《打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)》

打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

講師：趙陽(yáng)

課 程 綱 要

【課程名稱(chēng)】  《打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)》

【課程背景】

企業(yè)不是個(gè)人英雄主義的秀場(chǎng)，企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要依靠?jī)?yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，企業(yè)在在組織的日常運(yùn)營(yíng)中也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，但員工在團(tuán)隊(duì)中卻經(jīng)常出現(xiàn)職責(zé)不清、目標(biāo)模糊、急于行動(dòng)、疏于溝通、缺乏配合、效能低下等諸多問(wèn)題。

本課程專(zhuān)門(mén)針對(duì)以上問(wèn)題點(diǎn)，從團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)角色、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、團(tuán)隊(duì)溝通、團(tuán)隊(duì)文化等方面進(jìn)行系統(tǒng)梳理，整理提煉出ORCCC五維團(tuán)隊(duì)建設(shè)模型，幫助學(xué)員增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

【課程收益】

ü  掌握如何根據(jù)需求設(shè)定自己在團(tuán)隊(duì)中的目標(biāo)

ü  掌握如何明確自己在團(tuán)隊(duì)中的角色

ü  掌握如何增進(jìn)自己在團(tuán)隊(duì)中的協(xié)作

ü  掌握如何在團(tuán)隊(duì)中加強(qiáng)溝通

ü  掌握如何更好的融入團(tuán)隊(duì)文化

【課程對(duì)象】  新員工

【授課方式】  理論講解+案例分析+小組討論+現(xiàn)場(chǎng)演練

【課程時(shí)長(zhǎng)】  1天，6小時(shí)/天

【課程大綱】

引題：什么是團(tuán)隊(duì)

一、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系

2 思考：團(tuán)隊(duì)與個(gè)人成功之間存在著怎樣的關(guān)系？

l 大家好，你才能真的好

二、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的ORCCC五維模型

l 團(tuán)隊(duì)目標(biāo) Objectivel 團(tuán)隊(duì)角色 Rolel 團(tuán)隊(duì)協(xié)作 Coordinationl 團(tuán)隊(duì)溝通 Communicationl 團(tuán)隊(duì)文化 Culture

第一部分：團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

2 思考：為什么我干的總不是領(lǐng)導(dǎo)想要的？

一、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的關(guān)鍵要素是什么

l 目標(biāo)是基于需求的具體描述

二、明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)時(shí)的四個(gè)詢(xún)問(wèn)

l 重復(fù)一遍→重要性l 背景目的→意義感l(wèi) 具體指標(biāo)→確定性

?  Specific具體的：一刀砍掉模棱兩可

?  Measurable可衡量的：一刀砍掉標(biāo)準(zhǔn)爭(zhēng)議

?  Attainable可實(shí)現(xiàn)的：一刀砍掉不切實(shí)際

?  Relevant相關(guān)的：一刀砍掉無(wú)關(guān)目標(biāo)

?  Time-Based 有截止日期的：一刀砍掉無(wú)限拖延

l 意見(jiàn)建議→價(jià)值感

2 案例：安排工作時(shí)啰嗦的小趙

第二部分：團(tuán)隊(duì)角色

一、團(tuán)隊(duì)成員的崗位角色

l 你是誰(shuí)不重要，你應(yīng)該是誰(shuí)很重要

?  從上往下逐級(jí)委托

?  從下往上逐級(jí)代理

二、團(tuán)隊(duì)成員的行為角色

2 視頻：十二星座開(kāi)會(huì)時(shí)表現(xiàn)出的不同行為角色

l 發(fā)起者l 務(wù)實(shí)者l 感性者l 協(xié)調(diào)者l 批評(píng)者l 支持者

2 思考：團(tuán)隊(duì)中都是一種角色可行么？

第三部分：團(tuán)隊(duì)協(xié)作

一、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要作用

2 思考：什么機(jī)制保證了不同角色間的協(xié)作？

二、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的四化建設(shè)

l 流程化l 規(guī)范化l 信息化l 制度化

2 案例：日本豐田汽車(chē)的精益化生產(chǎn)

第四部分：團(tuán)隊(duì)溝通

一、如何對(duì)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行反饋

l 工作順利時(shí)如何反饋l 工作遇阻時(shí)如何反饋

二、如何協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)沖突

2 思考：團(tuán)隊(duì)成員意見(jiàn)不一致時(shí)怎么辦？

l 建設(shè)性沖突l 破壞性沖突

?  托馬斯-齊曼模型（合作、競(jìng)爭(zhēng)、遷就、回避、妥協(xié)）

2 案例：某企業(yè)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與銷(xiāo)售的沖突

三、團(tuán)隊(duì)的會(huì)議溝通機(jī)制

l 三個(gè)準(zhǔn)備

?  明確目的

?  預(yù)設(shè)過(guò)程

?  確定人員

l 八個(gè)必須

?  必須有準(zhǔn)備

?  必須有主題

?  必須有紀(jì)律

?  必須有議程

?  必須有結(jié)果

?  必須有訓(xùn)練

?  必須守時(shí)間

?  必須有記錄

l 三個(gè)公式

?  沒(méi)有落實(shí)=0

?  沒(méi)有檢查=0

?  沒(méi)有追究=0

2 案例：某企業(yè)的低效會(huì)議

第五部分：團(tuán)隊(duì)文化

2 思考：為什么相同職能的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出不同的特質(zhì)？

一、團(tuán)隊(duì)的四個(gè)發(fā)展階段

l 形成階段l 沖突階段l 規(guī)范階段l 運(yùn)行階段

2 思考：不同階段，你應(yīng)該采用什么樣的行為角色？

二、如何融入團(tuán)隊(duì)文化、維護(hù)團(tuán)隊(duì)氛圍

2 案例：小張是如何營(yíng)造班組氛圍的

l 一個(gè)精神領(lǐng)袖l 一個(gè)交流場(chǎng)所l 一本指導(dǎo)手冊(cè)l 一群培訓(xùn)老師

備注：以上大綱僅供參考,實(shí)際授課根據(jù)企業(yè)需求適當(dāng)調(diào)整。