中層干部如何搭班子帶隊伍

《中層干部如何搭班子帶隊伍》

——中層管理者領導力提升系列課

課程講師：王群祥 管理技能、團隊打造、領導力提升、有效溝通、員工職業(yè)化培訓師

課程受眾：企業(yè)中高層團隊管理人員、儲備干部

課程時間：2天

授課方式：案例分析＋實戰(zhàn)方法＋角色扮演＋提問互動＋分組討論＋精彩點評＋課堂練習

授課特色：課前調研及個性化設計+課中系統(tǒng)知識及實操演練+課后做知識轉化為績效指導

課程背景：

人是組織能力中最關鍵的因素，但企業(yè)中常存在不知如何選人，不知如何用人，如何培養(yǎng)人，團隊管理者經常困惑：

u  現(xiàn)在的隊伍是不是越來越難帶了？當經理之后為什么這么累？

u  現(xiàn)在的員工真難管，團隊成員能力差，什么事都得自己親自干！

u  現(xiàn)在年輕人真不得了，毫無忠誠度可言，不敢管，一管就不干了！

u  團隊的凝聚力從哪里來？團隊成員之間怎么有那么矛盾呢？

u  為什么員工的能力越來越差，怎么也教不出來？

u  ……

企業(yè)中，團隊是承擔企業(yè)經營目標的社會單元，中高層管理者是執(zhí)行企業(yè)戰(zhàn)略的關鍵環(huán)節(jié)，但往往因為團隊管理的經驗不足或方法不當，導致團隊建設基礎打不好，人員素質不高，從而凝聚力不強、戰(zhàn)斗力不強，從而使企業(yè)年度計劃目標不能實現(xiàn)，甚至使企業(yè)戰(zhàn)略夭折。

課程目標:

讓學員

1.   了解什么樣團隊才算卓越

2.   了解高績效團隊建設的要點

3.   掌握團隊班子建設的要點和方法

4.   了解優(yōu)秀團隊領導者的素質模型

5.   掌握團隊組建過程中選人用人的方法與技巧

6.   掌握如制定目標的實現(xiàn)團隊的上下同欲

7.   掌握制定團隊規(guī)則及打造團隊文化的方法

8.   掌握教練下屬打造執(zhí)行團隊的工具和方法

課程大綱:

一、什么才是真正的團隊呢？

1、  團隊的概念與特點

2  思考分析——這樣的組織能否打勝仗

2  團隊的最本質特點是1+1＞2

2、  團隊的三個核心支柱（人、目標、規(guī)則）？

2  高績效團隊的三統(tǒng)一和四要素

2  管理者的兩個使命：創(chuàng)造績效、培養(yǎng)團隊

2  管理者必須做好三件事：搭建班子、統(tǒng)一目標、制定規(guī)則

2  管理者必須做好四個角色

二、團隊領導者組建核心班子的“道法術“

——團隊建設的第一支柱——人

1、 道－構建最穩(wěn)定團隊的底層邏輯和模型

1)     賢者居中：如何為賢

2)     能者在前：敢于用好比自己水平高的人

3)     智者在側：學會以人為鏡

4)     勤者在后：量才適應

2、 法－搭建團隊班子必須具備三個認同

1)     團隊的核心圈法則

2)     班子成員彼此認同的重要性

3)     不能忽視非正式領導者

3、 選人： 找到團隊中的“三高”員工

1)     選擇團隊成員時要調整四個認知

2)     個體高能的必要性和人才的相對性

3)     請合適的人上車，要考察三個素質

4)     考察新人的“三個一”工程

4、 用人：用人所長，用人所欲

1)     賞識他：士為知己者死

2)     信任他：疑人也要用，用人也要疑

3)     激勵他：人所欲，施之于人

2  歷史案例分析——曹操的用人之道

5、 育人：由成就自己變?yōu)槌删退?/p>

1)     培養(yǎng)人才是管理者的使命之一

2)     讓別人追隨你，就要先成就他

3)     培養(yǎng)不等于培訓

6、 留人：留住核心員工的“三要素”

1)     待遇留人：做好員工的期望管理

2)     平臺留人，共享組織愿景

2  紅軍戰(zhàn)士為什么會跟著大部隊長征？

3)     情感留人，始終與員工站在一起

2  一雙足球鞋的故事

三、認同一致的目標是凝聚是引領團隊的力量

——團隊建設的第二支柱——目標

1、 愿景與目標的力量

2  目標是員工最核心的驅動力

2  企業(yè)戰(zhàn)略+團隊目標+個人規(guī)劃

2  目標的四個作用

2、 何為上下同欲者勝

2  火神山醫(yī)院為什么可以10天建成？

2  孫子兵法（知勝有五）

2  上下同欲的障礙

2  目標傳達的三不原則

討論：哪位經理的做法是最可取的

3、 目標設定與分解

2  團隊目標的來源

2  目標設定的原則與方法

2  讓員工接受挑戰(zhàn)目標的四個步驟

思考：如果領導給你下達了不可完成的目標怎么辦

課堂練習：如何設計可評價的目標

4、 目標落地的保障

2  目標的分解（階梯法）

2  由目標到計劃的5W2H

2  目標管理的PDCA循環(huán)

2  給下屬布置工作的4C原則

小組共創(chuàng)：如何做好目標過程管理

四、讓規(guī)則帶來凝聚文化，用機制打造執(zhí)行文化

——團隊建設的第三支柱——機制與規(guī)則

1、 帶好隊伍需要打造團隊凝聚力

2  凝聚力的兩大根源：情感、利益

2  打造情感凝聚力需要四個方法

2  團建建設活動需要體現(xiàn)“四個點”

2  隊伍中需要“底線”

2  學會制定《團隊公約》

2、 帶好隊伍需要提升教練領導力

2  案例故事：他為什么做一天和尚撞一天鐘

2  救火隊長的尷尬

2  員工動力的四個來源

2  組織執(zhí)行力需要五項機制保障

2  新人融入團隊要管“3721”

3、 帶隊伍要做好教練員角色

2  管理者的能力陷阱

2  教練下屬的三個要點

2  教練員工的GROW模型

2  啟發(fā)員工責任的“六問法”

4、 給員工充分的成長空間

2  職場案例：是什么讓他不敢承擔責任

2  做乘法領導者才能實現(xiàn)1+1＞2

2  授權下屬的三部曲

2  給下屬試錯空間

5、 帶隊伍需要激勵與反饋機制

2  及時正確的反饋才讓員工重復正向行為

2  與下屬溝通時需要拒絕暴力

2  三種反饋方法

課堂演練：批評下屬的BEST法

6、 帶好隊伍需要營造氛圍打造文化

2  案例講解：尖刀排的戰(zhàn)斗力何以傳承

2  團隊中至少要制造四種氛圍

2  用“行動學習“打造學習型組織

2  團隊文化可以有（文化的三步走）

課堂體驗：行動學習法（用企業(yè)實際案例）

課程總結

——團隊領導力實戰(zhàn)落地專家

n  曾任中國康輝旅游集團副總裁、人力資源副總裁

n  曾任東勝中國（港股上市）人力資源總監(jiān)兼運營總監(jiān)

n  曾任東亞新華地產集團人力資源部總經理

n  康輝商學院五星級講師

n  北京茁茁優(yōu)訓項目合伙人

n  和君管理咨詢集團高級咨詢師

n  中科院心理研究所碩士

【個人簡介】

n  王群祥，軍人出身，轉業(yè)后從事過教育培訓、房地產開發(fā)、互聯(lián)網、旅游等行業(yè)。經歷過由企業(yè)基層到經營班子的快速成長，經歷并主導過企業(yè)變革與轉型，參與了企業(yè)上市過程，積累了豐富的人力資源專業(yè)知識、團隊管理經驗、企業(yè)運營管理經驗和企業(yè)組織體系建設實戰(zhàn)經驗。

n  十余年的軍旅生涯，鍛造了雷厲風行的作風，對“執(zhí)行”、“服從”、“團隊合作”有獨道且更為深刻的理解，在多家企業(yè)的員工執(zhí)行力教練中收到不同凡響的效果。

n  十余年企業(yè)高管的實戰(zhàn)經驗，能夠從企業(yè)運營管理的角度審視團隊管理問題，在管理體系建設、團隊激勵、領導力提升、企業(yè)文化塑造等方面有自己深刻的領悟，并積累了豐富的實操經驗。

n  在企業(yè)人力資源管理工作期間，先后創(chuàng)立了“四個一”的員工培養(yǎng)體系，“3721”新員工引導體系和管理人員“職位鏡子”勝任力評價工具，在落地執(zhí)行中收到良好的效果。

n  在企業(yè)組織力的打造經驗中，積累了豐富的實戰(zhàn)案例，先后為兩個集團化企業(yè)創(chuàng)立企業(yè)大學，為兩家企業(yè)搭建了組織管理體系，協(xié)助河北某企業(yè)實現(xiàn)了快速規(guī)?；瘡椭啤?/span>

n  總多次被中央財經大學、北京第二外國語學院聘請為就業(yè)指導專家和校企合作體系建設顧問。

【主講課程】

《別讓溝通成為你的短板（1天）》

《別讓溝通成為團隊的短板（2天）》

《從技術骨干到優(yōu)秀管理者》

《高效溝通的望聞問達》

《跨部門溝通與協(xié)作》

《后疫情期如何管理團隊目標》

《如何賦能團隊，實現(xiàn)績效倍增》

《如何打造高績效團隊的三個支柱》

《如何提升團隊執(zhí)行力》

《團隊建設與高效執(zhí)行》

《團隊領導力的自我修煉》

《如何提升非權力領導力》

《員工自我管理與職業(yè)化提升》

《執(zhí)行力就是競爭力》

《高效執(zhí)行者的六個習慣》

《中層管理者的角色定位與勝任力提升》

《非人力資源經理的人力資源管理》

《目標管理與績效考核》

《如何搭建落地有效的培訓體系》

《企業(yè)人才規(guī)劃與選拔技巧》

【授課風格】

1、從實踐升華到理論，從理論回歸到實踐。

2、緊扣學員的思維路徑，有嚴密的邏輯主線貫穿始終，銜接順暢，易于學員接受。

3、所授內容比較接地氣，愿意分享操作方法，學員聽課后可以拿來主義，實用性強。