《自組織：重新定義組織管理新范式》

自組織：重新定義組織管理新范式

?  課程背景

以西方工業(yè)化革命為起點(diǎn)發(fā)展起來的，基于預(yù)測(cè)、規(guī)劃、統(tǒng)籌、管理和控制，規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化、自上而下、層級(jí)管控式的組織管理范式，已統(tǒng)治現(xiàn)代企業(yè)百余年，直到互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化乃至提出“元宇宙元年”的當(dāng)下時(shí)代。企業(yè)組織的內(nèi)外部環(huán)境早已大大不同，在當(dāng)今這個(gè)充滿不確定性、不可預(yù)測(cè)、快速變化、復(fù)雜的烏卡時(shí)代，沿著舊地圖，已然找不到新大陸。

重啟組織，正是企業(yè)管理的一種范式轉(zhuǎn)換。你不革自己的命，就會(huì)被別人革命。組織管理范式的轉(zhuǎn)換，是細(xì)活，要下死功夫，必須把每一件事情扎扎實(shí)實(shí)做到位，走不得捷徑。雖然底層邏輯是相通的，但處于不同發(fā)展階段、面對(duì)不同挑戰(zhàn)、有著不同文化基因和不同目標(biāo)的企業(yè)，路徑、方法、手段、節(jié)奏會(huì)有大不同。

企業(yè)的適應(yīng)性正變得無比重要，而能夠自管理、自決策、自協(xié)同、自變革、自進(jìn)化的自驅(qū)型組織，它通過目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，通過對(duì)員工的放權(quán)、賦能和支持，通過信任、信息透明、組織引領(lǐng)戰(zhàn)略刷新，通過對(duì)人性最高層次需求的滿足，保證了團(tuán)隊(duì)具有更強(qiáng)的責(zé)任感和快樂度，組織能更敏捷地響應(yīng)變化、創(chuàng)造客戶價(jià)值并持續(xù)創(chuàng)新。

我們深知，組織管理范式的轉(zhuǎn)換是細(xì)活，要下死功夫，必須把每一件事情扎扎實(shí)實(shí)做到位，沒有捷徑可走。雖然底層邏輯是相通的，但處于不同發(fā)展階段、面對(duì)不同挑戰(zhàn)、有著不同文化基因和不同目標(biāo)的企業(yè)，路徑、方法、手段、節(jié)奏會(huì)有大不同。

本課程希望能融合宋老師多年對(duì)自身組織力發(fā)展的探索思考、對(duì)頭部企業(yè)的學(xué)習(xí)研究，以及塞氏自組織方法論在中國(guó)的大量實(shí)踐，通過已在本土落地的“自驅(qū)型組織”打造機(jī)制，從概念、理念、原則、工具到實(shí)踐方法，給出符合企業(yè)組織管理轉(zhuǎn)型的系統(tǒng)化新范式。

?  課程目標(biāo)

1．能學(xué)到：自驅(qū)型組織的含義，為什么要建設(shè)自驅(qū)型組織，怎么建設(shè)自驅(qū)型組織；

2．能學(xué)透：自驅(qū)型組織建設(shè)的目標(biāo)、工具、方法和步驟；

3．能掌握：按照“講、學(xué)、練、干”四字訣進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以及課程現(xiàn)場(chǎng)效果推進(jìn)；

4．能帶走：結(jié)合企業(yè)實(shí)際的自驅(qū)動(dòng)型四大工具，從課堂帶到課后實(shí)踐；

5．能改變：從思想到實(shí)操；從技能到思維；從問題到方法；從被動(dòng)到積極！

?  課程對(duì)象

中高層管理者、OD、業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人等

?  課程形式

課程內(nèi)容融合有理論講解+互動(dòng)提問+案例研討+小組討論+視頻觀摩+情境互動(dòng)+體驗(yàn)活動(dòng)+頭腦風(fēng)暴+心得分享等多元培訓(xùn)方式

?  課程時(shí)間

課程培訓(xùn)時(shí)間可依據(jù)企業(yè)狀況與培訓(xùn)需求，進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容與時(shí)間策劃

?  課程大綱

一、為什么我們需要自驅(qū)型組織

1、VUCA時(shí)代的“組織力”

(1)     烏卡時(shí)代：適者生存

(2)     不確定時(shí)代需要的四個(gè)核心“組織力”

(3)     案例：組織力的背后是人性洞察——海底撈、塞氏企業(yè)和北歐航空的倒金字塔

2、以“自驅(qū)動(dòng)”應(yīng)對(duì)“不確定性”

(1)     沿著舊地圖，一定找不到新大陸

(2)     自組織、自驅(qū)型組織與傳統(tǒng)組織

(3)     自驅(qū)型組織是如何提升企業(yè)盈利能力與適應(yīng)性的

(4)     案例：混中有序的自驅(qū)進(jìn)化——奧托立夫SWAT組織創(chuàng)新實(shí)踐

二、關(guān)于自驅(qū)型組織的七個(gè)基本認(rèn)知

1、自驅(qū)型組織的四個(gè)理念

2、思考：公司制度，要更簡(jiǎn)化，還是更詳細(xì)？

3、自驅(qū)型組織的三大原則

4、討論：爭(zhēng)議“阿米巴”：為何中國(guó)落地難？

三、打造自驅(qū)型組織的五大關(guān)鍵實(shí)踐

1、領(lǐng)導(dǎo)力變革：自驅(qū)型組織領(lǐng)導(dǎo)力

(1)     為什么要變革：定義原因

(2)     領(lǐng)導(dǎo)力1.0到4.0的進(jìn)階

(3)     自驅(qū)型組織中的管理者新角色

(4)     形成推進(jìn)自驅(qū)型組織變革的具體計(jì)劃

(5)     案例：用100名教練取代300名經(jīng)理——荷蘭銀行的自組織變革

2、戰(zhàn)略刷新：建立團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)

(1)     意義萃取及企業(yè)文化共創(chuàng)

(2)     戰(zhàn)略刷新與戰(zhàn)略澄清

(3)     如何建立共同目標(biāo)及達(dá)成戰(zhàn)略共識(shí)

(4)     案例：華為的成功，是企業(yè)文化的成功

3、組織重啟：自驅(qū)型組織架構(gòu)改革

(1)     基本原則與方法

(2)     團(tuán)隊(duì)做小，組織做大

(3)     從職能型團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)向跨部門全能團(tuán)隊(duì)

(4)     局部試點(diǎn)，循序漸進(jìn)

(5)     案例：小組制的新動(dòng)力——韓都衣舍的“小組裂變”自驅(qū)創(chuàng)業(yè)

4、員工激活：放權(quán)、邊界和團(tuán)隊(duì)自管理

(1)     科學(xué)放權(quán)及邊界設(shè)定

(2)     團(tuán)隊(duì)自管理的五個(gè)關(guān)鍵技能

(3)     自管理團(tuán)隊(duì)的敏捷決策模型

(4)     自管理團(tuán)隊(duì)的工作機(jī)制

(5)     適度管控：僅在必要時(shí)介入

(6)     案例：40位員工如何“管理”1.5萬(wàn)名護(hù)理員—博組客的自管理實(shí)踐

5、員工激活：重新定義用工與薪酬

(1)     多元化用工設(shè)計(jì)：人力資源管理價(jià)值鏈的改變

(2)     人力資本優(yōu)先于財(cái)務(wù)資本

(3)     非物質(zhì)性薪酬：驅(qū)動(dòng)力3.0

(4)     案例：華為任正非“為輪值CEO鳴鑼開道”

宋致旸/Mandala 人力資源管理實(shí)戰(zhàn)講師

?  原某上市500強(qiáng)重工企業(yè)    事業(yè)部總經(jīng)理助理

?  原某民營(yíng)集團(tuán)    HRD

?  原某咨詢公司    管理咨詢項(xiàng)目總監(jiān)

?  中國(guó)管理科學(xué)院    優(yōu)秀導(dǎo)師

?  國(guó)家二級(jí)人力資源管理師    

?  華夏基石   特聘講師

?  廣東省人力資源研究會(huì) 優(yōu)秀培訓(xùn)師

?  順豐大學(xué)    特聘講師

?  百越教育    特聘講師

?  廣西中小企業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)   特聘講師 

?  廣州市海珠區(qū)人社局創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心 特聘講師

?  第三屆“微吼杯”直播培訓(xùn)大賽 特聘導(dǎo)師

?  極地創(chuàng)業(yè)中心（全國(guó)行業(yè)前十） 特聘創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師

?  陜西延安高新區(qū)科技企業(yè)孵化基地創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師       

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

宋老師專注于企業(yè)人才的培養(yǎng)與發(fā)展的工作經(jīng)驗(yàn)多年，將自己的管理經(jīng)驗(yàn)通過實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，系統(tǒng)分析問題，設(shè)計(jì)實(shí)操工具，提煉管理技巧，自主研發(fā)了上百個(gè)培訓(xùn)課件，總課時(shí)達(dá)到600小時(shí)以上。

宋老師對(duì)企業(yè)人才戰(zhàn)略的實(shí)施、中基層管理、目標(biāo)管理、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、執(zhí)行力打造、跨部門溝通、項(xiàng)目管理、95及00后員工管理、人才管理體系建設(shè)等方面有深入的研究。擅長(zhǎng)通過復(fù)盤、群策群力、思維腦圖等100多項(xiàng)管理工具，提升職場(chǎng)管理工作效率，見解獨(dú)到。

目前擔(dān)任多家企業(yè)的管理顧問，具有豐富的實(shí)戰(zhàn)管理和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，輔導(dǎo)企業(yè)超過100家，解決實(shí)際課題200多例，所有咨詢項(xiàng)目順利交付，持續(xù)提升企業(yè)績(jī)效，公司每年增長(zhǎng)率超過4-7%，是實(shí)戰(zhàn)型培訓(xùn)專家。

宋老師常年擔(dān)任多家創(chuàng)業(yè)園孵化基地的創(chuàng)業(yè)顧問，已累計(jì)為2000多名創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，受到創(chuàng)業(yè)基地和創(chuàng)業(yè)者的廣泛好評(píng)；是各類論壇的分享嘉賓。

宋致旸老師一直致力于組織效能提升，為踐行企業(yè)管理技能實(shí)踐落地，培育更多擁有創(chuàng)新思維，善用管理工具的組織管理者，幫助企業(yè)創(chuàng)造最大績(jī)效而奮斗終生。