《激發(fā)活力—組織管理的數(shù)字化轉(zhuǎn)型》

激發(fā)活力—組織管理的數(shù)字化轉(zhuǎn)型

【課程背景】

市場在變化，商業(yè)模式不創(chuàng)新，服務(wù)不創(chuàng)新，產(chǎn)品不創(chuàng)新，會失去市場和客戶。而組織管理不創(chuàng)新，將會失去人才和機會。

新冠疫情下，加速了傳統(tǒng)企業(yè)的低迷，?那些較早進(jìn)?數(shù)字化累積的企業(yè)，率先進(jìn)?了組織的創(chuàng)新，在這場轉(zhuǎn)變中，這些企業(yè)利??身的數(shù)字化優(yōu)勢，靈活應(yīng)對客戶需求，及時?損，甚?發(fā)展了業(yè)務(wù)新?向。出現(xiàn)了很多新興的問題，比如柔性化的組織管理、靈活的角色分配、持續(xù)的文化創(chuàng)新，財務(wù)、人力、法務(wù)等支撐性的后臺職能如何融入變革，如何用數(shù)據(jù)驅(qū)動業(yè)務(wù)決策。

無論是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，還是傳統(tǒng)企業(yè)，在向互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式轉(zhuǎn)型中，都需要對傳統(tǒng)管理思維、管理方式進(jìn)行更新突破，隨著新型市場形態(tài)的出現(xiàn)、新型組織的出現(xiàn)，這種更新會更加迫切。

當(dāng)企業(yè)的商業(yè)模式、運營模式正在實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型時，組織文化、組織權(quán)責(zé)、管控模式和技術(shù)手段、組織發(fā)展、人才和領(lǐng)導(dǎo)力也必然要實現(xiàn)轉(zhuǎn)換。企業(yè)數(shù)字化的創(chuàng)新本質(zhì)不僅在于達(dá)到結(jié)果，提高效率，更在于激發(fā)個體活力、組織活力。

如何在數(shù)字化時代，信息四通八達(dá)、市場瞬息萬變的環(huán)境中，激發(fā)組織的活力、激發(fā)員工生命活力？

如何通過靈活、敏捷的戰(zhàn)略，適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化，去快速應(yīng)對業(yè)務(wù)變向、轉(zhuǎn)型升級？

如何建構(gòu)數(shù)字化時代的領(lǐng)導(dǎo)力，學(xué)會給個體賦能，保持組織活力? 

這些問題都會在這門課中，以優(yōu)秀互聯(lián)網(wǎng)為案例，逐步剖析這個新問題，探索新的管理思路。

本課程將為目標(biāo)企業(yè)量身定做，幫助企業(yè)的管理層更好、更快的適應(yīng)數(shù)字時代的組織變革、領(lǐng)導(dǎo)力。

課程結(jié)束后，我們也將針對客戶特定行業(yè)、特定問題，進(jìn)行定制化的輔導(dǎo)，幫助企業(yè)找出數(shù)字化管理的關(guān)鍵發(fā)展目標(biāo)、以及后續(xù)的行動計劃，幫助學(xué)員快速掌握應(yīng)用技能。

【課程收益】

?  組織管理與領(lǐng)導(dǎo)力升級，了解數(shù)字化時代的組織特點、管理特點

?  學(xué)習(xí)數(shù)字化時代的管理新方法、新科技手段，學(xué)習(xí)先進(jìn)企業(yè)的成功案例

?  拆解員工的各個動力要素，向優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)學(xué)習(xí)，剖析知名企業(yè)的優(yōu)秀流程

?  學(xué)會如何成為賦能領(lǐng)導(dǎo)，成為一個有影響力、有魅力的變革促動者

【課程特色】： 最新行業(yè)案例剖析  理論落地  行動工具并行  高頻互動

【課程對象】創(chuàng)業(yè)者、高級經(jīng)理人、運營管理人員、技術(shù)研發(fā)管理、項目管理人員

【課程時間】2天

【課程大綱】

一、 戰(zhàn)略和商業(yè)模式引發(fā)的變化

n  當(dāng)今企業(yè)管理的四個變化

u  管理更多的模糊性、不確定性

u  通過協(xié)作，而不是分工獲得效益

u  比拼價值創(chuàng)造，而不是考核績效管理

u  創(chuàng)造大于服從，關(guān)聯(lián)高于部門界限

n  VUCA時代與反脆弱組織

u  VUCA四要素的疊加大大提升了變化的可能性與頻率

●  V=Volatility（易變性）

●  U=Uncertainty（不確定性）

●  C=Complexity（復(fù)雜性）

●  A=Ambiguity（模糊性）

l  逆境事件、灰犀牛、黑天鵝、災(zāi)難危機

u   反脆弱組織

l  保持高收益；

l  全員營銷，與客戶零距離接觸

l  全力開發(fā)新產(chǎn)品，突破創(chuàng)新

l  徹底消減成本，優(yōu)化流程

l  保持高生產(chǎn)力，敏捷組織的應(yīng)變能力

l  構(gòu)建好內(nèi)部人際關(guān)系，心理預(yù)備

工具：VUCA時代分析、《全球領(lǐng)導(dǎo)力展望報告》

模型：管理的變革模型，60后-70后-80后-90后代際員工的畫像
案例：吉利 華為、騰訊 字節(jié)跳動

二、 互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的管理實踐

n  誰在推動組織變革

u  高管與變革先驅(qū)

u  市場與外部競爭者

u  技術(shù)發(fā)展

u  COVID-19

n  組織對變化的適應(yīng)性

u  優(yōu)秀的人才是不是在這個組織平臺上

u  能否讓組織和更多的組織在生態(tài)中合作

u  能夠不斷自我超越的“組織彈性”

n  T型戰(zhàn)略模式

u  縱向深度與橫向廣度的并舉

u  短期應(yīng)變措施

u  長期能力積累與儲備

n  打造敏捷型管理組織

u  劃小團(tuán)隊單元，效率與容錯性，從集約思維到創(chuàng)新思維

u  平臺+小組制，建立真正的信任和授權(quán)文化

u  戰(zhàn)略敏捷性，從確定性管理到管理不確定性

u  組織的開放性，人隨任務(wù)走，內(nèi)部有更好的流動

模型：激勵模型的變化，X型管理、Y型管理、Z型管理、量化分權(quán)的“阿米巴”模式

案例： 紅領(lǐng)集團(tuán)的源點  韓都衣舍：基于小組制的螞蟻軍團(tuán) 

海爾人單合一模式、亞馬遜的兩張披薩餅

三、 向優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)學(xué)組織變革

n  平臺型企業(yè)的優(yōu)秀實踐

u  小米案例：平臺型+生態(tài)型組織

u  京東案例：三維組織結(jié)構(gòu)

u  華為案例：平臺+項目制

u  定義組織所需的創(chuàng)新能力

l   基于市場變化的前瞻趨勢（案例：GE、黑石和聯(lián)合利華）

l  基于客戶需求的響應(yīng)速度（案例：蘋果、小米、三星）

l  基于運營和職責(zé)的新水準(zhǔn)（案例：迪士尼）

l  打造技術(shù)創(chuàng)新能力的途徑

n  如何激發(fā)員工動力

u  平臺與舞臺

u  即時獎勵，員工激勵手段

u  建立歸屬感的組織文化

u  目標(biāo)與OKR績效管理：信任賦能，將員工價值的創(chuàng)造和價值的評價相分離

u  職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)轉(zhuǎn)型輔導(dǎo)：內(nèi)部培養(yǎng)，鼓勵內(nèi)部創(chuàng)業(yè)

n  數(shù)字化時代員工雇傭關(guān)系的方式

u  工作方式和工作環(huán)境的變化

l  看到不同代際員工的特點

l  工作場所的靈活性，隨處辦公、混合型工作場所

l  工作場所的人性化、個性化

l  自主靈活性增加，彈性工作制

l  協(xié)作型的伙伴關(guān)系，遠(yuǎn)程辦公、虛擬團(tuán)隊

u  個性化激勵，工作動力+能力的組合變化

l  工作和現(xiàn)實的結(jié)合

l  工作使生活更美好

l  提升幸福感的體驗

l  滿足情感和心理健康的個性化需求

l  學(xué)習(xí)能力取代過往經(jīng)驗: 誰是老師誰是學(xué)生

l  更重視創(chuàng)新、效率

l  招聘、培養(yǎng)和保留人才的最佳實踐

n  科技向善，管理向善：數(shù)字化的管理實踐

u  人性化的科技管理手段

u  增加適應(yīng)性與數(shù)字化協(xié)同，字化企業(yè)協(xié)作平臺

l  將即時溝通、智能日歷、音視頻會議、OKR、云盤文檔、郵箱和工作臺深度整合，通過開放兼容的平臺，集成第三方工具于工作臺，

l  在一處即可實現(xiàn)高效溝通、流暢協(xié)作，全方位提升企業(yè)效率

u  從數(shù)據(jù)分析看到趨勢變化，如何通過數(shù)據(jù)制定決策

工具模型：OKR管理、U型理論、指數(shù)型組織

案例：騰訊、字節(jié)跳動的飛書、ZOOM、釘釘、數(shù)字化團(tuán)隊建設(shè)、

小米：平臺型+生態(tài)型組織

京東：三維組織結(jié)構(gòu)

華為：平臺+項目制

四、 互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)

n  向賦能型領(lǐng)導(dǎo)力轉(zhuǎn)變

u  領(lǐng)導(dǎo)力轉(zhuǎn)變循環(huán)：感知-行動-轉(zhuǎn)變-重復(fù)

u  領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新

u  教練賦能

n  領(lǐng)導(dǎo)力的新趨勢

u  面向未來的變革領(lǐng)導(dǎo)力

u  領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展規(guī)劃

案例：GOOGLE的OKR目標(biāo)管理  迪士尼公司

騰訊變革150天，透析騰訊的TO B轉(zhuǎn)型組織變革

五、 培訓(xùn)總結(jié)

n  成果演練

n  團(tuán)隊共創(chuàng)

n  培訓(xùn)總結(jié)

n  行動計劃

學(xué)員提問，老師回答與點評

工具：行動計劃表、培訓(xùn)評估表

中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師
客戶關(guān)系開發(fā)、大客戶關(guān)系維護(hù)的實戰(zhàn)專家
顯著提升銷售能力的輔導(dǎo)教練、企業(yè)咨詢顧問
傾力奉送二十年的全球500強企業(yè)銷售與管理實戰(zhàn)經(jīng)驗

教育背景：
2008年獲得清華大學(xué)MBA
1995年獲得 中國科學(xué)院 地理信息系統(tǒng)專業(yè)  理學(xué)碩士
1992年畢業(yè)于 西安交通大學(xué)自動控制專業(yè)
GCDF國際認(rèn)證全球職業(yè)規(guī)劃師
CCIE 國際認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)專家

從業(yè)經(jīng)歷：
1998~2000 年 朗訊科技 高級系統(tǒng)工程師
2000~ 2006 年 思科系統(tǒng) 大客戶經(jīng)理
2006~2007 年 摩托羅拉 大客戶銷售總監(jiān)
2007~2009 年 萬寶盛華公司 業(yè)務(wù)拓展總監(jiān)
2009年起， 開始從事企業(yè)銷售培訓(xùn)、咨詢與教練服務(wù)

專業(yè)背景：

張志濱老師擁有20年的企業(yè)管理和領(lǐng)導(dǎo)力打造的實戰(zhàn)和培訓(xùn)經(jīng)驗。

在摩托羅拉公司，擔(dān)任政企行業(yè)大客戶銷售總監(jiān)期間，面對激烈的市場競爭中，帶領(lǐng)團(tuán)隊在一年內(nèi)將市場份額從15%提升到40%，并成功把最新的廣電網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)解決方案，首次引入到國內(nèi)中信國安集團(tuán)、深圳天威等多家政企大客戶單位，為新產(chǎn)品和服務(wù)打開國內(nèi)市場奠定基礎(chǔ)。

在擔(dān)任思科系統(tǒng)擔(dān)任區(qū)域銷售總監(jiān)期間，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊攻克中國移動、中國電信等政企客戶每年完成銷售額超過1億人民幣，他所帶領(lǐng)的團(tuán)隊，銷售業(yè)績始終在公司前20%的頭部。

根植于他深厚豐富的職業(yè)背景、團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力的實踐3經(jīng)驗和多年的潛心積累整理，從2009年開始，張老師開始走上講臺，為世界知名企業(yè)、大國企集團(tuán)、國內(nèi)上市公司，講授領(lǐng)導(dǎo)力、高績效團(tuán)隊建設(shè)、管理者技能提升等系列課程。迄今為止，已經(jīng)為IT、電子、通信與傳媒、能源、制造業(yè)、物流與公用事業(yè)等超過220家客戶培訓(xùn)1000場，受訓(xùn)人數(shù)超過5萬人，有70%的客戶返聘率, 深受所服務(wù)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人或人力資源總監(jiān)的高度認(rèn)可。

   張老師的培訓(xùn)課程從企業(yè)實際問題出發(fā)，可幫助管理者解決復(fù)雜多變的條件下的管理者領(lǐng)導(dǎo)力問題、團(tuán)隊執(zhí)行力提升問題，著眼于如何有效“提高關(guān)鍵資源的利用率，降低整體運營成本，打造卓越團(tuán)隊”。

超過12年給中國各類型的企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷中，張老師秉承幫助企業(yè)和學(xué)員“把要吃的虧，要走的彎路，多交的學(xué)費，盡量在課堂中化解”的培訓(xùn)理念。幫助企業(yè)和學(xué)員突破惰性和思維上的阻礙，用最短的學(xué)習(xí)時間，用最給力的方法，解決掉實際問題。

張老師非常重視培訓(xùn)的后期落地，基于他對于培訓(xùn)作用于企業(yè)管理和組織變革過程中深入持久的研究，他在培訓(xùn)需求調(diào)研、培訓(xùn)設(shè)計、實施、反饋評估和后期輔導(dǎo)等各環(huán)節(jié)可以提供專業(yè)的指導(dǎo)，并提供豐富的模型、工具、方法論，幫助企業(yè)組織變革及各級領(lǐng)導(dǎo)力的長遠(yuǎn)發(fā)展。

【授課風(fēng)格】

?  注重營造學(xué)習(xí)氣氛，通過關(guān)鍵問題的導(dǎo)入，觸發(fā)碰撞聽眾當(dāng)下的理念心態(tài)，實際引導(dǎo)和學(xué)員心態(tài)知識、行為的改變，可以建立持久的改變拐點。知識點、學(xué)習(xí)效力；

?  授課中，可以匯集多年親身經(jīng)歷的實戰(zhàn)經(jīng)驗，通過典型案例分析，啟發(fā)學(xué)員思考，現(xiàn)場精彩解答和點評學(xué)員，幫助學(xué)員尋求內(nèi)在真實的突破，同時提供大量的系統(tǒng)知識架構(gòu)、模型和方法，可以幫助學(xué)員盡快落地執(zhí)行；

?  張老師儒雅有氣質(zhì)，語言豐富優(yōu)美，可以深入淺出，能綜合運用各種互動培訓(xùn)手法（包括教練技術(shù)、現(xiàn)場體驗、引導(dǎo)技術(shù)、游戲、沙盤），讓學(xué)員充分沉浸到學(xué)習(xí)的氛圍中，享受學(xué)習(xí)的樂趣；

?  張老師英文流暢，可以用全英文授課。