《新員工角色轉(zhuǎn)換和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃》

新員工角色轉(zhuǎn)換和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

講師：刁東燕

課 程 綱 要

【課程名稱】《新員工角色轉(zhuǎn)換和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃》

【課程背景】

大學(xué)生剛到職場，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)下面的問題：

- 不清楚角色定位，不知道職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)；

- 不懂得職場規(guī)則，迷迷糊糊，我行我素；

- 不懂工作規(guī)劃，做事虎頭蛇尾，惡性循環(huán)；

- 不懂溝通技巧，以自我為中心，忽略對(duì)方感受；

- 不想慢慢積累，總想再短期內(nèi)成就“偉業(yè)”

- 對(duì)未來沒有規(guī)劃，因此缺乏持續(xù)的自我賦能的能力……

針對(duì)上述問題，如何讓新畢業(yè)的職場新人清晰地認(rèn)識(shí)、了解職場，對(duì)職場角色認(rèn)知，職場規(guī)則，職場心態(tài)有更一些初步的了解和認(rèn)知？《新員工角色轉(zhuǎn)變和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃》主要幫助學(xué)員角色轉(zhuǎn)變，心態(tài)調(diào)整，意識(shí)構(gòu)建，個(gè)人職業(yè)發(fā)展等方面，知道、行動(dòng)、練習(xí)（知行習(xí)）三位一體幫助新員工快速適應(yīng)職場，掌握職場要求，清晰未來規(guī)劃，長本事，練技能；從意識(shí)思維上，幫助學(xué)員打通能力與發(fā)展的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)新員工的職場轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到企業(yè)績效團(tuán)隊(duì)績效的有效提升。

【課程收益】

l  合理認(rèn)知職場角色，了解職場規(guī)則及職業(yè)地圖；

l  幫助員工調(diào)試職場心態(tài)，明確職業(yè)發(fā)展與組織發(fā)展的關(guān)系；

l  培養(yǎng)積極的職場心態(tài)，主動(dòng)積極做事，自我賦能；

l  掌握個(gè)人快速成長的路徑圖，助力職業(yè)發(fā)展

【課程對(duì)象】新員工

【授課方式】理論講解+互動(dòng)練習(xí)+視頻點(diǎn)評(píng)+行動(dòng)學(xué)習(xí)（多形式授課方法）

【課程時(shí)長】1天，6小時(shí)\天（線上線下同步，可定制）

【課程大綱】

新員工CASK模型的介紹

職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力、職業(yè)知識(shí)

一、新員工角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)變

案例分析：職業(yè)發(fā)展與組織發(fā)展的關(guān)系

1.            討論：我是誰？

2.            視頻學(xué)習(xí)：我們長大了

3.            金牌員工與傳統(tǒng)員工的三大區(qū)別

4.            角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)變

- 討論：作為一名職場人，我有哪些角色？

- 對(duì)上的角色

- 平級(jí)的角色

- 跨部門的角色

?  案例分析：新入職的Tom

?  案例分析：遲到的劉貝貝

?  案例分析：海歸來“打雜”

?  案例分析：被領(lǐng)導(dǎo)“剝削”的阿海

5.            角色轉(zhuǎn)變帶來的五大轉(zhuǎn)變

- 內(nèi)容：從學(xué)習(xí)- 到工作

- 目標(biāo)：個(gè)人目標(biāo)- 團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

- 關(guān)系：從同學(xué)- 到同事

- 上下級(jí)：從老師- 到老板

- 處事方式：從自我- 到團(tuán)體

二、構(gòu)建職業(yè)發(fā)展意識(shí)

1. 常見的四種職場心態(tài)

l  人生四無

l  知足常樂

l  人前顯貴

l  完美人生

2. 職業(yè)心態(tài)是職業(yè)發(fā)展的支撐

l  人生職場三個(gè)圈

l  常見的三種職場心態(tài)（現(xiàn)場測評(píng)）

l  如何調(diào)整三種心態(tài)？

- 職場適應(yīng)

- 職場焦慮

- 職場失落

l  職場人應(yīng)該具備的職場心態(tài)：

- 感恩之心

- 老板之心

- 責(zé)任之心

- 空杯之心

3. 職業(yè)素養(yǎng)是資本

- 討論：什么是職業(yè)素養(yǎng)？

- 案例分析：東山再起的史玉柱

4. 職業(yè)能力是油門

l  職業(yè)能力的三個(gè)層次：知識(shí)、技能、才干

- 快速提升職場能力的三三三法則

- 案例研討：客戶經(jīng)理的能力

l  職場競爭力模型- 冰山理論

- 案例研討：你的努力還沒有到拼才干的地步

三、、構(gòu)建職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

l  討論：先有工作還是現(xiàn)有目標(biāo)？

l  自我優(yōu)勢分析：

- 互動(dòng)：我眼中的你

- 互動(dòng)：尋找我的優(yōu)勢之旅

l  如何制定職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)？

- 制定目標(biāo)的五個(gè)關(guān)鍵要素

- 案例分析：張宏的職業(yè)目標(biāo)

l  如何按部就班實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？

- 明確計(jì)劃的五個(gè)關(guān)鍵要素

- 案例分析：小陳如何在短時(shí)間內(nèi)考下理財(cái)規(guī)劃師？

- 工具：一頁紙職業(yè)生涯規(guī)劃表

- 如何合理分配時(shí)間，做到工作和生活的更好融合？

l  自我獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

- 方法一：快樂法

- 方法二：痛點(diǎn)法

總結(jié)&答疑

以上內(nèi)容可根據(jù)企業(yè)需求，進(jìn)行調(diào)整

刁東燕老師

?講師背景

n  歷任外資、民營企業(yè)高管

n  丹麥上市公司商學(xué)院操盤人

n  AACTP國際注冊(cè)培訓(xùn)師

n  國家專項(xiàng)心理健康指導(dǎo)師

n  HMD健康管理師、家庭健康指導(dǎo)師

n  CCDM職業(yè)生涯規(guī)劃師

n  中國移動(dòng)EAP督導(dǎo)師

n  中鐵北京工程局心理輔導(dǎo)教練

n  清華大學(xué)、林業(yè)大學(xué)MBA班客座教授

n  前程無憂特邀專家

?職業(yè)背景

歷任丹麥某上市公司商學(xué)院操盤人、運(yùn)營經(jīng)理、銷售經(jīng)理，新加坡花旗銀行咨詢顧問，韓國圃美多高級(jí)顧問兼講師，國內(nèi)最大家具品牌商學(xué)院顧問。十幾年職場經(jīng)驗(yàn)，兩年海外工作經(jīng)歷，曾親歷某知名壽險(xiǎn)公司、某國有銀行，某上市教育平臺(tái)，中糧集團(tuán)內(nèi)訓(xùn)師系統(tǒng)、管理體系打造。職業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，理論與實(shí)際結(jié)合，課程呈現(xiàn)充滿激情，被譽(yù)為：“親和力與爆發(fā)力并存”的女老師。從2015年開始，從事職業(yè)發(fā)展咨詢工作，并獨(dú)立接受個(gè)案咨詢，期間介入企業(yè)EAP建設(shè)，建立EAP門診，助力員工提升職場幸福。

?授課特點(diǎn)

啟發(fā)性：引導(dǎo)催化學(xué)員，深挖自身，由表及里，引發(fā)思考，尤其擅長引導(dǎo)學(xué)員思維方式；

輕松性：授課風(fēng)格以“輕松活潑、幽默風(fēng)趣”著稱；追求學(xué)中練，練中體驗(yàn)的身心核心的感受；

實(shí)用性：圍繞從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的理念，發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)、面對(duì)挑戰(zhàn)，跨越挑戰(zhàn)，讓學(xué)員產(chǎn)生共鳴；