思維力：用框架解決問題

《思維力：用框架解決問題》

【課程收益】

認識層面

意識到思維力對個人在工作、學習和生活中的價值

【理解層面】

理解「框架」的本質以及其用于思考和表達的價值

【應用層面】

掌握運用框架更輕松、透徹分析解決問題的步驟、方法及主要工具

掌握運用框架更有效表達的方法及主要工具

【課程特點】

l  體系完整、內容獨創(chuàng)

《思維力：用框架解決問題》是市面上少有的系統(tǒng)化課程。特別在思考上，獨創(chuàng)了界定問題的四大類型，綜合了發(fā)散思考、水平思考、收斂思考，并將5Whys、思維導圖、邏輯樹、MECE等常用思考工具整合為一套體系化的思考方法論。

l  源于實踐、上手即用

所介紹的思考和表達的步驟、方法、工具皆為我們在管理咨詢、創(chuàng)業(yè)和教育培訓的實踐中所提煉的，有著很強的落地實操性，并可快速有效地復制在日常的工作、生活和學習當中。

l  學得輕松、學得深刻

根據“自然學習設計”思想研發(fā)，貼合成人的學習特點，每個培訓環(huán)節(jié)的設計都以學員為核心，采用豐富的案例驅動、翻轉教學的方法。歷經5000多名學員的培訓實踐證明，這種培訓方式下，學員學得輕松、學得深刻。

【課程大綱】

一、思維入門

1、為何需要提升思維力

1)     思維力不足的三大危害

2)     思維力在思考、表達和學習上的價值

收益：認識到思維力的價值

2、什么是「框架」

1)     什么是「框架」

.現(xiàn)場練習：「框架」應用初體驗

3、導入

1)     導入案例演練

2)     引出用框架解決問題五步法

工具：解決問題五步法

3、界定問題（發(fā)現(xiàn)問題）

1)     準確地描述問題

2)     明確問題構成要素

3)     探究問題的本質

4)     顯性化問題隱藏的假設

工具：量化、5W2H、5Whys挖掘假設

收益：

1.養(yǎng)成分析和解決問題前先界定問題的習慣

2.掌握界定問題的方法

3、構建框架（分析問題）

1）自下而上提煉框架步驟

2）自下而上提煉框架小組演練

3）自上而下選用框架

4）自下而上提煉框架小組演練

5）兩種構建框架方法綜合演練

工具：邏輯樹MECE

收益：

1.清楚在不同場合應該使用何種構建框架

2.在思路不明確、時間充足的情況下能運用自下而上提煉框架方法

3.在思路明確或時間有限的情況下能運用自上而下選用框架方法

二、自上而下的表達

1、明晰關鍵

1）80/20法則是什么

2）80/20法則的作用

3）運用80/20淘汰非關鍵的部分

工具：80/20法則

2、“講三點”快速拉升水平

1）導入案例

2）.神奇的7+2效應

3）表達時“講三點”的好處

4）如何養(yǎng)成“講三點”的習慣

工具：常用三點結構

4、“從結論說起”明確目標

1） 導入案例

2）“從結論說起”的表達結構

3） 適合“從結論說起”的場合

4）“從結論說起”演練

5）歸納中心思想演練

工具：金字塔結構

5、“金字塔結構”清晰邏輯

1.三大原則

2.兩大推理

3.四個邏輯順序

4.MECE原則

5.自上而下表達綜合演練

工具：金字塔結構、歸納（時間、結構、重要性）、演繹順序

收益：

1.理解“金字塔結構”的本質

2.理解“金字塔結構”適用范圍

3.掌握應用“金字塔結構”寫作的方法

1)      

思維訓練實戰(zhàn)專家      祖維龍

【專業(yè)資質】

?中國管理科學研究院 研究員

?云南大學“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師”

?多年大型企業(yè)管理咨詢經驗

?AACTP國際注冊培訓師

?DISC國際認證講師

?Youcore授權認證講師

?全國培訓師推優(yōu)大賽全國總決賽獲“最佳課程呈現(xiàn)獎”

【實戰(zhàn)經驗】

l  世界500強伊利集團西南區(qū)經理

主要負責多家商超的渠道維護，管理下屬團隊多人，多家超市銷量半年內提升30%，人員流失率從25%降低到15%，年度整體銷量大幅提升。

l  前九機科技（西南區(qū)領先的電子零售商）首席培訓師

云南九機科技有限公司（西南區(qū)地區(qū)最大的電子零售商，門店超300家，員工2000余人），任九機商學院專職講師，主要負責體系搭建、案例萃取、課程開發(fā)及講授、內訓師篩選及培養(yǎng)。

體系搭建：逐步開展前后端階段性培訓及評估，實施方式為建立優(yōu)秀員工檔案、建立儲備資源池，對應開展前端新員工培訓班，前端儲備主管培訓班，前端儲備店長培訓班。以及后端新員工培訓班，后端儲備主管培訓班，后端儲備經理培訓班。聯(lián)動各部門做好人員評估及課程開發(fā)。

案例萃?。和ㄟ^篩選、訪談、走訪、沉淀、檢驗、推廣的流程幫助優(yōu)秀經驗的傳播和運用。讓優(yōu)秀經驗形成內部閱讀材料、政策及課程。過程中具備較為完善的訪談技巧及課程開發(fā)技能。

【授課風格】

扎實的業(yè)務，經驗能讓課程內容更加落地，真正做到培訓助力業(yè)務發(fā)展。

深度學習和實戰(zhàn)，掌握系統(tǒng)的課程開發(fā)及講授方法，有效結合認知行為學、自然學習設計等教學理論讓培訓更加科學，讓學員能真正融入培訓中，在最短的時間內取得最大的進步。

【主講課程】

《思維力：用框架解決問題》-（版權授權課）   《五維領導力》

《DISC與有效溝通》（版權授權課）            《職場進階之三足鼎立》

《新員工培訓-職場四力模型》                 《管理者角色認知》

《關鍵對話》                                《情緒壓力管理》

《提高人際敏感度—DISC淺析》               《公眾演講-表達力也是生產力》

【授課特點】

l  寓教于樂：課程內容設計深入淺出，善于結合學員的行業(yè)、崗位和學習需求，個性化設計教學內容和教學活動，真正實現(xiàn)學得懂、學得會、學后用的培訓效果；

l  引導思考：本著“授人以魚不如授人以漁”的原則，課堂中不僅是知識的傳遞，利用教練技術讓學員能在獲取知識的同時進行發(fā)散思考，做到培訓促進業(yè)績改善；

l  高效互動：堅持“以學員為中心”的原則，在講授的同時通過引導技術，鼓勵學員發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再結合培訓中的方法解答問題，使學員帶著疑問來，拿著解決方案走；

l  啟發(fā)行動：踐行“做到才是學到”的原則，在課堂中深度演練，真正發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓學員邁出行動和改變的第一步。