思維創(chuàng)新能力提升

課程導(dǎo)入：測(cè)試創(chuàng)新思維
案例一：把梳子賣給和尚有多少種方法？
案例二：如何讓貓吃辣椒

第一部分：管理者與思維創(chuàng)新
一、我們學(xué)習(xí)什么
1、知識(shí)的學(xué)習(xí)——擴(kuò)充與豐厚
2、思路的學(xué)習(xí)——創(chuàng)新與拓展
3、技能的學(xué)習(xí)——熟練與貫通
二、管理者應(yīng)該具備的十種能力
三、思維創(chuàng)新需要的六種能力
四、思維創(chuàng)新需要環(huán)境
五、思維創(chuàng)新的三大文化基礎(chǔ)
案例1：王主管的感受
案例2：張經(jīng)理和他的團(tuán)隊(duì)
案例3：上級(jí)的行為有效嗎
六、研習(xí)創(chuàng)新思維的意義
1、降低管理成本
2、提高工作效果
3、拓展個(gè)人發(fā)展空間
七、改善思維三對(duì)關(guān)鍵詞

第二部分：結(jié)構(gòu)式思考
一、結(jié)構(gòu)性思維（邏輯思維）
爭(zhēng)論、對(duì)與錯(cuò)、白與黑、推理、因果關(guān)系論證
二、互動(dòng)：西餐和中餐的區(qū)別
三、結(jié)構(gòu)性思考的特點(diǎn)
1、關(guān)聯(lián)性
2、層次性
3、步驟性
四、思維導(dǎo)圖及其運(yùn)用
1、思維導(dǎo)圖
2、練習(xí)：我的思維導(dǎo)圖
五、有效做決定的思維過程
六、創(chuàng)新思維：分析解決問題的六步法
1、定義問題
2、分析與鎖定關(guān)鍵因素
3、開發(fā)多種解決方案
4、選擇最佳解決方案
5、擬定行動(dòng)計(jì)劃
6、實(shí)施、跟進(jìn)、評(píng)估、調(diào)整

第三部分：區(qū)分式思考
一、D.T.M. 區(qū)分式思維
1、系統(tǒng)問題還是個(gè)人問題
2、常見問題還是偶然問題
3、大事還是小事
4、急事還是緩事
5、新問題還是老問題
6、原則事項(xiàng)還是彈性事項(xiàng)
二、練習(xí)：請(qǐng)對(duì)下列問題做出區(qū)分
三、區(qū)分式思維的操作
案例：如何安排明天的工作

第四部分：目的性思維
一、方向性和目的性
1、如果你清楚地知道你的目的或目標(biāo)是什么，那么實(shí)現(xiàn)它就更容易
2、在同樣的情況下，不同的人會(huì)有不同的目的
3、在實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)的道路上，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)接一個(gè)的小目標(biāo)
4、目標(biāo)應(yīng)該現(xiàn)實(shí)，真切，可行，這樣一個(gè)人才能真正實(shí)現(xiàn)它
二、練習(xí)：
1、習(xí)題一
2、習(xí)題二
3、習(xí)題三

第五部分：拓展式思維
一、拓展式思維的兩種含義
1、含義一：都有什么可能
（1）拓展式思維的圖示
（2）練習(xí)題
2、含義二：離開原有層有思考問題——創(chuàng)新思考
（1）跳出原有的思維和習(xí)慣
（2）創(chuàng)新的思維機(jī)制：跳躍、運(yùn)動(dòng)、完善
練習(xí)：腦筋急轉(zhuǎn)彎
互動(dòng)討論：如何讓豬才能上樹？
4、創(chuàng)新思維的前提：質(zhì)疑
5、創(chuàng)新的途徑：
（1）  頭腦風(fēng)暴法
（2）  聯(lián)想法
（3）  如何如何。。法

第六部分：評(píng)估式思維
一、評(píng)估方法一：PMI
二、評(píng)估方法二：結(jié)果與結(jié)局：展望

清華大學(xué)、北京大學(xué)、西安交大總裁班特邀講師
西班牙武康大學(xué)工商管理博士在讀
第二屆三師節(jié)中國(guó)誠(chéng)信品牌講師十強(qiáng)獲得者
中國(guó)建材商學(xué)院、海軒商學(xué)院特聘高級(jí)講師
陜西省科技廳科技創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師
西安市人社局特聘創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師
暢銷書《工匠精神》作者
西安市創(chuàng)新人才研究院特邀顧問
多家公司高級(jí)顧問或獨(dú)立董事
■20多年國(guó)內(nèi)外企業(yè)中高層管理資深背景，專注于企業(yè)事業(yè)單位中高層管理干部的管理技能、職業(yè)素養(yǎng)、執(zhí)行力和領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展與研究，并對(duì)組織管理執(zhí)行、流程再造、方法創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)建設(shè)有著深刻的理解和認(rèn)知。曾為近千家單位提供過團(tuán)隊(duì)建設(shè)、職業(yè)素養(yǎng)、執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力和管理者定位方面的培訓(xùn)或咨詢服務(wù)。在國(guó)內(nèi)首開“工匠精神”課程，累計(jì)授課超400場(chǎng)，是工匠精神課題領(lǐng)域資深研究專家。
■授課風(fēng)格：不談理論談感受，不談?dòng)^點(diǎn)談?dòng)^察，睿智、干練、風(fēng)趣幽默、深入淺出，富有極強(qiáng)的感染力和親和力。體驗(yàn)“動(dòng)”的熱情，體驗(yàn)“說”的快樂，體驗(yàn)“學(xué)”的樂趣。
■著作：《工匠精神》