《高校輔導(dǎo)員助力大學(xué)生職業(yè)化》

邁好職場(chǎng)第一步：

高校輔導(dǎo)員助力大學(xué)生職業(yè)化

講師：刁東燕

課 程 綱 要

【課程名稱】《高校輔導(dǎo)員助力大學(xué)生職業(yè)化》

【課程背景】

大學(xué)生剛到職場(chǎng)，經(jīng)?；爻霈F(xiàn)下面的問題：

- 不會(huì)自我調(diào)試，玻璃心，一碰就碎；

- 不清楚角色定位，不知道職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)；

- 不懂得職場(chǎng)規(guī)則，迷迷糊糊，我行我素；

- 不懂工作規(guī)劃，做事虎頭蛇尾，惡性循環(huán)；

- 不懂溝通技巧，以自我為中心，忽略對(duì)方感受；

- 不想慢慢積累，總想再短期內(nèi)成就偉業(yè)；

- 不具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)，喜歡以自我為中心……

針對(duì)上述問題，如何讓未畢業(yè)的大學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)、了解職場(chǎng)，對(duì)職場(chǎng)角色認(rèn)知，職場(chǎng)規(guī)則，職場(chǎng)心態(tài)有一些初步的了解，提前職業(yè)化，幫助他們快速融入企業(yè)，助力學(xué)生就業(yè)？《高校輔導(dǎo)員助力大學(xué)生職業(yè)化》定制課程，主要幫助學(xué)員從校園人到企業(yè)人的變化開始，以職業(yè)心態(tài)為基礎(chǔ)，全面、系統(tǒng)地幫助學(xué)員構(gòu)建積極陽光的職場(chǎng)心態(tài)；以職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)角色為枝蔓，了解角色定位的重要性，角色定位的本質(zhì)，明確學(xué)校與職場(chǎng)的區(qū)別，掌握職場(chǎng)素養(yǎng)，從而達(dá)到企業(yè)績(jī)效與個(gè)人職場(chǎng)目標(biāo)的雙贏。

【課程收益】

l  了解校園與職場(chǎng)的區(qū)別；

l  了解職業(yè)的基本要求；

l  掌握提升個(gè)人心態(tài)轉(zhuǎn)變的方法；

l  合理認(rèn)知職場(chǎng)角色，了解職場(chǎng)規(guī)則及職業(yè)地圖；

l  掌握個(gè)人職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)規(guī)劃；

【課程對(duì)象】高校輔導(dǎo)員

【授課方式】理論講解+互動(dòng)練習(xí)+視頻點(diǎn)評(píng)+行動(dòng)學(xué)習(xí)（多種教學(xué)法）

【課程時(shí)長(zhǎng)】1天，6小時(shí)\天（線上線下同步，可定制）

【課程大綱】

引言：高校輔導(dǎo)員的角色定位

一、高校輔導(dǎo)員的角色定位

1. 討論：我是誰？

2. 高校輔導(dǎo)員的重要意義和作用

- 育人比傳遞知識(shí)更重要

- 引導(dǎo)比給答案更重要

- 喚醒比講道理更重要

3. 高校輔導(dǎo)員的角色定位：

- 領(lǐng)路人

- 朋友

- 教練

4. 高校輔導(dǎo)員做好大學(xué)時(shí)職業(yè)化工作的原則

- 從校園到職場(chǎng)

- 從被動(dòng)到主動(dòng)

- 從他人負(fù)責(zé)到自我負(fù)責(zé)

二、從校園到職場(chǎng)的變與不變

案例分析：職業(yè)發(fā)展與組織發(fā)展的關(guān)系

1.            討論：什么是職業(yè)？什么是職場(chǎng)？

2.            職場(chǎng)人的三階段發(fā)展

- 學(xué)習(xí)階段

- 成長(zhǎng)階段

- 成就階段

3.            成為職場(chǎng)人，必須了解的六大原則

- 視頻學(xué)習(xí)：我們長(zhǎng)大了

- 企業(yè)不是家

- 領(lǐng)導(dǎo)不是父母

- 同事不是朋友

- 發(fā)展并不明確

- 成長(zhǎng)并不確定…

4.            校園人到社會(huì)人的變與不變

- 討論：作為一名企業(yè)人，我有哪些角色？

- 對(duì)上的角色

- 平級(jí)的角色

- 跨部門的角色

?  案例分析：到處“挖坑”的趙巖惠

?  案例分析：新入職的Tom

?  案例分析：遲到的劉貝貝

?  案例分析：海歸來“打雜”

?  案例分析：被領(lǐng)導(dǎo)“剝削”的阿海

5.            角色變化帶來的五大轉(zhuǎn)變

- 內(nèi)容：從學(xué)習(xí)- 到工作

- 目標(biāo)：個(gè)人目標(biāo)- 團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

- 關(guān)系：從同學(xué)- 到同事

- 規(guī)則：?jiǎn)我灰?guī)則- 多規(guī)則

- 上下級(jí)：從老師- 到老板

- 處事方式：從自我- 到團(tuán)體

6.            角色變化四大恒古不變的法則

- 能力靠自己

- 關(guān)系靠構(gòu)建

- 發(fā)展靠機(jī)會(huì)

- 心態(tài)靠修煉

二、從被動(dòng)到主動(dòng)

1. 案例分析：從小到大的被動(dòng)人生

2. 被動(dòng)到主動(dòng)的心智改變

- 我不行 or 我可以

- 我不會(huì) or 我試試

- 我不敢 or 我不怕……

3. 校園到職場(chǎng)主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，不做被動(dòng)的老好人

- 案例分析：董明珠的新秘書

- 主動(dòng)做力所能能及的事

- 主動(dòng)表現(xiàn)自己的亮點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

- 主動(dòng)申請(qǐng)帶有挑戰(zhàn)的工作

- 主動(dòng)進(jìn)行工作匯報(bào)和反饋

- 主動(dòng)請(qǐng)教和溝通…

三、從他人負(fù)責(zé)到自我負(fù)責(zé)

1. 常見的四種職場(chǎng)心態(tài)

l  人生四無

l  知足常樂

l  人前顯貴

l  完美人生

2. 清晰的職業(yè)目標(biāo)

l  討論：先有工作還是先有目標(biāo)

l  明確目標(biāo)的五個(gè)原則

l  如何將目標(biāo)分解成行為

- 工具：一頁紙自我規(guī)劃表

以上內(nèi)容可根據(jù)企業(yè)需求，進(jìn)行調(diào)整

刁東燕老師

?講師背景

n  歷任外資、民營(yíng)企業(yè)高管

n  丹麥上市公司商學(xué)院操盤人

n  AACTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師

n  國(guó)家專項(xiàng)心理健康指導(dǎo)師

n  HMD健康管理師、家庭健康指導(dǎo)師

n  CCDM職業(yè)生涯規(guī)劃師

n  中國(guó)移動(dòng)EAP督導(dǎo)師

n  中鐵北京工程局心理輔導(dǎo)教練

n  清華大學(xué)、林業(yè)大學(xué)MBA班客座教授

n  前程無憂特邀專家

?職業(yè)背景

歷任丹麥某上市公司商學(xué)院操盤人、運(yùn)營(yíng)經(jīng)理、銷售經(jīng)理，新加坡花旗銀行咨詢顧問，韓國(guó)圃美多高級(jí)顧問兼講師，國(guó)內(nèi)最大家具品牌商學(xué)院顧問。十幾年職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，兩年海外工作經(jīng)歷，曾親歷某知名壽險(xiǎn)公司、某國(guó)有銀行，某上市教育平臺(tái)，中糧集團(tuán)內(nèi)訓(xùn)師系統(tǒng)、管理體系打造。職業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，理論與實(shí)際結(jié)合，課程呈現(xiàn)充滿激情，被譽(yù)為：“親和力與爆發(fā)力并存”的女老師。從2015年開始，從事職業(yè)發(fā)展咨詢工作，并獨(dú)立接受個(gè)案咨詢，期間介入企業(yè)EAP建設(shè)，建立EAP門診，助力員工提升職場(chǎng)幸福。

?授課特點(diǎn)

啟發(fā)性：引導(dǎo)催化學(xué)員，深挖自身，由表及里，引發(fā)思考，尤其擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)員思維方式；

輕松性：授課風(fēng)格以“輕松活潑、幽默風(fēng)趣”著稱；追求學(xué)中練，練中體驗(yàn)的身心核心的感受；

實(shí)用性：圍繞從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的理念，發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)、面對(duì)挑戰(zhàn)，跨越挑戰(zhàn)，讓學(xué)員產(chǎn)生共鳴；