畢業(yè)時能夠達(dá)到這些目標(biāo)的寥寥無幾，這難道是教學(xué)的失敗么？培養(yǎng)目標(biāo)如何制定？

10

關(guān)于調(diào)研：一、如何進入企業(yè)調(diào)研；二、畢業(yè)生流動性大，想讓學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)都很難，跟蹤調(diào)研是難上加難；三、調(diào)研工作周期長工作量大，誰來負(fù)責(zé)？這些現(xiàn)實困境讓老師有苦難言……如何破解？

 

面對這些老大難的問題，老師叫苦不迭，內(nèi)心大呼：“臣妾做不到??！'

 

 

聚焦職教心系職業(yè)院校老師的需求，為了幫助大家解決工作難題，特別邀請上海城建職業(yè)學(xué)院專業(yè)主任、教授、高級工程師梁治國教授，為大家講解職校專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

 

梁治國教授致力于探索高職教育、教學(xué)規(guī)律，研究符合社會和學(xué)生需求的培養(yǎng)方案。作為聚焦職教專家?guī)靸?yōu)秀講師，他通過聚焦職教的平臺面向200多名職校教師講解職業(yè)院校人才培養(yǎng)的有關(guān)問題。

 

上課前，他耗時一個月精心準(zhǔn)備，以《國家教育改革實施方案》為背景，從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定，講到職業(yè)院?？己伺c評價體系，向大家詳細(xì)講解可量化、可檢驗的專業(yè)培養(yǎng)方案修訂模式。

 

參與線上學(xué)習(xí)的老師紛紛表示受益匪淺，而且非常期待新的學(xué)習(xí)機會：

 

 

職業(yè)院校人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師，教師隊伍素質(zhì)直接決定著學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)水平。

 

為了幫助職業(yè)院校教師們更好的掌握學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與實施，不再為此焦慮失眠抓狂掉頭發(fā)……能順利完成方案制定與編寫，如期提交方案。

 

聚焦職教攜手梁治國教授，耗時三個月，反復(fù)磨練、傾力打造獨家線上精品課程《五步搞懂職教專業(yè)人才培養(yǎng)修訂》。

 

 

課程講師：梁治國

課程講師：梁治國

 

他是上海城建職業(yè)學(xué)院專業(yè)主任、教授、高級工程師、聚焦職教專家?guī)熘v師

 

致力于探索高職教育、教學(xué)規(guī)律，研究符合社會和學(xué)生需求的培養(yǎng)方案。

 

梁教授多次主持參與培養(yǎng)方案的修訂，他根據(jù)企業(yè)和學(xué)生的實際需求編寫了校本教材《建筑施工新技術(shù)》，教材現(xiàn)已在教學(xué)中使用；

 

他對《建筑施工管理》專業(yè)修訂的培養(yǎng)方案被高職高專教指委收錄為優(yōu)秀方案。

 

而且他曾擔(dān)任中國二十冶金建設(shè)公司項目總工，上海民防地基勘察院項目總工，上海建工（集團）項目總工，行業(yè)經(jīng)驗豐富。

 

 

《五步搞懂職教專業(yè)人才培養(yǎng)修訂》這門課程，是梁治國教授將自己的研究融入到《國家職業(yè)教育改革實施方案》中的成果。

 

課程通過對《國家職業(yè)教育改革實施方案》解讀，深層解析職業(yè)院校專業(yè)培養(yǎng)方案修訂中的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)資源配置、課程體系和考核評價體系等核心內(nèi)容。旨在為職業(yè)院校的人才培養(yǎng)工作提供行之有效的指導(dǎo)。

 

 

《五步搞懂職教專業(yè)人才培養(yǎng)修訂》

 

 

 

 

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《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)改革實施方案》明確提出：突出“雙師型”教師個體成長和“雙師型”教學(xué)團隊建設(shè)相結(jié)合。以雙師素質(zhì)為核心深化教師考核評價改革。建立“雙師型”教師資格準(zhǔn)入、聘用考核制度。

 

可以看到國家在大力培養(yǎng)“雙師型”教師，同時對教師的考核評價更加嚴(yán)格，教師所面臨的機遇與挑戰(zhàn)并存。

 

當(dāng)你主動提升自己，才能抓住機遇，當(dāng)仁不讓。

 

《五步搞懂職教專業(yè)人才培養(yǎng)修訂》促進你做好教學(xué)工作、助力你的學(xué)校更好的開展專業(yè)人才培養(yǎng)，最終幫助學(xué)校學(xué)生成人成才！

 

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聲明：課程版權(quán)歸講師和聚焦職教共同所有，不支持下載，可在手機端電腦端不限時觀看。