目標(biāo)與計(jì)劃管理

中國企業(yè)管理發(fā)展起步較晚，戰(zhàn)略目標(biāo)無法落地到員工日常工作目標(biāo)，缺少目標(biāo)或目標(biāo)還不夠量化，計(jì)劃管理難以支撐目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，支撐目標(biāo)管理的責(zé)權(quán)匹配和激勵(lì)機(jī)制還不夠完善，導(dǎo)致戰(zhàn)略目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

《目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行》課程將戰(zhàn)略目標(biāo)分解到組織目標(biāo)，并用科學(xué)的責(zé)權(quán)匹配支撐組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；將組織目標(biāo)分解到崗位日常工作的目標(biāo)中，實(shí)現(xiàn)“千斤重?fù)?dān)萬人挑、人人頭上有指標(biāo)”，用科學(xué)的PDCA計(jì)劃管理循環(huán)驅(qū)動(dòng)目標(biāo)達(dá)成，用科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制保障目標(biāo)與計(jì)劃管理的達(dá)成。

本課程引領(lǐng)學(xué)員改善目標(biāo)與計(jì)劃管理的理念，現(xiàn)場以理論講授、案例分享和課題演練，輔導(dǎo)學(xué)員掌握工具、技術(shù)和方法，現(xiàn)場解決問題并出成果，使現(xiàn)場成果能夠落地在實(shí)際工作中。

【課程收益】

掌握戰(zhàn)略目標(biāo)分解的工具和技術(shù)

掌握組織目標(biāo)與責(zé)權(quán)匹配的原理和邏輯

掌握崗位目標(biāo)的量化和衡量標(biāo)準(zhǔn)

掌握計(jì)劃管理的PDCA工具和技術(shù)

掌握新生代員工目標(biāo)自主管理的步驟和要點(diǎn)

掌握制定行之有效工作計(jì)劃的技能

【授課對象】儲(chǔ)備干部；

【課程時(shí)長】2天；

【授課方式】理論講授+案例分享+小組演練+行動(dòng)學(xué)習(xí)

【課程要求】

l 分組研討，按6-8人一組，現(xiàn)場學(xué)員呈島狀安排座位便于討論；

l 準(zhǔn)備白板紙每個(gè)小組至少需要2張，彩色便箋紙每個(gè)小組2種顏色；

l 準(zhǔn)備彩色白板筆，每組三種顏色。

【課程大綱】

第一單元戰(zhàn)略落地與目標(biāo)管理

1 案例：某連鎖企業(yè)戰(zhàn)略與日常工作脫節(jié)

2 戰(zhàn)略落地的關(guān)鍵

2.1 戰(zhàn)略18問

2.2 戰(zhàn)略目標(biāo)如何分解到月、天、人、客戶、產(chǎn)品

3 目標(biāo)與權(quán)限的平衡

3.1 權(quán)限是支撐目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障

3.2 責(zé)權(quán)不清是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)最大的障礙

3.3 五大管理權(quán)限與四大管控權(quán)限

3.3.1 案例：某規(guī)劃設(shè)計(jì)集團(tuán)的責(zé)權(quán)匹配

3.3.2 演練：部門責(zé)權(quán)匹配

3.4 崗位職責(zé)量化的三段論：制度+勝任力=績效目標(biāo)

3.5 案例：崗位職責(zé)目標(biāo)量化

4 目標(biāo)管控的步驟與要點(diǎn)

4.1 目的、目標(biāo)與任務(wù)的區(qū)別

4.2 德魯克的目標(biāo)管理其實(shí)在生活中無處不在

4.3 無量化不管理：目標(biāo)量化技術(shù)

4.4 演練：下屬崗位目標(biāo)量化

4.5 目標(biāo)實(shí)施過程中的跟蹤檢查與糾偏

第二單元：計(jì)劃的控制與執(zhí)行

1 預(yù)則立，不預(yù)則廢

1.1 有計(jì)劃就是有管理

1.2 有分工就是有組織

1.3 工具：甘特圖的使用技巧

1.4 計(jì)劃制訂的步驟與要點(diǎn)

1.5 小組演練：根據(jù)某一目標(biāo)制定工作計(jì)劃

2 計(jì)劃管理的執(zhí)行

2.1 分清工作的輕重緩急

2.2 給任務(wù)貼上ABCD標(biāo)簽

2.3 要事第一的原則

2.4 演練：將你的日常工作劃入時(shí)間管理四象限

3 檢查與糾偏機(jī)制

4 計(jì)劃執(zhí)行過程中的溝通與激勵(lì)

第三單元：目標(biāo)與計(jì)劃的自主管理

1 共識(shí)目標(biāo)復(fù)盤

1.1 盤目標(biāo)

1.2 找差距

1.3 理過程

2 共創(chuàng)問題分析與解決

2.1 自剖析

2.2 眾設(shè)問

3 共知機(jī)制改善

3.1 建規(guī)則

3.2 佐案例

4 共享改善成果

4.1 案例成果推廣

現(xiàn)場答疑及疑難問題的解決方案

講師艾博介紹

艾博老師

? 講師背景

n “組織自動(dòng)化運(yùn)營系統(tǒng)^?”創(chuàng)始人

n 資深企業(yè)管理咨詢師、培訓(xùn)師

n 擅長商業(yè)模式落地、動(dòng)態(tài)股權(quán)激勵(lì)、阿米巴經(jīng)營

積分制管理、責(zé)權(quán)利量化、戰(zhàn)略績效、企業(yè)大學(xué)、企業(yè)文化

n 國內(nèi)多所知名院?？偛冒嗫妥淌?；

n 多家知名企業(yè)合伙人；

? 工作經(jīng)歷

艾博先生曾任職于和君咨詢、三一重工集團(tuán)、葵花藥業(yè)集團(tuán)。

10年企業(yè)人力資源高管，10年企業(yè)管理咨詢實(shí)戰(zhàn)；20年的科學(xué)管理實(shí)際操作中積累了深厚的理論研究和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；10萬以上受益學(xué)員遍布中國20多個(gè)城市，培訓(xùn)滿意度90%以上。

以成果呈現(xiàn)培訓(xùn)效果，培訓(xùn)+教練輔導(dǎo)+咨詢技術(shù)，解決企業(yè)實(shí)際問題，注重問題診斷調(diào)研及培訓(xùn)現(xiàn)場輔導(dǎo)。

? 授課特點(diǎn)

艾老師崇尚科學(xué)管理，研究科學(xué)管理，踐行科學(xué)管理，推廣科學(xué)管理，集復(fù)雜的科學(xué)管理于“組織自動(dòng)化運(yùn)營系統(tǒng)^?”中，理清科學(xué)管理中各個(gè)因素的邏輯關(guān)系，通俗易懂好落地，有理論、有規(guī)則、有方法、有工具。

授課輕松詼諧、理論宏厚、激情四射，喜歡用通俗易懂的語言來闡釋復(fù)雜的管理理論和案例。

重視課前需求調(diào)研，根據(jù)企業(yè)需求設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，課中演練、輔導(dǎo)，課后跟蹤培訓(xùn)評(píng)估與成果轉(zhuǎn)化。

培訓(xùn)現(xiàn)場堅(jiān)持學(xué)員互動(dòng)產(chǎn)出實(shí)效，通過行動(dòng)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、案例模擬、情景仿真、視頻分析、現(xiàn)場案例等方式進(jìn)行培訓(xùn)。

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