職業(yè)化五項(xiàng)行為修煉

 《從履職到勝任》

——職業(yè)化五項(xiàng)行為修煉

主講：李文

【課程背景】

      中國(guó)發(fā)展的核心問(wèn)題是要培養(yǎng)一批卓有成效的管理者。他們應(yīng)該懂得如何管理，知道如何去領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)并促進(jìn)它的發(fā)展，也應(yīng)該知道如何去激勵(lì)員工和讓員工卓有成效的執(zhí)行工作任務(wù)。

      管理者不同于技術(shù)和資本，不可能依賴進(jìn)口，即便引進(jìn)了管理者也是權(quán)宜之計(jì)，不僅成本高，一旦“水土不服“產(chǎn)生流失，浪費(fèi)巨大的人力成本。

     中國(guó)企業(yè)面臨最大需求和最好的機(jī)遇，快速培養(yǎng)和訓(xùn)練卓有成效的管理者，將大大提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，為企業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航。人力資源的管理者更應(yīng)該著眼于此，為企業(yè)謀求人才發(fā)展策略，做好人才儲(chǔ)備和培養(yǎng)的前瞻性工作。

管理干部多因已經(jīng)履職才被提拔，但是履職和勝任崗位之間還有非常多的實(shí)踐隔在其中，如何幫助新任管理者和儲(chǔ)備干部盡早勝任崗位，是對(duì)企業(yè)、組織和個(gè)人都負(fù)責(zé)的態(tài)度。

本課程以世界管理大師彼得·德魯克《卓有成效的管理者》為理論基礎(chǔ)和課程架構(gòu)，結(jié)合李文老師個(gè)人和多年以咨詢顧問(wèn)身份輔導(dǎo)企業(yè)中基層管理者勝任履職的案例，從時(shí)間管理、價(jià)值貢獻(xiàn)、著眼未來(lái)、有效決策和用人之長(zhǎng)5個(gè)緯度幫助新任管理者理清工作思路，給出參考建議；課程以討論和案例分析為主要教授手段，引導(dǎo)管理者自主思維，模擬工作場(chǎng)境，共創(chuàng)問(wèn)題解決的辦法。

【課程收益】

1、 清晰管理者的工作方向和重點(diǎn)，明確管理者角色的內(nèi)涵與外延；

2、 理解何謂“卓有成效“，理清影響成效結(jié)果的職場(chǎng)障礙

3、 增加體驗(yàn)和認(rèn)知，主動(dòng)訓(xùn)練，轉(zhuǎn)換角色及工作行為方式；

4、 掌握與員工和下屬互動(dòng)的實(shí)用工具，有效支持下屬實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。

【課程特色】

l  干貨且接“地氣”，高大上的理論配以通俗易懂的講解方式；

l  科學(xué)+實(shí)戰(zhàn)，邏輯清晰，成果導(dǎo)向；

l  教練式教學(xué)，學(xué)練結(jié)合，培訓(xùn)效果好，當(dāng)堂轉(zhuǎn)化；

【課程對(duì)象】新晉升管理者、儲(chǔ)備干部、中基層管理者、HR、各部門主管理 、項(xiàng)目經(jīng)理

【課程時(shí)間】2天

【課程大綱】

引入——什么是勝任的管理者？

【思考與討論】哪些人是管理者？

1、 管理者的定義

2、 卓有成效的管理者才擁有勝任力

?  什么是卓有成效？

?  為什么要卓有成效？

?  卓有成效可以學(xué)會(huì)

?  卓有成效的五項(xiàng)“修煉“

一、修煉1：管理時(shí)間

1、 對(duì)時(shí)間的認(rèn)知

?  你如何看待時(shí)間？

?  德魯克對(duì)時(shí)間的認(rèn)知

2、 管理時(shí)間

?  案例分析

?  不能有效管理時(shí)間的行為表現(xiàn)

?  有效經(jīng)驗(yàn)分享

?  練習(xí):時(shí)間自省——我的時(shí)間都去哪了？

3、 管理時(shí)間的三步驟：

?  第一步：記錄時(shí)間

?  第二步：分析時(shí)間

?  第三步：合并時(shí)間

【理論聯(lián)系實(shí)踐】

4、 管理時(shí)間的秘訣

?  如何排優(yōu)先順序

?  確定順序的原則

?  學(xué)會(huì)放棄

?  精力管理

小結(jié)：管理時(shí)間

二、修煉2：重視貢獻(xiàn)

案例討論：我能貢獻(xiàn)什么？

?  貢獻(xiàn)不等同于崗位績(jī)效

?  組織中最有價(jià)值的貢獻(xiàn)是信息

案例討論：新經(jīng)理的合適人選

?  組織晉升人才的標(biāo)準(zhǔn)

?  重視貢獻(xiàn)促進(jìn)自我發(fā)展

?  自我審視【練習(xí)】

?  修煉貢獻(xiàn)的方法：理想畫布

三、修煉3：著眼未來(lái)

案例：資源要分配給誰(shuí)？

1、 產(chǎn)品的分類矩陣

2、 如何評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)

3、 德魯克對(duì)產(chǎn)品分類和資源分配的看法

4、 資源分配原則：

?  鑒別業(yè)務(wù)和產(chǎn)品的分類

?  把資源集中投在“明日之星”上

?  分配任務(wù)時(shí)，不能讓一個(gè)人即對(duì)明天負(fù)責(zé) ，又要兼顧今天和昨天

?  平衡整個(gè)公司的資源配置

自我審視【練習(xí)題】

四、修煉4：有效決策

1、什么是決策？

2、決策只是高層管理的事嗎？

案例：董事長(zhǎng)兼CEO就可以搞一言堂嗎？

3、德魯克對(duì)管理者決策的指點(diǎn)

?  德魯克如何評(píng)論管理者的決策？

?  德魯克的質(zhì)疑及建議

?  案例討論：決策為什么從意見(jiàn)開(kāi)始而不是從收集事實(shí)開(kāi)始？

?  最差的決策

?  鼓勵(lì)異議

4、有效決策的7要素

?  決策的必要性

?  問(wèn)題性質(zhì)

?  界定問(wèn)題

?  確定邊界條件

?  找出正確的決策

?  化決策為行動(dòng)

?  以結(jié)果為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

5、 決策的10條金律

自我審視【練習(xí)題】

五、修煉5：用人之長(zhǎng)

1、用人之長(zhǎng)

?  下屬存在能力與個(gè)性方面的不足和差異性；

?  生產(chǎn)力取決于人的長(zhǎng)處而非不足

?  管理者必須學(xué)會(huì)用人之長(zhǎng)

案例分析：職場(chǎng)中的爭(zhēng)執(zhí)

2、對(duì)人管理的核心

?  用思想替代體力和肌肉

?  用知識(shí)替代風(fēng)俗和迷信

?  用合作替代武力

?  用責(zé)任替代等級(jí)服從；

?  用績(jī)效替代等級(jí)權(quán)威

3、 識(shí)人選才的工具

總結(jié)與回顧

——人才復(fù)制和梯隊(duì)系統(tǒng)建設(shè)專家

?  北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士

?  原智聯(lián)招聘分屬咨詢公司高級(jí)客座講師

?  原碧生源控投集團(tuán)（港股代碼：HK00926）培訓(xùn)部經(jīng)理

?  國(guó)家一級(jí)人力資源管理師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師

?  人社部認(rèn)證職業(yè)生涯規(guī)劃師

?  上行領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證教練

?  DISC人格雙認(rèn)證導(dǎo)師、EQ-SQ情商-魂商訓(xùn)練專家

?  美國(guó)ACI認(rèn)證CIPTM注冊(cè)培訓(xùn)經(jīng)理人

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

20年職場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，16年培訓(xùn)和咨詢實(shí)戰(zhàn)，6年心理咨詢個(gè)案累積，300+心理咨詢時(shí)數(shù)，近2000天個(gè)人系統(tǒng)成長(zhǎng)實(shí)踐，只為搞清一件事——人才的快速?gòu)?fù)制。人才的及時(shí)輸出是企業(yè)培訓(xùn)的核心價(jià)值。如何高效、短時(shí)的為企業(yè)輸送人才，一直是各大企業(yè)人力資源管理的痛點(diǎn)和難點(diǎn)，也是企業(yè)在人力成本上投入最高的一塊。

李老師畢業(yè)于北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士；后在對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)進(jìn)修金融碩士學(xué)位，精算和大數(shù)據(jù)分析方向。其在職業(yè)生涯中，無(wú)論是跨界發(fā)展、還是企業(yè)內(nèi)晉升，都創(chuàng)造了顯著成績(jī)。她心中一直存有一個(gè)疑問(wèn)：人才培養(yǎng)可否像數(shù)字加法一般簡(jiǎn)單、快速、節(jié)約成本？

李老師因意外生命瀕危，開(kāi)啟了對(duì)生命動(dòng)力系統(tǒng)的探索和成長(zhǎng)，在身心重建的康復(fù)路上，逐漸轉(zhuǎn)型為生命動(dòng)力教練，在心理學(xué)、中醫(yī)學(xué)、多國(guó)醫(yī)學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和個(gè)案實(shí)踐中，逐漸找尋到一條便捷的人才復(fù)制的路徑。

李老師應(yīng)用管理學(xué)在思維層面重新建構(gòu)，用心理學(xué)在潛意識(shí)層面做行為模式寫入，以醫(yī)學(xué)診斷思維對(duì)員工和組織進(jìn)行問(wèn)題診斷，分層培訓(xùn)，行為訓(xùn)練，啟動(dòng)員工內(nèi)驅(qū)力系統(tǒng)，助力職場(chǎng)人快速融入企業(yè)，全情投入的工作；提供基于情緒動(dòng)力系統(tǒng)的績(jī)效教練服務(wù)；為創(chuàng)新中的企業(yè)培養(yǎng)和發(fā)掘“自適型”人才，協(xié)助企業(yè)提升組織精力效能，助力企業(yè)擁有具持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的人才團(tuán)隊(duì)。

【主講課程】

《目標(biāo)管理與高效執(zhí)行》

《雙驅(qū)式時(shí)間管理》

《員工賦能與輔導(dǎo)》

《情商管理與壓力緩解》

《從異議到共識(shí)—職場(chǎng)溝通力》

《初任管理的職業(yè)化5項(xiàng)修煉》

《崗位經(jīng)驗(yàn)萃取》

《360度溝通》

【學(xué)員評(píng)價(jià)】

李老師的課題非常新穎，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)睡覺(jué)、吃飯這些普通事還能增加業(yè)績(jī)，還有這么多的學(xué)問(wèn)和方法。受益良多，要逐一實(shí)踐每個(gè)方法。   

——哈爾濱工業(yè)大學(xué)航空學(xué)院院長(zhǎng)助理  朱亦秋

“行為會(huì)影響自己的情緒，行為也會(huì)影響他人情緒”。通過(guò)學(xué)習(xí)，增加了自我認(rèn)知，也關(guān)注到情緒管理的重要性，在職場(chǎng)人際中，情緒管理真的很重要；同時(shí)對(duì)于壓力的釋放也學(xué)習(xí)了不少方法，課上的體難確實(shí)很放松，心情也一下子開(kāi)闊和輕松了。非常值得學(xué)習(xí)的課程！

——臺(tái)灣旺旺食品（華北大區(qū)）財(cái)務(wù)總監(jiān) 宋振寧

老師的知識(shí)面非常寬，也很深入。感覺(jué)心理、營(yíng)養(yǎng)、管理、經(jīng)濟(jì)都有非常深入的了解。能將工作場(chǎng)境和生活日程很好的結(jié)合，不僅有精力復(fù)原的方法，也讓我可以覺(jué)察和調(diào)整時(shí)間的合理分配利用。有趣又實(shí)用的好課，值得擁有！

                                     ——深圳華業(yè)置業(yè)前副總  穆林

李老師的課程深入淺出，能量這樣看不見(jiàn)摸不著的事情，老師能通過(guò)案例、互動(dòng)體驗(yàn)讓我真實(shí)感覺(jué)到了自己的能量提升，用老師的方法坐，一天課聽(tīng)下來(lái)真的腰不酸腿不疼，好神奇！

——城建集團(tuán)職工  張碩

疫情讓我們很多工作都停滯了，李文老師的情緒績(jī)效課，不但及時(shí)調(diào)整了員工情緒狀態(tài)，還讓我們看到了“彎道超車”的機(jī)會(huì)，員工工作熱情和勢(shì)氣大漲。非常感謝老師的分享。

                                 ——中免集團(tuán)（海南分公司）人力資源部經(jīng)理  羅艷