非暴力溝通 ——如何在關(guān)鍵對(duì)話中建立好氛圍

非暴力溝通

——如何在關(guān)鍵對(duì)話中建立好氛圍     職業(yè)素養(yǎng)技能提升課程

講師：周煒博 

“聽(tīng)了你的話，我仿佛受到了審判，無(wú)比委屈，又無(wú)從分辨，在離開(kāi)前，我想問(wèn)，那真的是你的意思嗎？

在自我辯護(hù)前，在帶著痛苦或恐懼質(zhì)問(wèn)前，在我用語(yǔ)言筑起心靈之墻前，

告訴我，我聽(tīng)明白了嗎？

語(yǔ)言是窗戶，或者是墻，它們審判我們，或者讓我們自由?！?/p>

溝通是成長(zhǎng)路上必備的技能。那些具有持續(xù)成長(zhǎng)而且是高成長(zhǎng)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的氣質(zhì)，恰恰不是我們通常所以為的那種英雄主義的、雄才大略的、傲視群雄的領(lǐng)導(dǎo)，而是看上去有點(diǎn)蔫的那些人。他們都有個(gè)特點(diǎn)：謙卑而執(zhí)著，羞澀而無(wú)畏。

其實(shí)，非暴力溝通是一種很強(qiáng)硬的生活態(tài)度：直面自己內(nèi)心深處的恐懼，坦誠(chéng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，清晰地提出要求，輕松地承擔(dān)后果。

本次課程將就在關(guān)鍵對(duì)話當(dāng)中如何使用非暴力溝通技巧與您展開(kāi)探討。

課程對(duì)象：中、基層管理者、儲(chǔ)備干部、職場(chǎng)新兵等

課程時(shí)長(zhǎng)： 2天（6小時(shí)/天）

學(xué)習(xí)活動(dòng)：行動(dòng)學(xué)習(xí)+課堂教學(xué)

一、定義溝通中的關(guān)鍵對(duì)話

案例：這東西用不上

1、關(guān)鍵對(duì)話場(chǎng)景特征

  1)  對(duì)話雙方觀點(diǎn)有很大差距

  2)  對(duì)話存在很高的風(fēng)險(xiǎn)

  3)  對(duì)話雙方的情緒非常激烈

2、關(guān)鍵對(duì)話場(chǎng)景常見(jiàn)的應(yīng)對(duì)結(jié)果

  1)  激烈反對(duì)

  2)  沉默，接受錯(cuò)誤決定

  3)  高手們脫穎而出

3、關(guān)鍵對(duì)話需要突破的障礙

  1)  無(wú)盡爭(zhēng)論——目標(biāo)障礙

  2)  激烈情緒——情緒障礙

  3)  不了了之——沒(méi)有結(jié)果

練習(xí)：辨別關(guān)鍵對(duì)話場(chǎng)景

二、非暴力溝通的技巧

案例：瘋狂的馬歇爾盧森堡博士

1、溝通中造成暴力的因素

  1)  道德評(píng)判

  2)  進(jìn)行比較

  3)  回避責(zé)任

  4)  強(qiáng)人所難

2、非暴力溝通的內(nèi)涵

  1)  說(shuō)出感受，不評(píng)判

  2)  尋找需求，不宣泄

  3)  講事實(shí)+講感受+講原因+提出清晰明確的要求

3、非暴力溝通的關(guān)鍵要素

  1)  區(qū)分觀察和評(píng)論

  2)  體會(huì)和表達(dá)感受

  3)  找到感受的根源——需要

  4)  “請(qǐng)求幫助”

練習(xí)：非暴力溝通情景練習(xí)

三、關(guān)鍵對(duì)話準(zhǔn)備階段的非暴力技巧

案例：換個(gè)人就不一樣了

1、從“心”開(kāi)始，埋下非暴力的種子

  1)  明確自己的真正目的

  2)  預(yù)判自己的情緒障礙

  3)  評(píng)估自身對(duì)此話題結(jié)構(gòu)的價(jià)值

  4)  對(duì)整體的情感包容度

  5)  清晰自己的價(jià)值主張

  6)  接受可能的價(jià)值主張

2、注意觀察，排查暴力的隱患

  1)  觀察對(duì)話的內(nèi)容與氛圍

  2)  關(guān)注安全問(wèn)題的信號(hào)

  3)  觀察壓力應(yīng)對(duì)方式

  4)  關(guān)注溝通中的事實(shí)

  5)  分辨溝通中的情緒

3、關(guān)鍵對(duì)話準(zhǔn)備模板

  1)  自問(wèn)一：這次對(duì)話我的目標(biāo)是什么？我期望自己達(dá)成的目標(biāo)是什么？

  2)  自問(wèn)二：這次對(duì)話之后，我期望對(duì)方達(dá)成的目標(biāo)是什么？

  3)  自問(wèn)三：這次對(duì)話之后，我期望為我們倆的關(guān)系達(dá)成一個(gè)什么樣的目標(biāo)？

  4)  自問(wèn)四：為了達(dá)成這些目標(biāo)，我應(yīng)該怎么做？

練習(xí)：關(guān)鍵對(duì)話準(zhǔn)備清單

四、關(guān)鍵對(duì)話實(shí)施階段的非暴力技巧

案例：TA暴躁的走來(lái)

1、對(duì)方亢奮開(kāi)場(chǎng)——保證安全，樹(shù)立共同目標(biāo)

  1)  道歉，先退一步

  2)  對(duì)比說(shuō)明，重視對(duì)方利益

  3)  創(chuàng)建共同目標(biāo)

2、陳述觀點(diǎn)——如何循循善誘而非暴力輸出

  1)  分享事實(shí)經(jīng)過(guò)

  2)  說(shuō)出你的想法

  3)  征詢對(duì)方觀點(diǎn)

  4)  做出試探表述

  5)  鼓勵(lì)做出嘗試

3、了解動(dòng)機(jī)——如何幫助對(duì)方走出沉默或暴力狀態(tài)

  1)  詢問(wèn)觀點(diǎn)。

  2)  確認(rèn)感受。

  3)  重新描述。

  4)  主動(dòng)引導(dǎo)。

4、開(kāi)始行動(dòng)——非暴力狀態(tài)下的溝通結(jié)果

  1)  命令式。

  2)  顧問(wèn)式。

  3)  投票式。

  4)  共識(shí)式。

練習(xí)：主題溝通的非暴力方案

總結(jié)與回顧

周煒博老師

【專(zhuān)業(yè)資質(zhì)】

n  ACI注冊(cè)國(guó)際高級(jí)職業(yè)培訓(xùn)師 認(rèn)證

n  哈佛大學(xué)《管理、團(tuán)隊(duì)、領(lǐng)導(dǎo)力》研究 認(rèn)證

n  管理學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)項(xiàng)目（MTP）認(rèn)證

n  中國(guó)科學(xué)院院心理咨詢師 認(rèn)證

n  組織變革驅(qū)動(dòng)力（OD） 認(rèn)證

n  組織學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化師(6Ds) 認(rèn)證

n  中華文化傳承輔導(dǎo)師（人社部）認(rèn)證

【經(jīng)歷背景】

周煒博老師在管理咨詢行業(yè)從業(yè)十余年，有著管理咨詢顧問(wèn)、培訓(xùn)講師和體驗(yàn)式培訓(xùn)教練多重功力。周煒博老師語(yǔ)言幽默、觀點(diǎn)犀利、常能以最樸素的角度來(lái)解讀復(fù)雜的問(wèn)題，并給出獨(dú)到的解決方案。周煒博老師曾為國(guó)企在變革同時(shí)保持管理穩(wěn)定與業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)提供咨詢，也曾幫助民營(yíng)企業(yè)家在一年內(nèi)實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)額800萬(wàn)到2億的跨越。

周煒博老師是兼具課堂式、體驗(yàn)式及翻轉(zhuǎn)課堂式多種授課能力，又擁有管理咨詢、心理輔導(dǎo)與中華傳統(tǒng)文化多重功底的講師。

【主講課程】

《管理能力系統(tǒng)提升MTP》?

《從行為到行動(dòng)——組織行為學(xué)培訓(xùn)課程》?

《階梯領(lǐng)導(dǎo)力》?

《管理者急救手冊(cè)——不同崗位生命周期的管理技法》

《管理溝通與模塊化溝通技巧》

《系統(tǒng)思維——管理者的大局觀意識(shí)》

【培訓(xùn)風(fēng)格】

l  實(shí)戰(zhàn)派，課程實(shí)用性強(qiáng)，案例豐富；

l  語(yǔ)言生動(dòng)、激情、幽默，有感染力；