《危機意識與自我賦能》

危機意識與自我賦能

——以內(nèi)在的確定應(yīng)對外部的不確定

一、項目整體實施計劃一覽

定制化工作模塊分解與計劃表

執(zhí)行階段

課題/任務(wù)

工作內(nèi)容

時間或節(jié)點

實施技術(shù)

前期階段

心智測評與抽樣訪談

定制化針對性調(diào)研問卷的設(shè)計實施與后臺匯總分析

一周

測評問卷填寫與匯總分析

線上或電話訪談

中期階段

認知進化與心智模式

個性化課程內(nèi)容的定制與授課

二天

知識講解、小組研討、案例分析

中期階段

個人優(yōu)化與心智成長

個人進化障礙探索與成長策略

一天

工作坊、分析對話、導(dǎo)師點評等

后期階段

改進心得與行動計劃

線上社群溝通的輔導(dǎo)與延展、與上司的主題談話

半月/三月

導(dǎo)師線上答疑

上司主題面談

二、中期階段授課及工作坊實施綱要：

《認知進化與心智模式》

一、學(xué)習(xí)原則共識

1、拒絕販賣焦慮、專注提供方法、客觀認知事實、激發(fā)主觀能動、以不變應(yīng)萬變；

2、我們到底處于一個什么樣的時代背景：

從VUCA到BANI的四大基本應(yīng)對策略：開放度、正念力、適應(yīng)性與前瞻性；

3、為何我說外資企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人反而成為了創(chuàng)新時代的尷尬者：創(chuàng)新起點高、行政推動弱、激勵機制進化慢、職業(yè)安全感強；

4、如何實現(xiàn)：化危為機、后發(fā)先至！

4.1人的內(nèi)在都是有動力的：交流與探討——如何看到現(xiàn)在的躺平文化；

4.2危機意識的存在意義與成長價值：適當(dāng)?shù)奈C意識幫助我們保持清醒和持續(xù)進化；

二、職業(yè)認知進化

1、感性感知與理性交流：

外部環(huán)境：行業(yè)趨勢、市場狀態(tài)、職業(yè)環(huán)境與自我成長；

內(nèi)部特點：本企業(yè)管理優(yōu)勢、潛在壓力與團隊成員特點；

2、組織競爭背景與管理者困惑:

不確定性、競爭烈度、市場需求、生產(chǎn)特點、內(nèi)卷程度、員工關(guān)系；

3、典型現(xiàn)象研討：為什么會出現(xiàn)高層滿腦焦慮、中層滿身壓力、基層不以為然？

是心態(tài)問題還是職責(zé)問題還是能力問題還是心智問題？

對話與研討：在學(xué)習(xí)型組織理論中為何會出現(xiàn)“心智模式”管理的內(nèi)容？組織心智會以什么樣的形式表現(xiàn)出來？管理者應(yīng)如何認知、理解并應(yīng)用心智管理？在變革過程中管理者要尤其關(guān)注心智的哪些內(nèi)容并有意識的進行成長指導(dǎo)？

基于組織心智視角解讀變革中的個體心理過程：否定階段：囚徒困境、恐懼階段：對未知的恐懼、接受階段：被動接受、認同階段：主動參與；

4、基于未來競爭力的領(lǐng)導(dǎo)者全新素能要求：

4.1敏銳充分的感知力：感知環(huán)境、政策、技術(shù)、經(jīng)濟、市場、客戶、團隊的變化；

4.2系統(tǒng)全面的認知力：認知組織行為學(xué)五要素——戰(zhàn)略/資源/組織/制度/文化；

4.3高瞻遠矚的戰(zhàn)略力：機遇/風(fēng)險/資源、目標/現(xiàn)狀/路徑以及細化的戰(zhàn)略構(gòu)成；

4.4驅(qū)動變革的創(chuàng)新力：為何要變革？如何保障？如何變革？誰來推動？如何推動？

三、心智成長與自我賦能

1、心智成長的理論來源、核心特點與實踐應(yīng)用；

心智的核心特質(zhì)——多樣化，獨立性、不完整，易變化、難復(fù)制、可優(yōu)化；

2、心智是如何作用于我們以及心智模式是如何幫助/制約我們的；

案例與工具：鄧寧克魯克心理曲線、固定型心智與成長型心智；

3、心智構(gòu)成模塊：心智資本、認知層次、心智模式與心智能力；

細化與深化：各模塊的構(gòu)成內(nèi)容與生活化體驗及理論化理解；

5、組織心智對企業(yè)發(fā)展與團隊績效的影響：心力狀態(tài)影響個體能力的投入與發(fā)揮；

6、組織心智的維度分解與成長性解析：

6.1、總體描述：組織戰(zhàn)略目標/價值觀/認知模式/文化理念的共識程度、沖突狀態(tài)與一致水平；

典型沖突案例：個人個人收入與崗位價值評估邏輯

6.2、關(guān)注重點與行為習(xí)慣：

職能思維VS價值思維、資源導(dǎo)向VS目標導(dǎo)向、過程導(dǎo)向VS結(jié)果導(dǎo)向；

部門視角VS系統(tǒng)視角、企業(yè)視角VS客戶視角、成本視角VS市場視角；

內(nèi)部歸因VS外部歸因、避責(zé)行為VS擔(dān)責(zé)行為、慣性行為VS創(chuàng)新行為；

《個人優(yōu)化與心智成長》

一、科學(xué)學(xué)習(xí)與系統(tǒng)進化：基礎(chǔ)知識、專業(yè)能力、系統(tǒng)學(xué)科與復(fù)雜思考；

二、如何進行個人心智成長：

1、如何鞏固與發(fā)展心智資本：確認自我天賦、尋找資源支持、后天科學(xué)成長；

2、如何改進與提升認知層次：脫離認知舒適、靠近高維人脈、學(xué)習(xí)應(yīng)用理論；

3、如何改善與優(yōu)化心智模式：承認面對缺陷、習(xí)慣自我反思、持續(xù)自我迭代；

4、如何訓(xùn)練與提高心智能力：善于自我提煉、合理外部吸收、堅持整合應(yīng)用；

三、個人心智維度的成長與個性建議：

    學(xué)習(xí)、研討與對話：我的優(yōu)勢與劣勢，機會與障礙，以及個人成長計劃；

四、參與、推動直至引領(lǐng)組織變革：

1、讓員工處于“創(chuàng)造性的不穩(wěn)定”中，并習(xí)慣和喜歡上這種狀態(tài)，在其中找到快樂和成就感，進而形成自動自發(fā)的文化動能與行為慣性；

2、任何一個員工可以在需要的時候都可以組織內(nèi)快速找到所需的知識和人員，推動創(chuàng)新的發(fā)生和客戶服務(wù)的改善；

3、充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)，員工可以基于明確的需求與任務(wù)，實現(xiàn)新業(yè)務(wù)項目的自發(fā)組織和推進；

4、如何基于心智成長的理念來推動組織變革的效能突破及行動價值：
4.1溝通狀態(tài)與文化氛圍：真誠開放、尊重差異、鼓勵質(zhì)疑、兼容多樣化個性與領(lǐng)導(dǎo)行

為多元化、追求創(chuàng)新并不定期出現(xiàn)有效成果；

4.2、尊重個體與人才發(fā)展：弱化階層、上級謙和、強調(diào)貢獻、傾聽員工、集體學(xué)習(xí)、共同成長；

4.3、強凝聚力與快速響應(yīng)：文化認同、人際和諧、執(zhí)行力強、民主與集中決策平衡度好、敏捷協(xié)作、內(nèi)外部需求滿足能力強；

4.4、長期主義與關(guān)注未來：危機意識、擁抱變化、勇于挑戰(zhàn)、敢于追求不確定機會而打破確定、戰(zhàn)略定力、前瞻思維、反脆弱；

5、組織心智的改善與成長：系統(tǒng)認知、接納現(xiàn)狀、基因分析、戰(zhàn)略牽引、全員共識、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與管理行為優(yōu)化、關(guān)鍵人才、以戰(zhàn)代訓(xùn)；

五、總結(jié)回顧：共創(chuàng)共識企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，協(xié)助助力打造二次曲線。

季佩楓

?  跨界研究學(xué)者/職業(yè)培訓(xùn)師/資深咨詢顧問；

?  市場分析與營銷決策研究生、心理學(xué)碩士、DBA工商管理博士（在讀）

?  主要課題領(lǐng)域：思維訓(xùn)練/組織變革/戰(zhàn)略解碼/營銷管理；

?  鄉(xiāng)村振興/全域旅游/自駕游產(chǎn)業(yè)實踐專家；

?  個人版權(quán)課題及主要研究方向：前瞻思維與組織心智；

?  已出版《前瞻性思維》（2017年，中國法制出版社），

?  在版中《心智力-構(gòu)建未來發(fā)展優(yōu)勢》（2025年，中國商業(yè)出版社）；

p  社會任職情況

中國中小商業(yè)企業(yè)協(xié)會人力資本分會 常務(wù)理事

中國深度旅行發(fā)展研究院 首席研究員

前瞻心智??創(chuàng)研院 創(chuàng)始人/首席研發(fā)師資

浙江省求是研究院阿里巴巴系戰(zhàn)略行為 研究專家

江蘇省企業(yè)工程協(xié)會人才發(fā)展分會 副會長

江蘇培訓(xùn)行業(yè)聯(lián)誼會 終身名譽會長

中企人才產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院 專家委員

安徽省東九華鄉(xiāng)村振興創(chuàng)研院 院長

江蘇省南通市營銷學(xué)會 會長

p  高校授課合作

上海交通大學(xué)安泰管理學(xué)院/終身教育學(xué)院 授課師資

西安交通大學(xué)蘇州研究院特聘教授/研究員

江蘇大學(xué)MBA中心 校外導(dǎo)師

浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

河海大學(xué)MBA中心

江南大學(xué)EDP中心

南京財經(jīng)大學(xué)MBA/EDP中心

江西財經(jīng)大學(xué)城市與旅游學(xué)院

南通理工學(xué)院企業(yè)發(fā)展研究院

p  基本教育情況

1997年，畢業(yè)于南京師范大學(xué) 漢語言文學(xué)教育專業(yè) 大專學(xué)歷；

2001年，畢業(yè)于常州技術(shù)師范學(xué)院 計算機信息管理專業(yè) 大專學(xué)歷；

2002年，取得江蘇省教育廳 雙大專學(xué)歷證明根據(jù)政策享受本科待遇；

2006年，結(jié)業(yè)于南京大學(xué)工程管理學(xué)院 市場分析與營銷決策方向 研究生學(xué)歷；

2024年，就讀于美國金門大學(xué)碩博連讀 心理學(xué)碩士與工商管理博士；

p  基本職業(yè)履歷

     1997-2001年 中學(xué)教師；

2001-2005年 北京匯源集團區(qū)域銷售主管/省區(qū)經(jīng)理/大區(qū)市場經(jīng)理；

2005年起-至今 全職培訓(xùn)師/咨詢顧問，歷年來擔(dān)任多家企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展顧問；