《與組織共贏—全腦職業(yè)發(fā)展》

與組織共贏—全腦職業(yè)發(fā)展

——以提升職業(yè)貢獻(xiàn)、獲得職業(yè)滿足感為基礎(chǔ)的經(jīng)典職業(yè)發(fā)展課程——

每一個(gè)職場(chǎng)人士都會(huì)關(guān)注自己的職業(yè)發(fā)展及由此帶來的職業(yè)狀態(tài)，而如何保持持續(xù)的激情，發(fā)揮自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，做出自己的獨(dú)特貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值，在長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展中建立方向感和獲滿足感，是每一個(gè)職場(chǎng)人士都十分關(guān)心的。

本課程以積極心理學(xué)、赫曼全腦優(yōu)勢(shì)理論為基礎(chǔ)，通過結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难杏懞蛯?shí)用的工具指南，幫助學(xué)員：

幫助員工將注意力轉(zhuǎn)向自己，為自己的職業(yè)發(fā)展負(fù)起責(zé)任。

認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)，建立與組織需求相結(jié)合的職業(yè)發(fā)展方向

從關(guān)注職位到關(guān)注貢獻(xiàn)，建立正確的以貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的職業(yè)發(fā)展觀。

基本信息

培訓(xùn)對(duì)象：?jiǎn)T工、直線經(jīng)理，人力資源經(jīng)理等，希望能提升工作積極性、克服職業(yè)倦怠、建立個(gè)人職業(yè)與組織意義聯(lián)結(jié)的個(gè)人或組織

培訓(xùn)學(xué)時(shí)：14小時(shí)

實(shí)施方式：測(cè)評(píng)分析、互動(dòng)研討、案例實(shí)踐、精彩視頻、群體引導(dǎo)

建議人數(shù)：20-30人（30人以內(nèi)）

課程效益

通過引導(dǎo)員工通過將自己的才能、激情與組織需求有機(jī)結(jié)合，為組織作出貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)事業(yè)滿足感和職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，與組織共贏。本課程以積極心理學(xué)、赫曼全腦優(yōu)勢(shì)及職業(yè)發(fā)展理論為基礎(chǔ)，將幫助職場(chǎng)人士發(fā)現(xiàn)自己，理解組織，迎接挑戰(zhàn)，作出貢獻(xiàn)，與組織共贏。通過培訓(xùn)，學(xué)員將能夠：

建立正確的以貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的職業(yè)發(fā)展價(jià)值觀。

理性認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)及能量來源

明確差距，建立清晰的發(fā)展方向。

正確認(rèn)識(shí)職業(yè)停滯，克服職業(yè)倦怠。

通過現(xiàn)實(shí)的工作任務(wù)有效發(fā)展自己。

將個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展有機(jī)結(jié)合，使自己在職業(yè)發(fā)展中始終保持優(yōu)異的績(jī)效。

課程大綱

時(shí)間安排

第一天內(nèi)容

形   式

09:00-09:10

Kick-off

分組活動(dòng)

1. 課程目標(biāo)

講解

2. 課程的主體內(nèi)容介紹

09:10-12:00

1、 以新的角度看待職業(yè)發(fā)展

u    工作的意義

u    尋求你的能量流——職業(yè)幸福的心流體驗(yàn)（FLOW）

u    職業(yè)價(jià)值最大化三要素

2、 全腦職業(yè)發(fā)展分析

u    才能分析-CAN

才能構(gòu)成要素

優(yōu)勢(shì)測(cè)評(píng)分析

分組互動(dòng)：最佳狀態(tài)

尋找你的能量流

FLOW模型講授

討論：為什么缺一不可

全腦優(yōu)勢(shì)分析

研討

12:00-13:00   Lunch

13:00-17:00

u       激情分析-WANT

            i.            職業(yè)價(jià)值觀

          ii.            職業(yè)動(dòng)機(jī)

         iii.            職業(yè)興趣

        iv.            主動(dòng)積極心態(tài)

u       需求分析-SHOULD

            i.            長(zhǎng)遠(yuǎn)需求及現(xiàn)實(shí)需求

          ii.            從明確角色及任務(wù)開始

         iii.            個(gè)人全腦優(yōu)勢(shì)與組織需求的差異對(duì)比

職業(yè)取向分析討論

分析、討論

活動(dòng)：定義角色與工作

時(shí)間安排

第二天內(nèi)容

形   式

9:00-12:00

3、   全腦職業(yè)發(fā)展路徑分析

u   職業(yè)發(fā)展定位

       i.           全腦職業(yè)發(fā)展路徑及個(gè)人價(jià)值在不同階段的體現(xiàn)

      ii.           全腦職業(yè)發(fā)展定位——實(shí)現(xiàn)事業(yè)滿足感的多種途徑

    iii.           個(gè)人全腦優(yōu)勢(shì)與全腦職業(yè)發(fā)展各階段能力對(duì)比分析

工具：全腦發(fā)展指南

對(duì)比分析：差距在哪里？

講解：全腦職業(yè)發(fā)展路徑

我如何發(fā)揮我的優(yōu)勢(shì)

13：00-17：00

u   防止職業(yè)發(fā)展停滯

             i.   彼德原理與高原效應(yīng)

            ii.   高原不可怕，超越重出發(fā)

          iii.   案例分析-困惑的李軍

4、              通過工作任務(wù)發(fā)展自己，與組織雙贏

             i.   工作任務(wù)——你的FLOW金礦

            ii.   通過工作任務(wù)發(fā)展的兩個(gè)匹配

          iii.   機(jī)會(huì)從何而來—信息時(shí)代的工作重塑全心投入

         iv.   關(guān)注你的貢獻(xiàn)

u   職業(yè)發(fā)展討論

課程的問題和總結(jié)

討論與測(cè)評(píng)

案例研討

工具：適合你發(fā)展的工作任務(wù)

討論：機(jī)會(huì)從何而來？

張樂之老師（鄭州）

★ 教育學(xué)碩士學(xué)位

★ 曾任世界著名的跨國(guó)電信設(shè)備商華為技術(shù)有限公司行業(yè)客戶經(jīng)理

★ 情境領(lǐng)導(dǎo)等系列國(guó)際著名課程授證全球資源講師

★ 授證MASTER TRAINER

★ 著名的變革管理沙盤模擬授證講師

★ 國(guó)際注冊(cè)企業(yè)教練，引導(dǎo)師

張老師有20多年的世界500強(qiáng)工作經(jīng)驗(yàn)，13年的大型企業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展工作經(jīng)歷。曾歷任世界著名的跨國(guó)電信設(shè)備商華為技術(shù)有限公司行業(yè)客戶經(jīng)理、學(xué)習(xí)發(fā)展經(jīng)理、任職資格經(jīng)理、人力資源經(jīng)理、大區(qū)代表多年。

張老師長(zhǎng)期在大型先進(jìn)企業(yè)從事學(xué)習(xí)發(fā)展工作，對(duì)大型企業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展需求有深入理解，對(duì)以學(xué)習(xí)發(fā)展支持組織績(jī)效和業(yè)務(wù)成長(zhǎng)有深入實(shí)踐。同時(shí)對(duì)以行動(dòng)學(xué)習(xí)推動(dòng)業(yè)務(wù)問題解決及團(tuán)隊(duì)工作模式改善有著深入研究和長(zhǎng)期實(shí)踐，對(duì)課后群體行為改變輔導(dǎo)有獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)。他還講授從組織領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力到個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力的系列課程，如變革管理實(shí)戰(zhàn)沙盤模擬、基于群策群力的團(tuán)隊(duì)績(jī)效教練、團(tuán)隊(duì)高績(jī)效對(duì)話技術(shù)，情境管理實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、GROW員工輔導(dǎo)技術(shù)、提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力六原則、全腦職業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展教練、HBDI全腦優(yōu)勢(shì)等多門課程。

授課風(fēng)格：

張老師授課風(fēng)格風(fēng)趣幽默，旁征博引，他擅長(zhǎng)將成人學(xué)習(xí)原理和引導(dǎo)技術(shù)有效應(yīng)用到課堂中，即能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員參與課程的積極性，又能引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)建構(gòu)以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，是一位教練式的培訓(xùn)師。