對(duì)標(biāo)管理能力系列培訓(xùn) 《對(duì)標(biāo)管理項(xiàng)目中的輔導(dǎo)員能力提升》

對(duì)標(biāo)管理能力系列培訓(xùn)
《對(duì)標(biāo)管理項(xiàng)目中的輔導(dǎo)員能力提升》
培訓(xùn)師：孫瑞
【課程背景】
本課程重點(diǎn)針對(duì)推行對(duì)標(biāo)管理的企業(yè)中眾多的輔導(dǎo)員（可能是各層面的管理者也可能是崗位帶頭人等經(jīng)過(guò)內(nèi)部選拔的），他們是推行工作的主力軍，只有他們真正理解掌握了標(biāo)桿管理的理論體系和方法工具，才能夠身體力行并帶動(dòng)、輔導(dǎo)員工層面一起參與，因此他們對(duì)企業(yè)對(duì)標(biāo)管理項(xiàng)目的成敗起著決定性作用，必須進(jìn)行深入且大規(guī)模的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，才能走向?qū)嵺`。
國(guó)際管理學(xué)界把對(duì)標(biāo)管理歸為21世紀(jì)三大管理工具之一，但另兩項(xiàng)（流程再造與戰(zhàn)略聯(lián)盟）遠(yuǎn)不及對(duì)標(biāo)管理運(yùn)用的廣泛。對(duì)標(biāo)管理是一種回歸管理本質(zhì)的哲學(xué)體系和方法論，同時(shí)也是創(chuàng)造模板的工具，它全面而又簡(jiǎn)單，企業(yè)如果掌握了它，就好比打通了“任督二脈”，可以幫助管理者從紛雜的管理理論中跳出來(lái)，將重新思考和改進(jìn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐，創(chuàng)造自己最佳的實(shí)戰(zhàn)方法，創(chuàng)建全面精益基準(zhǔn)、加速創(chuàng)新，使戰(zhàn)略有效落地，由對(duì)標(biāo)走向創(chuàng)標(biāo)，形成真正的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
“標(biāo)桿”，簡(jiǎn)單的理解就是預(yù)期要達(dá)到的目標(biāo)與過(guò)程的參照物，它可以是人、業(yè)績(jī)、模式、流程、或是某一個(gè)具體指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。我們常說(shuō)的“同業(yè)對(duì)標(biāo)”指的就是比對(duì)研究同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的業(yè)績(jī)指標(biāo)或成功因素，從中找到差距和提高的方法。標(biāo)桿管理要求企業(yè)不斷去追求、學(xué)習(xí)同行業(yè)甚至跨行業(yè)的最佳實(shí)踐、科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、易行方法，在組織共享、推廣、沉淀，完全落實(shí)到具體人、具體崗位標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)建上。遺憾的是由于指標(biāo)數(shù)據(jù)和操作方法難以獲得，往往使全面、大規(guī)模的同業(yè)對(duì)標(biāo)停滯不前，猶如井底之蛙。如何突破這種困境，走出對(duì)標(biāo)的迷茫和誤區(qū)，走上一個(gè)屬于自己企業(yè)的夢(mèng)想大道，全速前進(jìn)，這正是眾多實(shí)施對(duì)標(biāo)管理的企業(yè)亟待解決的問(wèn)題。
【課程收益】
課程重點(diǎn)講解在推行標(biāo)桿管理過(guò)程中會(huì)大量用到的理念體系與“一環(huán)四法”，深入的互動(dòng)參與使學(xué)員掌握當(dāng)今最有價(jià)值的標(biāo)桿思維方式、實(shí)踐方法及指導(dǎo)工具，解決企業(yè)對(duì)標(biāo)實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題，并能夠指導(dǎo)帶領(lǐng)他人完成對(duì)標(biāo)課題，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)立更高效的工作標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)全面提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)。
 
【課程特色】
課程在設(shè)置上力求理論和實(shí)踐充分結(jié)合，采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)大量的案例分析、深入的小組討論、經(jīng)驗(yàn)分享、實(shí)操模擬、游戲體驗(yàn)等多種培訓(xùn)方式結(jié)合，注重現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員的同步參與性，使學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)掌握標(biāo)桿管理的各種實(shí)戰(zhàn)方法，是絕對(duì)的能力課程，在開(kāi)展過(guò)的課程中眾多學(xué)員培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)工作改善方案層出不窮，現(xiàn)場(chǎng)降本增效成果顯著。
課程所需設(shè)施設(shè)備及道具：課前根據(jù)情況另行溝通確定
【課程對(duì)象】企業(yè)內(nèi)部的對(duì)標(biāo)管理輔導(dǎo)員、中基層管理者、內(nèi)部師資、班組長(zhǎng)、部門主管、后備管理人員、骨干員工等
【課程時(shí)長(zhǎng)】兩天（共12課時(shí)）
 
【課程大綱】
第一部分    對(duì)標(biāo)管理是什么
——對(duì)標(biāo)管理實(shí)踐、類型與對(duì)組織效能的作用
1、對(duì)標(biāo)管理的理念體系
什么是“標(biāo)桿”
標(biāo)桿環(huán)理念
2、卓越企業(yè)和組織的共性
企業(yè)案例分享
標(biāo)準(zhǔn)越精細(xì)，人的問(wèn)題越少
3、對(duì)標(biāo)管理的四大基礎(chǔ)
4、對(duì)標(biāo)評(píng)估系統(tǒng)的三大核心
5、對(duì)標(biāo)管理的類型與組織效能
同業(yè)對(duì)標(biāo)的驚人效能
崗位改善示例——如何抓要素、如何建標(biāo)準(zhǔn)
崗位創(chuàng)標(biāo)典范示例
異業(yè)對(duì)標(biāo)的革命式突破
第二部分    對(duì)標(biāo)管理怎么做
——對(duì)標(biāo)管理的目的、對(duì)象、要點(diǎn)
1、企業(yè)和誰(shuí)對(duì)標(biāo)
對(duì)標(biāo)流程示例
決定對(duì)標(biāo)成功的關(guān)鍵
2、明確改善的出發(fā)點(diǎn)
確定各項(xiàng)指標(biāo)差距
3、實(shí)現(xiàn)全員、全環(huán)節(jié)、全過(guò)程的“立對(duì)達(dá)創(chuàng)”
對(duì)標(biāo)管理實(shí)施過(guò)程的框架、主線和要點(diǎn)
第三部分    對(duì)標(biāo)四法之責(zé)任層級(jí)法的學(xué)習(xí)
1.    發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題背后的問(wèn)題
2.    問(wèn)題意識(shí)
3.    從根本上發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的責(zé)任層級(jí)法
案例互動(dòng)分析
解決問(wèn)題的基本步驟
解決問(wèn)題的思維路線
課堂作業(yè)（兩天版）
第四部分   對(duì)標(biāo)四法之西點(diǎn)剪刀流的學(xué)習(xí)
1、科學(xué)高效的工作流程
2、責(zé)任意識(shí)
任何能力都是為了承擔(dān)負(fù)責(zé)而匹配的
有責(zé)任心不等于有負(fù)責(zé)任的能力
3、沒(méi)有任何借口的高效工作流程標(biāo)準(zhǔn)——西點(diǎn)剪刀流
突破思維定式
案例互動(dòng)分析
第五部分  對(duì)標(biāo)四法之要素建模法的學(xué)習(xí)
1、全面提升崗位績(jī)效的方法
2、進(jìn)行對(duì)標(biāo)管理從本崗位做起
對(duì)標(biāo)管理的三個(gè)體系
崗位立標(biāo)、對(duì)標(biāo)、達(dá)標(biāo)、創(chuàng)標(biāo)
有哪些工作需要改善
有哪些標(biāo)桿可以比對(duì)
崗位改善示例
3、崗位基準(zhǔn)創(chuàng)建中的價(jià)值要素
追求傻瓜化管理：在關(guān)鍵環(huán)節(jié)中確立可量化的標(biāo)準(zhǔn)（基準(zhǔn)）
崗位要素建模示例
課堂作業(yè)（兩天版）
第六部分  對(duì)標(biāo)四法之協(xié)同創(chuàng)標(biāo)法的學(xué)習(xí)
1、全面精益化標(biāo)桿創(chuàng)建示例
轉(zhuǎn)“協(xié)調(diào)”為“協(xié)同”
企業(yè)中哪些方面最需要協(xié)同
2、獲取資源整合與高效協(xié)同對(duì)標(biāo)能力
第七部分  對(duì)標(biāo)管理項(xiàng)目推進(jìn)工作及一些誤區(qū)
1、項(xiàng)目切入口與企業(yè)課題
課題甄選與申報(bào)
2、各種借口與心態(tài)調(diào)整
3、創(chuàng)建課題攻關(guān)團(tuán)隊(duì)（班組）
團(tuán)隊(duì)（班組）基本特征
團(tuán)隊(duì)成員的基本要求
個(gè)人效率與團(tuán)隊(duì)效率
4、項(xiàng)目推進(jìn)中的溝通
溝通中的幾個(gè)基本問(wèn)題
溝通效果管理
5、營(yíng)造有利的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)（班組）文化
文化管理工具
6、增強(qiáng)學(xué)習(xí)力，提倡組織團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)工作化，工作標(biāo)桿化
對(duì)標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)與完善
增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互動(dòng)與共享
追求團(tuán)隊(duì)共贏
7、項(xiàng)目成果展示
8、對(duì)標(biāo)管理學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中的一些誤區(qū)
標(biāo)準(zhǔn)與基準(zhǔn)
學(xué)術(shù)與教條
工具與體系
課程總結(jié)與回顧
 

全面標(biāo)桿管理咨詢師；
中國(guó)標(biāo)桿管理學(xué)會(huì)專家委員會(huì)委員、
國(guó)際標(biāo)桿管理學(xué)會(huì)專家委員會(huì)認(rèn)證專家；

【從業(yè)經(jīng)歷】
國(guó)內(nèi)較早研究標(biāo)桿管理、培訓(xùn)與企業(yè)績(jī)效、職業(yè)化領(lǐng)域的老師，有十七年的工作經(jīng)歷，其中十多年企業(yè)管理、培訓(xùn)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，十年標(biāo)桿管理研究、培訓(xùn)及管理咨詢項(xiàng)目服務(wù)經(jīng)驗(yàn)；
曾參與過(guò)幾十家知名企業(yè)對(duì)標(biāo)實(shí)施工作，例如國(guó)家電網(wǎng)部分二級(jí)單位的同業(yè)對(duì)標(biāo)、河北省工業(yè)企業(yè)對(duì)標(biāo)行動(dòng)、國(guó)家郵政下屬單位對(duì)標(biāo)、江西工信廳重點(diǎn)企業(yè)對(duì)標(biāo)、山西汾酒、羅萊家紡、棗礦集團(tuán)、中金嶺南等大型企業(yè)、上市公司的對(duì)標(biāo)咨詢項(xiàng)目，經(jīng)歷數(shù)百次企業(yè)專項(xiàng)標(biāo)桿管理課題的輔導(dǎo)與推進(jìn)，服務(wù)學(xué)員數(shù)萬(wàn)人；
在崗位創(chuàng)標(biāo)、降本增效、流程優(yōu)化、企業(yè)內(nèi)部對(duì)標(biāo)管理者能力提升、管理者職業(yè)能力提升、服務(wù)管理創(chuàng)新等方面具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；
孫老師在為企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)時(shí)，關(guān)注與尊重企業(yè)的文化特色、管理現(xiàn)狀、員工需求等方面問(wèn)題，在提供培訓(xùn)服務(wù)時(shí)擅長(zhǎng)分析與分享多種課程案例，做到內(nèi)容新穎、充實(shí)、具有一定的深度和廣度，善于引導(dǎo)學(xué)員內(nèi)心的共鳴，易懂易學(xué)，具參與性和操作性，便于課后的轉(zhuǎn)化，屢次受到客戶的好評(píng)和連續(xù)邀請(qǐng)。

【擅長(zhǎng)領(lǐng)域】
標(biāo)桿管理領(lǐng)域：
企業(yè)對(duì)標(biāo)管理實(shí)戰(zhàn)、標(biāo)桿思維與企業(yè)精細(xì)化、流程改進(jìn)與標(biāo)桿管理、標(biāo)桿管理與崗位績(jī)效改善、企業(yè)對(duì)標(biāo)管理項(xiàng)目的深入推進(jìn)與輔導(dǎo)、管理者對(duì)標(biāo)能力訓(xùn)練、對(duì)標(biāo)專員輔導(dǎo)等。
人力資源、培訓(xùn)體系建設(shè)領(lǐng)域：
人力資源規(guī)劃與發(fā)展、管理培訓(xùn)階梯規(guī)劃（組織學(xué)習(xí)）、培訓(xùn)體系建設(shè)與創(chuàng)新、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。
管理者與員工工作能力塑造領(lǐng)域：
管理者層面：職業(yè)化能力認(rèn)知、職業(yè)化技能、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)道德與操守、職業(yè)形象、責(zé)任管理、問(wèn)題管理、群策群力與團(tuán)隊(duì)決策、職業(yè)化管理環(huán)境建設(shè)等方面。
員工層面：新入職員工的角色轉(zhuǎn)化和適應(yīng)性訓(xùn)練、職業(yè)心態(tài)、責(zé)任意識(shí)、基礎(chǔ)職業(yè)化素養(yǎng)、公司禮儀、執(zhí)行能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自我管理能力等。

【授課風(fēng)格】
授課熱情、張弛有度、談吐幽默清新，善于營(yíng)造互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與性；
課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的知性與理性，體現(xiàn)一定的深度與廣度，能夠啟發(fā)學(xué)員思考，培訓(xùn)時(shí)有時(shí)會(huì)采用現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練方式加深學(xué)員的印象以及操作能力的轉(zhuǎn)化，能使學(xué)員在輕松、愉悅、反思、感悟的氛圍中充分掌握所學(xué)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。