七步成課 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與開發(fā)

七步成課

課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與開發(fā)

主講：陶躍老師

【課程背景】

很多企業(yè)的中層管理者常常滿腹經(jīng)文，但是不知道怎么呈現(xiàn)出來，很多企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師會(huì)講，能講，但是一直處于知識(shí)的搬運(yùn)工，企業(yè)需求到手以后不知道怎么組織歸納，設(shè)計(jì)課程的單元與內(nèi)容。學(xué)員對(duì)課程的反饋往往沒有記住太多東西。講課講授時(shí)間占大部分課程時(shí)間，沒有達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。教學(xué)手段的選擇沒有充分說明問題本質(zhì)。

我們也常常有這樣的困擾：

◆ 課程有了，如何通過設(shè)計(jì)來改良課程的結(jié)構(gòu)呢？

◆ 面對(duì)要求開發(fā)課程不知所措，更不了解如何評(píng)估與完善自己的課程。

◆ 學(xué)員與講師授課內(nèi)容沒有達(dá)到共鳴，邏輯思維混亂。

◆ 學(xué)員評(píng)價(jià)課程沒有實(shí)用性的工具。

◆ 我們的大部分課程基本是網(wǎng)上抄抄，PPT圖文不匹配，結(jié)構(gòu)不合理，滿篇文字。

◆ 內(nèi)容有了，不知道怎么做到課綱與課件的完美配合。

本課程研發(fā)與設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，帶領(lǐng)您掌握有效的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)工具和流程。通過大量的練習(xí)使你在專業(yè)領(lǐng)域課程隨意開發(fā)，顛覆你以往的培訓(xùn)設(shè)計(jì)思路。設(shè)計(jì)出符合自己符合市場(chǎng)采購(gòu)需求的課程大綱。真正讓你做不僅會(huì)講、能講，而且能真正做到“擁有自己的風(fēng)格、擁有自己的語言、擁有自己的課程”。

【課程收益】

◆ 掌握品牌課程開發(fā)的流程、關(guān)鍵步驟，獲得組織經(jīng)驗(yàn)沉淀的模型、工具和方法；

◆ 規(guī)范教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)，關(guān)注教學(xué)成果轉(zhuǎn)化，通過教學(xué)方法設(shè)計(jì)影響教學(xué)效果；

◆ 學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員能自行繪制破題圖、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件、繪制課程四級(jí)目錄圖、編寫課程講義、建立素材百寶箱；

◆ 標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)產(chǎn)出：《PPT標(biāo)準(zhǔn)課件》、《四級(jí)大綱包（課程思維導(dǎo)圖）》

◆ 現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送至少2G課程開發(fā)速成資料（包含講師必備的故事箱、案例箱、視頻箱、音樂箱、模版箱和小軟件箱）。

【課程特色】

◆ 隨機(jī)分組——多種方式為學(xué)員創(chuàng)造氛圍，多層次分組互練

◆ 輕松教學(xué)——多元化地幫助學(xué)員，隨時(shí)解答、直接示范

◆ 實(shí)戰(zhàn)演練——分組討論、案例分析等，全心投入

◆ 現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)——直接設(shè)計(jì)單門課程，直指效果，反復(fù)訓(xùn)練

【課程時(shí)間】2天，6小時(shí)/天  （一個(gè)晚上的作業(yè)時(shí)間）

【課程對(duì)象】企業(yè)內(nèi)部講師、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)專員

【課程大綱】

第一講：一念之轉(zhuǎn)——精準(zhǔn)分析企業(yè)需求

思考：企業(yè)為什么要組織培訓(xùn)？

思考：我們的培訓(xùn)解決了企業(yè)什么問題？

一、從企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程梳理需求

工具：營(yíng)銷價(jià)值鏈、項(xiàng)目管理思維模型

討論：我們培訓(xùn)中的需求是否是我們真正需要的？

二、培訓(xùn)需求從一個(gè)問題開始

1. 需求的萃取流程是

1）問題

2）現(xiàn)狀

3）期望

2. 分析需求問題常見困擾

1）問題復(fù)雜

2）找不到關(guān)鍵問題

3）你關(guān)注的關(guān)鍵問題是什么？

3. 問題排序的重要性

4. 從大角度、多層次中分析關(guān)鍵問題

工具：情景分析法

圖標(biāo)：需求分析表

小組練習(xí)：現(xiàn)場(chǎng)制作培訓(xùn)目標(biāo)

注：?jiǎn)栴}最根本的本質(zhì)就是還原事實(shí)的真相，才能抓住培訓(xùn)需求

第二講：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，先“破”再立——課程破題

一、這個(gè)培訓(xùn)不做行不行？

1. 問自己：我為什么要講這個(gè)課程——待開發(fā)課程的賣點(diǎn)與買點(diǎn)分析

2. 無問題不培訓(xùn)，從何說起——基于問題的課程開發(fā)與基于工作任務(wù)的課程開發(fā)聯(lián)系與區(qū)別

二．培訓(xùn)主題來源于問題的解決方案

1. 以終為始：基于業(yè)務(wù)期望收益需求分析

2. 還原真相：從實(shí)際工作情景中發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的方案

3. 課程破題與課程結(jié)構(gòu)的鏈接

練習(xí)：繪制本課題的《破題圖》

第三講：明確目標(biāo)——制定四級(jí)大綱

討論：何為課程內(nèi)容聚焦？

討論：課程目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)么？

1. 對(duì)課程目標(biāo)認(rèn)知常犯的錯(cuò)誤

一、課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別

1. 評(píng)估對(duì)象

2. 指導(dǎo)對(duì)象

二、課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系

1. 上下級(jí)關(guān)系

三、課程目標(biāo)制作應(yīng)考慮的方面

1. 企業(yè)

2. 部門

四、課程目標(biāo)的四種分類方法

1. 業(yè)務(wù)目標(biāo)

2. 績(jī)效目標(biāo)

3. 能力目標(biāo)

4. 動(dòng)機(jī)目標(biāo)

練習(xí)：工具

五、四級(jí)大綱破題圖

1. 課程結(jié)構(gòu)的四級(jí)目錄——根目錄、干目錄、支目錄、葉目錄

2. 虎頭立威、龍身豐滿，豹尾精短的設(shè)計(jì)

3. 二級(jí)目錄結(jié)構(gòu)布局六種方法——流程法、要素法、英文組合、漢字結(jié)構(gòu)、情景演繹、借喻

4. 三級(jí)目錄的三色分布及分配比例

5. 由點(diǎn)到面，或由面到點(diǎn)的構(gòu)建課程金字塔

練習(xí)：畫出品牌課程的“思維導(dǎo)圖”

第四講：設(shè)計(jì)內(nèi)容——素材搜集

一、造成教學(xué)內(nèi)容空洞的原因

1. 知識(shí)不系統(tǒng)

2. 內(nèi)容邏輯混亂

3. 問題不聚焦

討論：知識(shí)系統(tǒng)化的好處有哪些？

二、知識(shí)系統(tǒng)組成要素

1. 事實(shí)性知識(shí)

2. 原理性知識(shí)

3. 技能性知識(shí)

4. 人力性知識(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)中4類知識(shí)的作用

注意事項(xiàng)：人力知識(shí)一般不呈現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)中，誰能做已在課程前確定參訓(xùn)人員

1. 教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)排列順序

2. 3種排列順序的邏輯思維

3. 以問題的形式表現(xiàn)課程目標(biāo)的知識(shí)的好處

1）了解教學(xué)過程

2）清晰個(gè)人欲望

3）學(xué)員對(duì)話式交流

4. 問題在課程目標(biāo)收集的方法

1）面條理論：課程設(shè)計(jì)的缺失不在面條而在佐料（31種課程“佐料”分析）

2）公式：如何計(jì)算課程的生動(dòng)性——效果是設(shè)計(jì)出來的

5. 教學(xué)目標(biāo)下的知識(shí)排序

工具：教學(xué)目標(biāo)量化表

工具：ASK

6. 知識(shí)體系服務(wù)教學(xué)目標(biāo)檢驗(yàn)方法

工具：目標(biāo)檢索表

注：你收獲的不僅是邏輯，我們還會(huì)給您帶來每個(gè)模塊的教學(xué)建模

第五講：授課形式——教學(xué)設(shè)計(jì)

討論：授課形式的定義是什么？

討論：授課形式在成人學(xué)習(xí)中起到什么作用？

討論：我們常見的教學(xué)形式有哪些？

一、課程的授課形式?jīng)Q定因素

1. 感性

2. 理性

二、制作出客戶喜歡的授課形式的方法

工具：左右腦剖析圖

三、整個(gè)課程設(shè)計(jì)層次

1. 教學(xué)手段

2. 流程

3. 方法

4. 工具

四、一個(gè)好的課程結(jié)構(gòu)類型有

1. 瀑布型

2. 螺旋型

3. 樹狀型

五、在問題中流程、方法、工具運(yùn)用體現(xiàn)價(jià)值最大化

1. 規(guī)則性問題

2. 規(guī)律性問題

3. 原理性問題

六、合理化選擇課程教學(xué)手段

工具：教學(xué)心電圖、活動(dòng)策略表

注：此單元我們會(huì)用到教學(xué)心電圖，讓你在教學(xué)手段選擇上多樣化

第六講： PPT速成——設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件

一、課件設(shè)計(jì)的三個(gè)核心：色彩、版式、動(dòng)畫

1. 色彩搭配及使用禁忌——對(duì)角線原理、背景顏色管理、文字及頁面顏色

2. 立竿見影的版式設(shè)計(jì)要訣：加、減、乘、除；衡、正、序、齊、空；8800原則

3. 動(dòng)畫呈現(xiàn)，讓結(jié)構(gòu)活起來——?jiǎng)赢嫿M合、路徑設(shè)計(jì)、外部資源的插入鏈接、動(dòng)畫語言運(yùn)用

二、設(shè)計(jì)理念

1. 簡(jiǎn)單才是真美——終版課件（PPT）優(yōu)化

2. 一鍵切換：講師手冊(cè)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)格式及運(yùn)用

3. 懸念導(dǎo)向：學(xué)員稿的整理及設(shè)計(jì)

練習(xí)：現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)課件封面、繪制參考線、母版模版、備注頁信息、講師手冊(cè)設(shè)計(jì)七步曲

第七講：一“名”驚人——課程命名

一、好課程的名字標(biāo)準(zhǔn)是什么？

1. 課程破題的三個(gè)關(guān)鍵詞——主題、角度、方向

2. 課程命名的七字法則——精準(zhǔn)、優(yōu)雅、沖擊力（常見命名誤區(qū)分析）

二.品牌課程命名的五種經(jīng)典方法

1. 模型量化、以小見大、真知酌見、形象比喻、問題懸念

分組討論：這些課名為什么吸引人？——最佳課程命名案例展示

分組討論與小組展示：我的課程我作主

——中高層管理技能提升訓(xùn)練專家

?
曾任世界500強(qiáng)富士康BU人力資源部長(zhǎng)、廠區(qū)培訓(xùn)部長(zhǎng)

? 曾任世界500強(qiáng)京東集團(tuán)人才發(fā)展經(jīng)理

? 曾任中國(guó)百?gòu)?qiáng)化工德納股份 集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理、HRBP經(jīng)理

? 國(guó)家一級(jí)人力資源管理師

? 江蘇省企業(yè)技能人才評(píng)價(jià)專家組成員

? 《全國(guó)高級(jí)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師》授證講師

? 日產(chǎn)訓(xùn)（中國(guó)）原版MTP-TTT授權(quán)認(rèn)證講師

? 基層班組長(zhǎng)TWI-JI/JS/JM/JR課程導(dǎo)師

? 主導(dǎo)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力、管理類培訓(xùn)項(xiàng)目60余個(gè)

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

    陶老師在近二十年的團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)與管理過程中不斷總結(jié)與實(shí)踐，實(shí)踐工作經(jīng)歷涵蓋富士康事業(yè)處人力資源負(fù)責(zé)人、富士康（淮安）培訓(xùn)部負(fù)責(zé)人、京東物流人才發(fā)展經(jīng)理等，多維度的工作視角，豐富的實(shí)操案例，使陶老師能精準(zhǔn)挖出企業(yè)管理痛點(diǎn)，設(shè)計(jì)全面解決方案。

?  富士康科技集團(tuán)：主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)體系、講師體系、課程體系、人才培養(yǎng)體系等，作為廠區(qū)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人，發(fā)起和主導(dǎo)經(jīng)理級(jí)、課長(zhǎng)級(jí)等管理者的人才項(xiàng)目，通過“四期聯(lián)動(dòng)”、“導(dǎo)師+團(tuán)建融入”、“關(guān)卡考核”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等方式，為企業(yè)的管理精進(jìn)輸出200多位優(yōu)秀的管理者。

?  京東集團(tuán)：在京東集團(tuán)工作期間，作為某省區(qū)人才發(fā)展負(fù)責(zé)人，主要負(fù)責(zé)人才發(fā)展體系建設(shè)與完善制度建設(shè)、月度培訓(xùn)管控、內(nèi)訓(xùn)師與課程體系搭建、人才盤點(diǎn)、人才項(xiàng)目、領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目推動(dòng)等，作為省區(qū)內(nèi)主講領(lǐng)導(dǎo)力講師，主講《MTP管理者核心能力提升》、《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》、《高效時(shí)間管理》等課程，并主導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)力課程任證，帶出了20多位領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)訓(xùn)師，他們已成為集團(tuán)系統(tǒng)內(nèi)部培訓(xùn)的中堅(jiān)力量！

?  能診斷企業(yè)問題開發(fā)課程：培訓(xùn)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)以及復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠有效結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況診斷并解決問題，曾2次為西游集團(tuán)的中高層量身定制培訓(xùn)項(xiàng)目，結(jié)合公司的發(fā)展現(xiàn)況及團(tuán)隊(duì)的瓶頸問題等訂制課程，進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)6天的《MTP管理者核心能力提升》、《管理者的人才管理沙盤》等技能特訓(xùn)，使公司的管理瓶頸迎刃而解，并導(dǎo)入人才盤點(diǎn)九宮格、PDP風(fēng)格特及時(shí)間管理工具表等，培訓(xùn)效果受到公司高層高度評(píng)價(jià)。

陶老師19年的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，在教練技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力、中高層管理、基層管理、有效激勵(lì)、有效溝通等企業(yè)管理部分有深入研究，并開發(fā)出一整套企業(yè)管理方向的培訓(xùn)課程體系，主導(dǎo)參與的企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目有60余個(gè)。陶老師致力于領(lǐng)導(dǎo)力與管理技能課題研究，為幫助客戶通過主講課題實(shí)現(xiàn)持續(xù)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)企夢(mèng)、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)而矢志奮斗！    

【授課風(fēng)格】

?  實(shí)戰(zhàn)型導(dǎo)師，深入淺出、條例清晰、論證嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

?  學(xué)以致用：陶老師的課緊扣企業(yè)實(shí)際管理狀況，將深?yuàn)W的管理理論、管理方法以及自己的管理心得以一種輕松、愉快、詼諧、幽默的方式傳授給學(xué)員，既有管理之道，又有管理之術(shù)，操作性極強(qiáng)，學(xué)能致用。

?  10余年的TTT課程開發(fā)導(dǎo)師經(jīng)歷，深知學(xué)員對(duì)內(nèi)容與教學(xué)素材切換的頻率與配比，采用沙盤演練、感性講授、理性點(diǎn)評(píng)、案例分析、應(yīng)用比對(duì)、工具應(yīng)用等素材，引入“翻轉(zhuǎn)課堂模式”，嫁接“教練引導(dǎo)技術(shù)”和“行動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)”在課程講授中，追求課堂內(nèi)容與樂學(xué)并肩齊行。

【主講課程】

中高層管理

01《綜合管理——MTP邁向卓越領(lǐng)導(dǎo)者的實(shí)學(xué)與哲學(xué)》

02《中流砥柱——管理者核心能力提升訓(xùn)練》

03《激發(fā)潛能——教練型領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)修煉》

04《習(xí)慣致勝——卓越效能的七項(xiàng)修煉》

05《人才管理——管理者的嚙合式人才管理》（非人升級(jí)版）

06《管理定位——中高管角色認(rèn)知與領(lǐng)導(dǎo)力》

07《團(tuán)隊(duì)致勝——高績(jī)效團(tuán)隊(duì)打造》

08《戰(zhàn)略解碼——管理者的目標(biāo)管理與計(jì)劃落地工作坊》

09《后浪計(jì)劃——激活新生代”95后、00后”員工的管理技巧》

10《角色轉(zhuǎn)變——從技術(shù)走向管理》

11《悅?cè)诉_(dá)己——高效溝通技巧》

12《分身有術(shù)——時(shí)間管理和工作效率提升》

13《使命必達(dá)——高效執(zhí)行力的實(shí)踐技巧》

14《執(zhí)行有法——高效執(zhí)行的四維修煉》

基層管理

15《有效待人——如何讓員工積極的配合工作》（TWI JR）

16《有效指導(dǎo)——如何教會(huì)員工快速掌握技能》（TWI JI）

17《標(biāo)桿班組——打造高效能班組長(zhǎng)》

人力資源及TTT課程

18《駕馭講臺(tái)——課堂呈現(xiàn)與演繹技巧》

19《七步成課——課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與開發(fā)》

20《言之有道——高能演講與表達(dá)》

21《TTM—企業(yè)培訓(xùn)體系搭建與培訓(xùn)管理沙盤》

22《內(nèi)訓(xùn)師體系搭建與運(yùn)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》

【學(xué)員評(píng)價(jià)】

陶躍老師的課程干貨多、簡(jiǎn)潔明了、實(shí)用奏效。沒有花哨的呈現(xiàn)技巧、概念講解由淺入深，讓逐層加深記憶，感覺陶老師每一年的功力都在進(jìn)階，以后我們企業(yè)會(huì)繼續(xù)聘請(qǐng)并輔導(dǎo)員工提升。

——江蘇鹽業(yè)集團(tuán)-井神股份培訓(xùn)中心 王海燕部長(zhǎng)

感謝陶老師的精彩分享，一天的內(nèi)容精彩而充實(shí)，最令我印象深刻的是陶老師授課風(fēng)格幽默風(fēng)趣，用自己的經(jīng)歷講述課程內(nèi)容，更是讓人能深入理解能力概念和術(shù)語名詞，一天的時(shí)間感覺非常緊湊、快過，期待陶老師的下次分享。                                             ——江蘇衛(wèi)民藥房連鎖  孫總監(jiān)

課程實(shí)在太精彩了！走進(jìn)課程之前，以為這個(gè)課程和其他老師課程大同小異，但學(xué)完之后才發(fā)現(xiàn)并非如此。這兩天，通過老師精彩的授課，給了我很多新的視角和思路，特別是在針對(duì)管理技巧干貨方面，真真是受益良多。                                                      ——淮安市政設(shè)計(jì)研究院 董副總

陶老師培訓(xùn)授課直接明了、邏輯清晰，課程內(nèi)容顛覆了我們多年所積累下來所謂的管理難的觀點(diǎn)，帶給我們前所未有的高度，課程中分享許多實(shí)用可快速落地的管理方法。更重要的是課程中的很多觀點(diǎn)和案例都是陶老師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)積累得來。                                              ——建華建材  張經(jīng)理