從校園人到職場人“三能員工”

從校園人到職場人“三能員工”

講師：李文莉

課程背景：

職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的標準化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時間、合適的地點，用合適的方式，說合適的話，做合適的事。職業(yè)生涯管理的基礎是企業(yè)形成標準的職業(yè)化溝通習慣和行為風范，這就需要企業(yè)管理者和員工具有統(tǒng)一的思考方式和溝通語言。企業(yè)團隊如何通過對員工進行職業(yè)生涯管理，不但體現(xiàn)企業(yè)人力資源的規(guī)范性，還能營造健康的團隊文化，是企業(yè)提升競爭力的核心。

本次課程旨在幫助員工建立正確的職場、工作觀念，并且給予具體的方法指導，將從職業(yè)生涯規(guī)劃、自我認知、人際關(guān)系溝通等方面解決以上問題。讓員工找到內(nèi)在驅(qū)動力，提升個人的工作效率，幫助企業(yè)打造具有凝聚力的團隊。

課程收益：

● 培養(yǎng)責任心和同理心，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，實現(xiàn)從校園人到企業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。

● 掌握溝通技能，學會與上司、同事的相處技巧，減少誤解和沖突，增進信任，提高凝聚力

● 自我認知：幫助員工明晰職業(yè)發(fā)展的路徑，清晰定位，看到差距

課程特色：

● 課程授課形式以年輕學員喜歡的學習方式進行，課程內(nèi)容設計將學員走向職場有可能遇到的問題及如何應對，進行情景化案例學習更有針對性。課程力求新鮮，有趣，有料。讓學員們在寓教娛樂中快樂學習，快樂成長。

課程時間：2天，6小時/天

課程對象：新員工、入職1—3年中基層員工等

課程方式：講學互動、游戲體驗、團隊競賽、學習視頻、實戰(zhàn)答疑、小組研討、心得分享多種培訓方式

課程大綱

第一講：職業(yè)化素養(yǎng)——從校園人到職場人的角色轉(zhuǎn)變

一、從校園到職場我們需要那些轉(zhuǎn)換？

1. 從“人生理想”轉(zhuǎn)向“職業(yè)理想”

2. 由“校園人”轉(zhuǎn)向“職業(yè)人”

3. 從理論學習轉(zhuǎn)向?qū)嶋H應用

4 從散漫的校園生活轉(zhuǎn)向緊張的工作狀態(tài)

5 從單純的人際交往轉(zhuǎn)向豐富的人際環(huán)境

6 從浮躁轉(zhuǎn)向理性

二、職業(yè)角色定位

1. 虛心求教

2. 少想多做快執(zhí)行

3. 從點滴做起

4. 向優(yōu)秀看起

工具：目標管理清單

第二講：職業(yè)發(fā)展趨勢—職業(yè)生涯發(fā)展三階段

一、未來職業(yè)發(fā)展趨勢

1. 職業(yè)生涯發(fā)展史

2. 新職業(yè)坐標體系

二、職業(yè)四維價值觀：發(fā)現(xiàn)你的職業(yè)興趣

1.職業(yè)的四維價值觀

2.職業(yè)錨理論（施恩）

3.霍蘭德職業(yè)興趣分析

三、正確的時間做正確的事——職業(yè)生涯三階段

1. 職業(yè)生涯三階段：生存期、發(fā)展期、自我實現(xiàn)期

2. 生涯各階段之間的關(guān)系

3. 生涯各階段的工作任務

案例：生存期及發(fā)展期常見職業(yè)誤區(qū)

四、職場苦惱三重罪：職業(yè)生涯三葉草模型

1. 失落情緒（價值）

2. 焦慮情緒（能力）

3. 厭倦情緒（興趣）

案例：常見職業(yè)情緒及適配

第三講：職業(yè)定位—職場人崗匹配

一、發(fā)現(xiàn)你的職場優(yōu)勢（能力三核）

1. 知識

2. 技能

3.才干

二、可轉(zhuǎn)換的職場核心技能（能力三核成長策略）

三、培養(yǎng)你的職場競爭力（能力管理四象限）

1. 優(yōu)勢區(qū)：喜歡-高能力

2. 潛能區(qū)：喜歡-低能力

3. 退路區(qū)：不喜歡-高能力

4. 盲區(qū)：不喜歡-低能力

四、企業(yè)要求矩陣

1. 績效目標

2. 才干

3. 企業(yè)文化

4. 默認要求

第四講：效率提升——在職場高效完成組織任務及個人目標

一、焦點決定成效

1. 聚焦在核心事務上

視頻：分散注意力會影響什么

二、年度目標制定

1. 評估滿意度

2. 設定期望值

3. 制定新目標

工具：使用“圓方規(guī)劃圖”，確定年度目標

三、月度目標制定

工具：使用“生命之花”，將年度目標分解到每個月

四、周計劃制定

1. 周計劃制定步驟

2. 每周復盤

視頻：時間管理矩陣分類

案例分享：周計劃應用與實施

工具：時間管理矩陣的應用

第五講：學會與各類型人員溝通，建立雙贏的人際關(guān)系，打造高績效團隊

一、DISC行為風格測評

1. D型人——領導者

2. I型人——影響者

3. S型人——協(xié)調(diào)者

4. C型人——組織者

案例分享：四種類型對應的代表人物

工具分享：DISC測評分析表

二、各種風格對組織和團隊的價值

1. 對團隊有哪些價值

2. 對人有哪些價值

3. 對事有哪些價值

三、如何與上級領導溝通技巧

1. 先說結(jié)果，后說過程，不論這個結(jié)果是好還是壞

2. 清晰的匯報結(jié)構(gòu)：背景說明、深入分析、解決方案

3. 匯報結(jié)論和中心思想，抓住重點，清晰、有條理

4. 信息太多時，將內(nèi)容分類并按一定的邏輯順序進行匯報

工具分享：金字塔原理之構(gòu)思圖

四、平級同事溝通技巧：尋求支持—欲先取之必先予之

1. 溝通的效果取決于非職權(quán)影響力，對方接受看法及行為模式的程度

2. 部門壁壘的深層次根源是雙贏意識的缺失

3. 沒有理所當然，對方配合是情誼，不配合是情理

4. 拉近彼此的心理距離，營造良好的溝通氛圍

第六講：塑造積極思維與陽光心態(tài)

視頻：情緒從何而來

一、行為產(chǎn)生路徑模型分析

——事件——故事——情緒——行動

案例分享：行為產(chǎn)生路徑模型分析

案例討論：遇到負面事件如何轉(zhuǎn)念

觀看視頻：主導自己的故事，塑造陽光心態(tài)

二、思維決定人的心態(tài)與行動

工具：思維——行動——結(jié)果模型分析

討論：思維模式的決定因素

1. 正確思維模式三要素

1）普世價值（通用）

2）社會大勢（社會）

3）期望結(jié)果（個人）

2. 如何改變思維模式

工具：影響圈與關(guān)注圈

1）能影響的事情，積極改變

2）不能影響之事，坦然接受

案例分享：影像圈與關(guān)注圈案例分享

三、不同工作思維模式

1. 工作——謀生的手段

2. 職業(yè)——職業(yè)生涯規(guī)劃

3. 事業(yè)——命運在自己手里

案例分享：不同工作思維模式的結(jié)果

四、職業(yè)價值觀探索——不同職業(yè)價值觀帶來不同的職業(yè)表現(xiàn)

課程練習：職業(yè)價值觀測評

總結(jié)及互動答疑

課后延伸：書籍推薦

李文莉 老師（廣州）

— 企業(yè)中高管人才培養(yǎng)/人力資源體系實戰(zhàn)導師

?  世界五百強百勝餐飲集團 人力資源經(jīng)理

?  港股上市教育集團卓越教育 事業(yè)部人力資源高級總監(jiān)

?  中國北京彼得·德魯克學院認證講師

?  NLP 教練技術(shù)認證導師

?  人力資源管理師、心理咨詢師

?  組織能力的楊三角企業(yè)大學 Min MBA

?  MBA 碩士、高校講師

?  中國結(jié)構(gòu)思考力學院 認證講師

?  中山大學、華南師范大學、湖南大學等知名大學 特聘講師

【個人簡介】

李文莉老師有超過20 年中高管人員管理和培養(yǎng)/人力資源管理的實戰(zhàn)經(jīng)驗。在企業(yè)的不同階段均有建樹：

?  李老師曾帶領團隊完成世界五百強企業(yè)百勝中國新企業(yè)文化在廣東市場的落地，并做為危機小組的負責人，主導多起重大勞動關(guān)系（違紀）事件的處理。開發(fā)《勞動關(guān)系工作室》課程，帶領團隊年招聘以“餐廳見習助理”為主的新員工超過 1000 人。從原有的招聘模式中跳出來思考，創(chuàng)立的“綠色通道計劃”推動了餐廳應屆生的轉(zhuǎn)化和YUM 品牌形象的打造，針對職能高潛質(zhì)人員推出 Mentor 計劃，通過跨功能的導師啟發(fā)式輔導，優(yōu)化教練模式，推動核心人才快速成長培養(yǎng)核心管理人才五年累計600人。李老師獲得百勝中國最高殊榮： 造鐘人獎！

?  李老師在港股上市集團卓越教育工作期間，根據(jù)“三年再造一個卓越”的戰(zhàn)略目標，主導構(gòu)思和推動了事業(yè)部組織架構(gòu)，以核心增長引擎，進行組織重新定位和人員配置。圍繞“敏捷賦能的優(yōu)學輕組織”方向，推動薪酬激勵模式設計、人效健康分析追蹤、合伙人計劃、鴻鵠內(nèi)創(chuàng)等系列員工賦能創(chuàng)新模式。推動人才供應鏈計劃，“將才計劃”、“管培生計劃”、“海星模式”等，加速戰(zhàn)略人才的動態(tài)平衡進程。過去三年，全國營收每年約 30%的增長，全職人員數(shù)量增長 27%且人效正增長。

?  李老師是彼得·德魯克管理思想的倡導者及傳播者，研究德魯克管理思想多年，并于 2020 年 3 月獲得德魯克中國唯一授權(quán)學院：北京彼得德魯克學院 認證講師資格（目前全國僅 30 人）。在管理和人力資源課程中借鑒歸本溯源的德魯克管理思想，能夠從道和術(shù)的層面，由淺入深，再觸及底層邏輯，令學員體會正統(tǒng)的管理學，并樂在其中，收獲頗豐。

?  李老師是組織能力楊三角楊國安教授親授的學員，受楊教授真?zhèn)?，在企業(yè)組織力的打造積累了實戰(zhàn)經(jīng)驗：完成某上市教育集團事業(yè)部制的設計構(gòu)建，組建第一大事業(yè)部的成立、人員配置、組織能力打造，帶領約百人 HR 團隊支持事業(yè)部全國大盤，取得事業(yè)部成立的前三年復合增長近30%的佳績！并為蒙牛集團奶源事業(yè)部等多家企業(yè)進行戰(zhàn)略及組織能力打造的課程講授和引導，受到一致好評！

李老師的課程結(jié)合了其多年的中西企業(yè)工作中的實戰(zhàn)內(nèi)容，既能夠給到學員外企規(guī)范的體系化，又能夠給到學員適應當前環(huán)境的創(chuàng)新和方案。在多年教學過程中，總結(jié)了一套對企業(yè)有效實用的人力資源策略和管理體系、企業(yè)中高級管理人才的培養(yǎng)體系，并在多家企業(yè)中落地實施，給企業(yè)帶來了實質(zhì)的改善。李老師期望總結(jié)的自己多年人力資源管理經(jīng)驗，通過實用落地的課程，真正幫助到中國發(fā)展中的企業(yè)建立一套科學，高效的人力資源體系，進而幫助企業(yè)基業(yè)長青。

【主講課程】

?  人力資源類：

《人力資源核心技能提升工作室》

《用精益人力資源管理降低企業(yè)人力成本》

《結(jié)果導向的績效管理及目標達成-BSC、OKR》

《打造企業(yè)高效培訓體系》

《HRBP的轉(zhuǎn)型和技能提升》

《數(shù)據(jù)趨動人力資源實戰(zhàn)管理》

《人人都是雇主品牌官-人員招聘甄選實務》

《基于產(chǎn)品思維的非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》

《讓企業(yè)文化成為組織的競爭優(yōu)勢》

?  通用管理類：

《以成果為導向的教練式領導力》（NLP教練技術(shù)）

《卓越管理者的認知與實踐》（德魯克管理思想）

《VUCA時代下的組織能力提升》（組織能力的楊三角》

《從明星員工到優(yōu)秀管理者》

《職場新人的職業(yè)化和情商打造》

《跨部門溝通與沖突處理》

《問題分析及高效解決》

《90后新新人類的激勵與保留》

《高效能人士的七個習慣》

【項目案例】

?  圖書出版業(yè)排名第一的龍頭公司“組織效能提升訓練營”：4 個月9天課程伴讀 3 本書。培訓內(nèi)容：個人認知、思維模式、職業(yè)素養(yǎng)、情商達人、時間管理、目標管理、高效溝通、 壓力管理、高效習慣

?  世界五百強汽車企業(yè)廣州公司“新任系長管理訓練營”：3個月6天課伴讀二本書。培訓內(nèi)容：管理者的核心技能：制定計劃與行動檢查、有效委派、高效和指導和授權(quán)、擬定績效計劃與反饋、培養(yǎng)人才、高效和溝通

?  國資背景全國最大的物業(yè)服務公司福建公司：管理者訓練營 線上課程+線下工作坊：目標管理及團隊管理

?  世界五百強餐飲企業(yè)：應屆生培養(yǎng)“綠色通道計劃”

?  港股上市教育集團：管培生“森巴計劃”、人力資源鐵三角模型計劃

【學員評價】

李老師的課程，用廣東話說，是“有趣且有料！”李老師的課堂不是單純的知識傳授，更多的是經(jīng)驗的分享和理論的傳遞，通過啟發(fā)互助式的教學方式，引導學員思考和辯論，激發(fā)學員從自己的工作場景和實際困惑入手，帶著問題來上課，帶著解決方案離開課堂，在這個過程中享受學習的樂趣和成就感。                                  ——希揚教育 李總

我覺得李老師的課程可以帶動我去深層次思考，讓我受益很多。李老師的課堂以實戰(zhàn)干貨為主，針對企業(yè)客戶與學員的實際狀況定制化設計獨特的培訓方案，理論有深度，講解有梯度。采用視頻觀賞、小組討論、案例分析、團隊共創(chuàng)、角色扮演、相互點評等豐富的授課形式，觸動學員深層次思考。                                        ——麥萌平臺  馮總

原來對于德魯克思想的認知還是太淺了，聽完李老師的課程，讓我對德魯克的管理思想有了系統(tǒng)的認知，明白了作為一位領導者，最重要的是能讓你的團隊認可你且愿意一直追隨你，這才是真正的領導力！感謝李老師專業(yè)的課程。                    ——招商集團 史總

李老師的整個課程現(xiàn)場，一直在帶著公司的員工，不間斷的提出關(guān)于管理的問題、引發(fā)學員思考，真實的實操案例，引發(fā)學員思維，討論互動，引發(fā)學員創(chuàng)新，收獲滿滿。尤其是關(guān)于戰(zhàn)略和組織能力的邏輯理得非常清楚，令我們有了思維層面的整體認知，對于打通各層級管理者的戰(zhàn)略落地有非常好的幫助。

——蒙牛集團 事業(yè)部 副總經(jīng)理 飛總

李老師的課程讓我體驗到了什么是人力資源管理的高手，今天的課程以及跟李老師的溝通，解決了我很多工作中的問題，為李老師的專業(yè)點贊。             ——中國銀行 蔡經(jīng)理