變革管理
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《管理創(chuàng)新與變革》
《管理創(chuàng)新與變革》內(nèi)訓基本信息:
管理創(chuàng)新與變革
課程簡介:
唯一不變的就是變,組織變革的速度如果長期落后于環(huán)境的變化,必然走向衰亡。本課程主要講解管理變革的基本理論和實踐,幫助公司高層認清變革的動因和方向,理解變革的必要性和緊迫性,并以豐富的案例探討推動組織創(chuàng)新變革的有效方法和一般途徑。
課程對象:中高層管理人員
課程時長:2天
課程大綱:
一、 創(chuàng)新變革的必要性和緊迫性
1、變革的時代背景
2、經(jīng)營環(huán)境變化的要求
3、企業(yè)自身發(fā)展的要求
4、積極擁抱變革
5、變革障礙與應對
二、管理理念的深層變革
1、傳統(tǒng)管理理念的失敗
2、傳統(tǒng)管理失敗的原因
3、重新審視組織和人性
4、確立新的管理理念和方式
5、以價值創(chuàng)造為導向的管理
三、設計思維規(guī)劃愿景
1、站在未來看現(xiàn)在
ü 經(jīng)營者的三個層次
ü 關于未來的五個重要問題
ü 面向未來打造核心能力
ü 事業(yè)取舍的三問
ü 卓越企業(yè)的類型
2、重新確立公司愿景
ü 愿景、使命、價值觀的重要性
ü 反思愿景、使命和價值觀
ü 讓愿景、使命、價值觀落地
ü 確立并分解戰(zhàn)略目標
四、 戰(zhàn)略思維重塑價值鏈
1、避免無價值增長
2、 以客戶為中心的業(yè)務組合
3、 價值增長方向與具體途徑
4、 重塑企業(yè)的價值鏈
ü 企業(yè)價值鏈
ü 利潤產(chǎn)生與流失
ü 相對利潤的本質(zhì)
ü 三種基本戰(zhàn)略和價值創(chuàng)造方式
ü 占領經(jīng)營制高點
ü 價值鏈的消解與重組
五、生態(tài)思維再造組織
1、傳統(tǒng)組織的特征和弊端
2、流程再造運動的得與失
3、組織再造的正確方向
4、市場化網(wǎng)絡組織的構造
5、開放性生態(tài)組織建設
6、長壽公司的特征
六、系統(tǒng)思維夯實基礎
1、走出思維的八大誤區(qū)
2、經(jīng)營管理者的系統(tǒng)思維
3、優(yōu)秀的經(jīng)營者是“造鐘人”
3、重新定義組織能力和資源
4、高效運管系統(tǒng)的建設
5、保持戰(zhàn)略、組織、運營系統(tǒng)一致
6、經(jīng)營管理的四句金言
七、推動組織變革
1. 管理變革中的溝通
2. 開列管理變革清單
3. 管理變革的九大關鍵
1) 創(chuàng)新變革的精神
2) 變革與穩(wěn)定的平衡
3) 規(guī)劃變革的愿景與目標
4) 確定變革的具體途徑與方案
5) 分析變革的障礙與應對方法
6) 實施變革
7) 階段性慶賀變革的進展
8) 堅持直到變革成功
9) 在組織中固化變革
4. 科特變革八大階段與成功公式
全面實戰(zhàn)性管理專家,三十多年管理經(jīng)歷
清華大學99屆工商管理碩士
復旦大學EDP特聘客座教授(每年近一百場課)
浙江大學優(yōu)選校外師資(每年兩百多場培訓課)
世界社會責任實驗室首席研究員
農(nóng)業(yè)部國家銀河工程培訓講師
浙江省中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)導師,湖州市火炬創(chuàng)業(yè)導師
長年合作培訓機構還有:清華大學長三角研究院、上海交通大學、北京天騏卓越、新華國際培訓集團、阿里巴巴商學院、浙江省中小企業(yè)培訓中心、寧波干部人才培訓中心、武漢大學合一商學院、量子大學等
曾任:上海恒源祥投資股份公司副總經(jīng)理
杭州大地環(huán)保集團(中德政府合作)管理副總
浙江艾康生物(美資)管理副總
浙江舒友醫(yī)療器械有限公司總經(jīng)理
浙江省中小企業(yè)輔導中心主任,久盛咨詢副總經(jīng)理
北大縱橫咨詢集團高級合伙
史老師曾服務過央企、外企、民企,擔任過多家著名集團公司高級管理職務,兼任過著名咨詢公司專、兼職高級咨詢顧問,為上千家民營企業(yè)、國有企業(yè)、外資企業(yè)提供過咨詢、培訓服務。擅長戰(zhàn)略規(guī)劃、組織設計、人力資源管理、經(jīng)營 領導力訓練、組織文化建設等領域咨詢和培訓,在這些領域有著深厚的管理理論知識和豐富的管理實踐經(jīng)驗。史老師對企業(yè)實際運作中存在的問題有著深刻的了解和感悟,提供的培訓皆為咨詢式培訓,注重實效,能真正幫助企業(yè)克服困境,幫助學員解決困惑,提升管理水平。
授課風格:
u 用通俗生動的語言講透最新的高深的管理理論
u 知識廣博,見解深刻,實戰(zhàn)案例多
u 講課基本沒有廢話,干貨滿滿
u 全新視角身臨其境式講管理,能緊緊抓住學員的心
u 內(nèi)容題材全新,基本其他地方聽不到,學不到
u 不僅講“應該是什么樣”,更注重講“事實上是什么樣”
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