創(chuàng)新思維與創(chuàng)新應(yīng)用

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新應(yīng)用  職業(yè)素養(yǎng)技能提升課程

講師：周煒博 

在這個快速、多變、無法預(yù)測的時代，不創(chuàng)新就是等死已經(jīng)成為眾多企業(yè)家的共識。但在如何讓創(chuàng)新在組織內(nèi)發(fā)生這個環(huán)節(jié)，很多組織和個體卻無從下手，體現(xiàn)在以下兩個方面：

1、只是強調(diào)創(chuàng)新，卻并沒有給創(chuàng)新提供土壤。組織和個體對創(chuàng)新如何發(fā)生，與創(chuàng)意有關(guān)的因素有哪些知之甚少。固有的習(xí)慣和流程，阻礙了創(chuàng)新的發(fā)生；

2、不懂創(chuàng)新的方法論，面對具體問題時沒有結(jié)構(gòu)化的工具來進(jìn)行創(chuàng)新解決。

針對以上問題，本次課程將從創(chuàng)新的種類以及相對應(yīng)的商業(yè)案例入手，幫助學(xué)員建立對創(chuàng)新的合理認(rèn)知。

課程對象：中、基層管理者、儲備干部、創(chuàng)新工作者等

課程時長： 2天（6小時/天）

學(xué)習(xí)活動：行動學(xué)習(xí)+課堂教學(xué)

一、創(chuàng)新意識

1.    被狹義使用的詞語

1）聚焦于產(chǎn)品創(chuàng)新

2）波及到管理創(chuàng)新

案例：一名經(jīng)理從技術(shù)創(chuàng)新到管理創(chuàng)新的疲憊

3）創(chuàng)新是生態(tài)的交互

2、第一類問題催生創(chuàng)新：“我”有夢想的藍(lán)圖

1）對愿景有具象化的憧憬

案例：一本變成預(yù)言的小說

2）追求理想的創(chuàng)新需要規(guī)劃路徑

3）跨越路途上的坎坷

4）不要糾結(jié)于時代

3、第二類問題催生創(chuàng)新：“我”受困于現(xiàn)實

1)     對打破現(xiàn)狀有迫切需求

2)     打破現(xiàn)狀需要明確需求

3)     進(jìn)行資源匹配

4)     不糾結(jié)于傳統(tǒng)

4、復(fù)合型創(chuàng)新

1)     路都要一步一步走

2)     創(chuàng)新方法論的組合使用

5、創(chuàng)新的基礎(chǔ)原則

1)     組織創(chuàng)新要符合組織的目的論

2)     創(chuàng)新要面對系統(tǒng)壓力

工具練習(xí)：創(chuàng)新目標(biāo)的描述

二、結(jié)構(gòu)思維

案例：發(fā)展方向的抉擇

1、結(jié)構(gòu)理論

1）凡事必有功能

2）功能必有結(jié)構(gòu)

3）結(jié)構(gòu)必可分解

工具練習(xí)：創(chuàng)新目標(biāo)的結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)述

2、結(jié)構(gòu)理論關(guān)鍵詞

1）結(jié)構(gòu)的基本組成——元素

2）元素的相互關(guān)系——增強與削弱

3）效果出現(xiàn)的時機——延遲

4）起效的封閉關(guān)系——因果鏈

5）影響判斷的因素——存量與增量

工具練習(xí)：創(chuàng)新目標(biāo)的因果鏈地圖

3、結(jié)構(gòu)化創(chuàng)新的方法

1）梳理因果鏈，找到新回路

2）判斷因果鏈，改變前提假設(shè)

3）俯瞰因果鏈，找出外部元素

工具練習(xí)：創(chuàng)新方法描述與計劃制定

三、創(chuàng)新場景應(yīng)用

1、管理創(chuàng)新應(yīng)用——崗位工作改善

1）工作流程創(chuàng)新

案例：多兩個人？做什么的？

2）業(yè)務(wù)工具創(chuàng)新

案例：這個工作不需要大型設(shè)備

3）工作態(tài)度改善

案例：我是組織的“戰(zhàn)略儲備”

工具練習(xí)：管理創(chuàng)新——問題發(fā)現(xiàn)與升級方法

2、技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用——技術(shù)升級，產(chǎn)品迭代

1）功能創(chuàng)新

案例：天上飛的要轉(zhuǎn)彎

2）需求創(chuàng)新

案例：需求是“洞”

3）應(yīng)用環(huán)境創(chuàng)新

案例：朝上還是朝下

工具練習(xí)：技術(shù)創(chuàng)新——需求分析與產(chǎn)品迭代

3、模式創(chuàng)新應(yīng)用——面對生態(tài)的抉擇

1）商業(yè)模式創(chuàng)新

案例：相信相信的力量，成就世界級公司

2）生存模式創(chuàng)新

案例：轉(zhuǎn)換條件，創(chuàng)造勝利

3）職業(yè)生涯發(fā)展創(chuàng)新

案例：轉(zhuǎn)換切入方式，獲得與組織雙贏

工具練習(xí)：技術(shù)創(chuàng)新——生態(tài)認(rèn)知與行為轉(zhuǎn)變

總結(jié)與回顧

周煒博老師

【專業(yè)資質(zhì)】

n  ACI注冊國際高級職業(yè)培訓(xùn)師 認(rèn)證

n  哈佛大學(xué)《管理、團(tuán)隊、領(lǐng)導(dǎo)力》研究 認(rèn)證

n  管理學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)項目（MTP）認(rèn)證

n  中國科學(xué)院院心理咨詢師 認(rèn)證

n  組織變革驅(qū)動力（OD） 認(rèn)證

n  組織學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化師(6Ds) 認(rèn)證

n  中華文化傳承輔導(dǎo)師（人社部）認(rèn)證

【經(jīng)歷背景】

周煒博老師在管理咨詢行業(yè)從業(yè)十余年，有著管理咨詢顧問、培訓(xùn)講師和體驗式培訓(xùn)教練多重功力。周煒博老師語言幽默、觀點犀利、常能以最樸素的角度來解讀復(fù)雜的問題，并給出獨到的解決方案。周煒博老師曾為國企在變革同時保持管理穩(wěn)定與業(yè)績增長提供咨詢，也曾幫助民營企業(yè)家在一年內(nèi)實現(xiàn)營業(yè)額800萬到2億的跨越。

周煒博老師是兼具課堂式、體驗式及翻轉(zhuǎn)課堂式多種授課能力，又擁有管理咨詢、心理輔導(dǎo)與中華傳統(tǒng)文化多重功底的講師。

【主講課程】

《管理能力系統(tǒng)提升MTP》?

《從行為到行動——組織行為學(xué)培訓(xùn)課程》?

《階梯領(lǐng)導(dǎo)力》?

《管理者急救手冊——不同崗位生命周期的管理技法》

《管理溝通與模塊化溝通技巧》

《系統(tǒng)思維——管理者的大局觀意識》

【培訓(xùn)風(fēng)格】

l  實戰(zhàn)派，課程實用性強，案例豐富；

l  語言生動、激情、幽默，有感染力；