“人本”執(zhí)行力

授課對象：各部門主管、企業(yè)管理人員

內(nèi)容介紹：
1、 “人本”與管理              
 “物學(xué)”與“人學(xué)”、“人本”
 “人本”與“修、齊、治、平”
 “人本”與企業(yè)管理
 “人本”與勝任力、執(zhí)行力

2、  基于勝任特征的執(zhí)行素質(zhì)
 執(zhí)行之勝任素質(zhì)冰山模型
 “可見的、外顯的”執(zhí)行素質(zhì)：
                     知識、技能
 “深藏的、內(nèi)隱的”執(zhí)行素質(zhì)：
                     組織角色、自我認(rèn)知、人格特質(zhì)、動機(jī)和需要

3、  團(tuán)隊(duì)執(zhí)行思維能力訓(xùn)練
 執(zhí)行乃戰(zhàn)略之本
 流程設(shè)計(jì)思路要以執(zhí)行為導(dǎo)向
 決策的標(biāo)準(zhǔn)是執(zhí)行
 中道思考：中國特色的執(zhí)行思考
 團(tuán)隊(duì)如何形成共鳴思維

4、  執(zhí)行基本能力
 計(jì)劃能力
 授權(quán)能力
 控制監(jiān)督能力
 協(xié)調(diào)溝通能力
 人力資源管理能力

5、  執(zhí)行的行為要求
 心態(tài)欲望
 誠信責(zé)任
 自動自發(fā)
 做事做到位
 追求效率
 堅(jiān)持不懈
 應(yīng)變調(diào)整
 學(xué)習(xí)創(chuàng)新

6、  執(zhí)行習(xí)慣的養(yǎng)成
 制度約束
 過程控制
 監(jiān)督反饋
 考核激勵
 培訓(xùn)指導(dǎo)
 文化塑造

中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師
清華大學(xué)、人民大學(xué)、交通大學(xué)、吉林大學(xué)等客座教授
清華大學(xué)、浙江大學(xué)等總裁班、EMBA班特邀培訓(xùn)師
職業(yè)經(jīng)理研究中心教研員、資深培訓(xùn)師
中國職業(yè)經(jīng)理認(rèn)證高級培訓(xùn)師
沙盤模擬訓(xùn)練專家
易學(xué)老師，乾坤趨勢管理理論創(chuàng)建人
中國易學(xué)與科學(xué)研究會現(xiàn)代易學(xué)研究專員

主要工作經(jīng)歷： 
十幾年大型國企、外企、股份制公司和民營企業(yè)高管經(jīng)歷，曾在首鋼集團(tuán)、NEC電子、通力環(huán)電氣、福斯特、飛利浦照明、中建六局、良業(yè)工程、中國科學(xué)院人才交流中心、職業(yè)經(jīng)理研究中心等擔(dān)任過總經(jīng)理、經(jīng)營廠長、常務(wù)副總、運(yùn)營總監(jiān)、人力總監(jiān)、營銷總監(jiān)、管理者代表、項(xiàng)目經(jīng)理和董事、監(jiān)事、獵頭顧問、高級咨詢師、培訓(xùn)師等職務(wù)

授課特點(diǎn)： 
“實(shí)戰(zhàn)派”培訓(xùn)師，多年的企業(yè)高層管理經(jīng)驗(yàn)，有很強(qiáng)的實(shí)際運(yùn)作能力及成功經(jīng)驗(yàn)，善于分析案例，能將復(fù)雜的管理理論轉(zhuǎn)化為簡單可操作的技巧、方法，解決現(xiàn)實(shí)問題，課程實(shí)用性強(qiáng)。
工科及應(yīng)用心理學(xué)教育背景，能夠從心理學(xué)角度對問題進(jìn)行分析與探討，有較強(qiáng)的啟發(fā)性。
深厚的國學(xué)功底，系統(tǒng)研究過《周易》、道家、儒家、佛家，并將國學(xué)智慧與現(xiàn)代企業(yè)管理有機(jī)地結(jié)合，“讀易悟道”，使學(xué)員在管理境界上得到更高的升華。