《國學(xué)·生命》

國學(xué)·生命

寇方墀

【課程概述】

幾個(gè)古老而常新問題：我是誰？我從哪里來？我到哪里去？人生的意義是什么？人應(yīng)該怎樣活著？作為一個(gè)中國人，我們應(yīng)該知道中國文化的根源在哪里，應(yīng)該明白是什么決定了我們的性格，是什么構(gòu)成了我們與眾不同的生命。國學(xué)思想中的各家學(xué)派如何回答上述問題？他們在主張什么？有哪些重要的圣哲先賢出現(xiàn)？我們又該如何從他們那里得到啟示？《國學(xué)·生命》高屋建瓴，將對上述問題提出思考，并逐一進(jìn)行闡述……

【課程目標(biāo)】

    通過對國學(xué)思想重要學(xué)說的理解與梳理，幫助現(xiàn)代人找到自己在歷史和現(xiàn)實(shí)中的定位，了解自身的文化生命氣質(zhì)，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢與問題，從而充分地認(rèn)識自己，合理地運(yùn)用國學(xué)智慧解決社會、人生中的諸多問題。

【課程大綱】

第一章  生命的定位

一、關(guān)于“五千年未有之盛世中國”說

1、盛世繁華與當(dāng)今社會問題

·    人與自然

·    空巢與孝道

·    網(wǎng)癮與游戲

·    官員貪腐

·    信仰之惑

2、世紀(jì)反思

·    天朝大國

·    “五四”運(yùn)動 

·    “全盤西化”與邯鄲學(xué)步

·    文化革命

·    改革開放

·    讓 靈 魂 跟 上 腳 步

二、國學(xué)與 “國學(xué)熱”

·    什么是“國學(xué)”

·    經(jīng)史子集

·    為什么要學(xué)國學(xué)？

·    領(lǐng)導(dǎo)干部該讀什么書？

·    教師的國學(xué)素養(yǎng)

·    怎樣做一個(gè)讓孩子擁有幸福人生的家長

第二章  生命的超越

一、信息全球化與文化主體性

1、軸心時(shí)期

2、文化認(rèn)同

二、儒家的生命觀

1、孔子與六經(jīng)

2、孔子之仁

3、孟子之義

4、儒家學(xué)說為現(xiàn)代人樹立生命的意義

三、墨家的生命觀

1、兼愛與非攻

2、科圣

3、有能則舉之，無能則下之

4、墨家學(xué)說中思想的光芒對現(xiàn)代人的啟示

四、道家的生命觀

1、若烹小鮮

2、雞犬相聞

3、相忘江湖

4、魚之樂

5、道家學(xué)說對現(xiàn)代人的清涼作用

五、法家的生命觀

1、商鞅與韓非

2、法 術(shù) 勢

3、自古變法者

4、法家學(xué)說的現(xiàn)實(shí)意義

六、佛家的生命觀

1、緣起性空

2、人類三毒

3、佛家學(xué)說對現(xiàn)代人的救贖

七、《周易》的生命觀

1、一陰一陽之謂道

2、變與通

4、《周易》思想指導(dǎo)人生

八、結(jié)語與感悟

（課時(shí)一天）

主講課題：
《國學(xué)生命》 、《易道人生》 、《周易經(jīng)傳解讀》 、《易經(jīng)與女性哲學(xué)》 、《易經(jīng)與管理哲學(xué)》 、《易經(jīng)與現(xiàn)代企業(yè)管理》

內(nèi)訓(xùn)大綱：
《易經(jīng)與女性哲學(xué)》 、《易經(jīng)與企業(yè)戰(zhàn)略變革管理》 、《周易經(jīng)傳解讀 》

授課風(fēng)格：
寇老師被學(xué)員稱贊為具有親和力、擅長啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)秀講師,她對易學(xué)、西方哲學(xué)、現(xiàn)代管理學(xué)等不斷進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究，注重易經(jīng)理念與現(xiàn)代實(shí)踐相結(jié)合，“道”與“術(shù)”相結(jié)合，為聆聽者帶來心靈的滋養(yǎng)和思維的開拓，授課風(fēng)格生動深刻，深入淺出。