輕松玩轉個人發(fā)展計劃-IDP

讓個人發(fā)展計劃IDP

《輕松玩轉個人發(fā)展計劃-IDP》

                                     主講：樸宏

【課程背景】

當新員工入職后，你是否感覺無法提出對他個人更好的職業(yè)發(fā)展建議？當組織在人才選拔時，你是否發(fā)現(xiàn)老員工多年來能力并未提升？當關鍵崗位人才離職時，你才發(fā)現(xiàn)公司找不到可替代之人？諸如此類問題出現(xiàn)，都說明組織在員工個人發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃方面出現(xiàn)問題，讓我們一起來跟樸老師學習員工職業(yè)生涯規(guī)劃與IDP個人發(fā)展計劃設計吧。

如何讓員工明確個人職業(yè)生涯目標，明確個人發(fā)展計劃？如何讓您員工以公司事業(yè)為自己的事業(yè)，不問前程，唯有努力？如何讓優(yōu)秀的老員工能夠承擔起師帶徒的責任，將優(yōu)秀的經(jīng)驗傳承下去？樸宏老師將帶您進入員工職業(yè)生涯與個人發(fā)展計劃課程，讓您輕松掌握職業(yè)生涯與員工個人發(fā)展計劃設計，科學的為組織培養(yǎng)更多優(yōu)秀合格的人才。

擁有世界500強背景的樸宏老師，有近30年的管理經(jīng)驗，有人才發(fā)展與組織發(fā)展實踐中積累并總結了豐富的經(jīng)驗，她將通過本次課程為您帶來具體可行的實施方案與操作指南，為員工職業(yè)生涯與個人發(fā)展提供技術體系保障。

【課程收獲】

2?掌握兩大職涯發(fā)展模型

4?掌握四大個人發(fā)展計劃實施方法

5?掌握IDP設計五步驟

【課程特色】

課程結構將圍繞著三個結合展開：理論與實踐相結合，知識與問題相結合，能力與改善相結合。課程深入淺出，化專業(yè)知識為平常應用。

【課程時間】 2天，6小時/天

【課程對象】 HRDHRBPCOE、管理者 咨詢顧問

【課程方式】課程互動性良好、每個關鍵環(huán)節(jié)老師都會設計與工作場景相結合的互動，讓學員邊學邊用。使課堂氛圍非?；钴S，學習與演練能夠緊密結合。老師的邏輯性極強，學員能夠由淺入深跟隨學習、理解、接受、運用所學內容，學習收獲較大。

【課程大綱】

一、      職業(yè)生涯管理

1. 個人職業(yè)生涯影響要素

?   外部要素：經(jīng)濟+政治+市場+機遇

?   內部要素：家庭+婚姻+朋友+教育

?   先天要素：性別+生理特點+認知與天賦+氣質與個性+興趣與價值觀

?   后天要素：習得技能

2. 職業(yè)生涯發(fā)展理論

?   霍蘭德職業(yè)類型理論：定位職業(yè)傾向

?   舒伯生活/生涯彩虹理論：定義生涯基礎

?   生涯決策認知信息加工理論：定義生涯決策模型

3. 影響生涯發(fā)展的因素

?   職業(yè)生涯教育的變化

?   全球化經(jīng)濟下的變化

?   組織文化與有效工作

?   新型工作方式

?   生涯與家庭角色

二、      職業(yè)生涯決策CIP金字塔模型

1.        了解自我，承擔責任的人是自我。

?   自我價值觀識別與澄清

?   自我興趣、人格評估與識別

?   自我技能識別

2.        了解我的各種選擇

?   我的職業(yè)選擇

?   我的教育與培訓選擇

?   我的閑暇選擇

3.        了解我的生涯決策制定

?   生涯決策制定者類型：已決策、未決策、猶豫不決

?   決策阻礙因素：個人因素、家庭因素、社會因素

?   CASVE決策過程模型

·          Communication溝通，了解自我【知道我需要做一個良好的選擇】

·          Analysis 分析，了解我的各種選擇【了解自我和我的選擇】

·          Synthesis 綜合，列出選擇清單【擴大和縮小我的選擇清單】

·          Valuing 評估，評級排序每個選擇【選擇一個科目、學習或工作】

·          Execution 執(zhí)行，轉化為計劃、行動【執(zhí)行我的選擇】

4.        思考我的生涯決策-提高元認知系統(tǒng)

?   自我對話，認知消極與認知失調；

?   自我覺察，平衡自己與他人的關系；

?   控制和監(jiān)督，尋找最佳解決方法。

三、      什么是個人發(fā)展計劃?IDP

1.        個人發(fā)展計劃關鍵概念定義

?   什么是人才發(fā)展3C公式？

人才= 能力×認同度×貢獻(Competence*Commitment *Contribution)

?   什么是個人發(fā)展計劃IDP (Individual Development Plan)？

2.        IDP與培訓之間的關系

?   關注重點之點的不同

?   實踐運用效度不同

?   改善目標不同

?   員工參與度不同

3.        組織中IDP實施的意義

?   戰(zhàn)略達成需要=員工專業(yè)能力

?   市場競爭需要=員工綜合能力

?   文化融合需要=員工人際能力

?   個人發(fā)展需要=員工自我驅動

四、      IDP在組織開發(fā)中四種方法

【方法一】認知教育

1.         個人學習計劃

?   應用技能學習計劃

?   專業(yè)技能學習計劃

?   人際技能學習計劃

?   態(tài)度素養(yǎng)學習計劃

2.         組織學習計劃

?   管理者培訓學習計劃

?   專業(yè)者培訓學習計劃

?   高潛/繼任者培訓學習計劃

【方法二】導師&教練指導

1.         導師指導的AXLES模型

?   Align 在目標上達成【共識】

?   Experience 項目【體驗】的關鍵五個決策

?   Launch 如何【啟動】導師制項目

?   Effectiveness 評估導師制【有效性】--柯氏四級評估

?   Support 如何為導師與學員提供【支持】

2.         教練指導的GROW模型

?   G（Goal setting）：目標/事件

?   R（Reality Check）：是現(xiàn)狀/事實是什么

?   O（Options）：找解決方案

?   W（Way Forward）：代表制定行動計劃和評審

【方法三】全維評價

1.         興趣/人格測試

?   霍蘭德職業(yè)興趣評估?RIASEC人格類型

?   ACT工作世界地圖

?   MBTI邁爾斯-布里格斯人格量表

2.         評價中心

?   無領導小組

?   角色扮演

?   文件筐

3.         360民主評價

4.         基準評價法

【方法四】工作實踐

1.         工作內容擴展

?   項目實踐

?   行動學習

?   兼職實踐

2.         工作崗位輪換

?   掛職實踐

?   輪崗實踐

?   輪值實踐

3.         工作崗位移動

?   職位調動

?   臨時派遣

?   技術支援

五、      IDP實施五步法

步驟一溝通：自我評價

?   自我認知評價

?   360度民主評價

?   樹立個人品牌

步驟二分析：目標定位

?   職業(yè)燈塔

?   定位目標：職位、績效、能力、成果

?   定位行動：學習、人際、工作

步驟三綜合：發(fā)展行動計劃

?   設計長期發(fā)展戰(zhàn)略目標

?   設計中期發(fā)展階段目標

?   設計近期發(fā)展行動計劃

步驟四執(zhí)行：計劃實施

?   日常實施流程

?   定期導師輔導

?   定期復盤反飯

步驟五改善：成果評估

?   階段個人述職

?   階段成果評估

?   發(fā)展改進計劃

六、      IDP實施中常見障礙破除

1.      切實可行

?   實事求是

?   自人認知

?   客觀評價

2.      目標統(tǒng)一

?   個人目標

?   組織目標

?   兩者分析

3.      動態(tài)管理

?   目標穩(wěn)定

?   活動可調

4.      自我負責

?   第一責任人永遠是員工本人

七、      總結&回顧

樸宏 老師（杭州）

                         ——人才梯隊模型（PEI）創(chuàng)始人

?  原世界五百強日本東芝（杭州）管理部長

?  原富春控股集團（新加坡上市）人力資源部部長

?  原西子聯(lián)合控股（民營百強浙商）企業(yè)高管

?  原金科化工（000656）人力資源部部長

?  原準上市公司董事副總裁VP

?  杭叉集團（ 603298）企業(yè)大學及人才梯隊項目首席顧問

?  浙大、上海交大客座教授

?  浙江省人才高級人力資源顧問

?  高級人力資源管理師、高級人才測評師

【個人簡介】

樸宏老師參與企業(yè)經(jīng)營決策管理近十五年，進入咨詢與培訓行業(yè)超過十年，具有豐富的人力資源管理、人才梯隊建設、企業(yè)大學構建等實戰(zhàn)經(jīng)驗。

?  輔導杭叉集團（行業(yè)世界排名第8位）構建高潛人才梯隊建設項目“領航計劃”，共計從200位中青年干部中盤點選拔出51人，通過持續(xù)半年的集中訓練，輸出近百個管理效能改善項目，公司統(tǒng)計當年項目成果超過248萬元，預期未來可產(chǎn)生效能年均超過500萬元。

?  指導杭叉集團從0到1構建企業(yè)大學，建立了多個學院，首批篩選并培養(yǎng)了近60位內訓師，開展了多個訓練營項目（內訓師梯隊競帆計劃、高潛人才梯隊的領航計劃、新員工梯隊的揚帆計劃）。企業(yè)大學于2020年掛牌成功，并拿到浙江省政府獎勵20萬元。

?  主持構建了東芝（杭州）公司企業(yè)生產(chǎn)人員實訓技能認證項目，優(yōu)化完成了生產(chǎn)系統(tǒng)的技能實訓體系，搭建“多能工”培訓體系，建立生產(chǎn)人員“九等技能認證體系”，每年完成生產(chǎn)人員實際培訓超過1000+人次。

?  主持富春集團（新加坡上市公司）企業(yè)大學-富春學苑的建立，建立了企業(yè)大學文化價值觀體系、設立二級分院，為各事業(yè)部提供人才培養(yǎng)體系；主導并落地集團“賽伯樂”人力資源梯隊賦能項目，共計培養(yǎng)HRBP30多人，成功獲得浙江省管理創(chuàng)新大獎。同時，從0到1構建起富春集團人才梯隊管理體系，完成集團的經(jīng)營高管層的人才盤點與關鍵崗位勝任模型構建，為集團整體赴新加坡上市做好人才梯隊建設準備。

?  主持完成了中翰盛泰生物公司上市籌劃前關鍵人才梯隊培養(yǎng)項目，設計了關鍵人才梯隊勝任標準，完成了關鍵人才盤點與篩選工作，設立關鍵人才梯隊領導力持續(xù)提升訓練營、中翰盛泰EMBA項目，完成了人才激勵與評估體系建設，為上市準備做好基礎準備。

樸宏老師深耕企業(yè)管理超過25年的時間，特別是在人才梯隊建設方面已經(jīng)形成了一套符合中國企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的管理體系PEI模型，能夠為組織在人才梯隊建設中實現(xiàn)勝任標準定位、賦能、激勵等方面任務，提供切實了可行的操作指南。樸宏老師期待能夠幫助更多中國企業(yè)聚焦解決人才梯隊建設問題，從而實現(xiàn)企業(yè)價值與效能的更大提升，也為中國企業(yè)邁向全球奉獻自己的一份力量。

【主講課程】

《讓人才效能倍增-高潛人才梯隊建設三步法》

《為業(yè)績持續(xù)增長保駕護航-高效目標管理的PDCA法》

《為組織插上堅實的翅膀-戰(zhàn)略人力資源管理》

《非人力資源管理的人力資源》

《讓組織騰飛的全面績效管理》

【咨詢項目介紹】

·             新致軟件集團管理者賦能訓練項目

·             南都電源面試官訓練營

·             杭氧集團人力資源梯隊賦能項目

·             金成集團企業(yè)文化再造項目、人力資源團隊專業(yè)能力提升項目

·             首開房產(chǎn)公司中高層管理者領導力提升項目

·             得誠電力公司企業(yè)流程再造、人力資源體系構建、人力資源規(guī)劃設計等項目等

·             品茗軟件開發(fā)股份公司領導力提升項目、人力資源規(guī)劃設計項目、企業(yè)商學院建設項目

·             杭州余杭區(qū)街道企業(yè)人力資源管理賦能綜合項目

·             杭叉集團企業(yè)大學建設項目、高潛人才梯隊建設項目等

·             浙江省人才市場高級經(jīng)濟師領導力提升項目

·             浙江省國際人才人力資源專業(yè)能力提升項目