《結構性思維—迷你劇本殺》

《結構性思維—迷你劇本殺》

匯報有邏輯、表達更清晰—迷你劇本殺課程

主講：劉力銘老師

【課程背景】

在當今復雜多變的職場環(huán)境中，結構性思維對于提高團隊效率有至關重要點作用，然而實際情況卻常常令人擔憂。實踐證明，員工缺乏結構性思維往往會帶來了諸多問題。

而這些問題會嚴重影響到一個團隊的整體效率：

?  匯報缺乏條理：員工在向上級匯報工作時，沒有清晰的邏輯結構，導致信息混亂，上級難以快速掌握關鍵內(nèi)容。

?  任務理解偏差：由于員工缺乏結構性思維，在接收任務時可能無法準確理解任務的重點和要求。這會導致工作方向錯誤，浪費時間和資源。

?  溝通效率低下：員工在與同事或其他部門溝通時，缺乏結構性表達，使得溝通變得困難和耗時。這會影響團隊協(xié)作的效率，延誤項目進度。

?  問題分析片面：面對工作中的問題，員工沒有結構性思維去全面分析，往往只看到表面現(xiàn)象，難以找到根本原因和有效解決方案。這會使問題反復出現(xiàn)，影響團隊的穩(wěn)定性。

?  方案制定不合理：在提出解決方案時，員工缺乏結構性思考，方案可能缺乏系統(tǒng)性和可行性。上級在審核時需要花費大量時間和精力進行修正。

?  工作執(zhí)行混亂：沒有結構性思維指導，員工在執(zhí)行工作時可能缺乏計劃和步驟，導致工作混亂無序。這會增加出錯的概率，降低工作質(zhì)量。

?  團隊協(xié)作困難：在團隊合作中，員工如果不能用結構性思維進行溝通和協(xié)作，會導致任務分工不明確，責任不清，影響團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

?  創(chuàng)新能力受限：員工在提出新想法和創(chuàng)意時，如果沒有結構性思維進行整理和表達，可能難以得到認可和實施。這會抑制團隊的創(chuàng)新活力。

?  工作滿意度降低：由于工作效率低下、成果不佳，員工自身的工作滿意度也會降低，進而影響工作積極性和穩(wěn)定性。

而出現(xiàn)這些問題的原因，一方面是因為員工沒有認識到結構性思維的重要性，在日常工作中缺乏對思維方式的訓練和培養(yǎng)；另一方面是不了解結構性思維的方法和技巧，不知道如何構建清晰的邏輯結構來進行溝通和表達。

本課程采用互動式教學方法，通過實際案例分析、小組討論和模擬演練等方式，激發(fā)學員學習動機，讓學員在實踐中深刻體驗結構性思維在溝通和表達中的重要性，更能深刻理解并感悟，激發(fā)起學員在課堂中的應用體驗和課后的應用欲望，幫助學員掌握結構性思維技巧，提升溝通和表達能力，為企業(yè)創(chuàng)造價值。

【課程收益】

1. 學員深刻認知結構性思維重要性，在職場中提升個人工作效率。

2. 掌握結構思維表達特點，提高工作中溝通匯報的效率。

3. 形成結構思維習慣，看透工作問題，助力問題解決。

4. 擁有結構思維，做事更有方法，提升工作質(zhì)量成果。

5. 擁有嚴謹結構思維習慣，工作有思路，節(jié)約團隊資源，提升整體效率。

【課程】

?  案例教學：呈現(xiàn)實例，帶入情境，真實感受工作中的狀況與挑戰(zhàn)。

?  團隊討論：思想碰撞，集思廣益，共同探索問題的多種解決方案。

?  音視頻教學：視聽結合，生動直觀，增強學員對知識的理解與記憶。

?  場景化教學：模擬場景，身臨其境，切實體會工作中的實際情況。

?  迷你劇本殺：借助道具，動手動腦，促進知識應用和理解，提升學員參與度與學習熱情。

【課程特色】

?  科學系統(tǒng)：經(jīng)典版權課，設計科學系統(tǒng)，易學易用；

?  案例式講授：以工作場景為基礎，容易遷移；

?  引導式教學：啟發(fā)學員自己思考，總結答案；

?  教練式研討：運用教練技術，從做中學，促進學以致用；

【課程對象】

新員工、基層員工、中基層管理者

【課程人數(shù)】

50人以內(nèi)最佳，建議不超過120人

【課程時間】

1天（6小時/天）

【課程大綱】

課程導入 結構性思維的力量（0.5小時）

1.     結構與思維的力量

1.1結構的定義

1.2結構性思維的訓練目的：想清楚，說明白，搞定事

互動：如何編寫年終匯報

2.     兩個核心訓練原則

2.1利他性原則

2.2講理性原則

第一部分 什么是結構性思維（2小時）

1.     結構性思維的四個特點

案例導入：如何向領導匯報會議時間

1.1結論先行

1.2上下對應

1.3分類清楚

1.4排序邏輯

互動練習：如何編寫年終匯報                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

2.     結構性思維接收信息

案例導入：拆解文章《金字塔的傳說》

2.1 接收信息的四個步驟：

l  識別

l  對應

l  結構

l  表達

2.2 接收信息都四個要點

l  不猜測

l  不建議

l  不批評

l  不反對

互動練習：拆解喬布斯演講片段

2.3轉(zhuǎn)化表達公式

第二部分 結構性思維的縱向結構（2小時）

1.     結構性思維圖介紹

1.1整體結構介紹

1.2兩個縱向結構：至上而下，至下而上

互動練習：運用四大特點找出錯誤

2.     至上而下的疑問/回答式

2.1說服的四個步驟

l  步驟1：設定場景

l  步驟2：確定主題

l  步驟3：設想問題

l  步驟4：回答問題

案例討論：網(wǎng)絡熱點背后的說服邏輯

2.2提煉核心詞

小組練習：練習從上到下的提問

3.     至下而上的概括式總結

案例導入：王老板虧了多少錢？

2.1結構性思維在匯報文章的應用

l  標題句即是主題句

l  小標題就是結論句

l  關注情感的細節(jié)描寫

案例討論：如何幫助瞎老人獲得更多資助

l  關注情感的細節(jié)描寫

2.2結構性思維在工作PPT中的應用

l  搭骨架

l  定內(nèi)容

l  補細節(jié)

互動練習：以下PPT的不足之處在哪？

第三部分 迷你劇本 學以致用（1小時）

1.挑戰(zhàn)任務二選一（由甲方選擇）

任務一：在H市突發(fā)了一場命案。一名搬運工人潛入某位富豪家中殺害了他，我們將提供給你案發(fā)現(xiàn)場的所有相關線索。請你運用結構性思維的相關知識，推理真相，并且編寫結案陳詞

任務二：在H市的A公司突發(fā)一場數(shù)據(jù)盜竊案，你作為數(shù)據(jù)維護部門的工作人員，請你搜尋現(xiàn)場可能留下來相關線索，運用結構性思維相關知識，推理真相，并且編寫300字的匯報材料。

2.老師點評

劉力銘老師

                               ——中基層培訓劇本殺課程專家

?  10年企業(yè)培訓經(jīng)歷，6年劇本殺課程開發(fā)及講授經(jīng)驗，累計

培訓800場+，學員 40000+

?  5年世界500強央企管理咨詢經(jīng)驗

?  國內(nèi)首批劇本殺課程設計師，劇本殺課程開發(fā)經(jīng)驗10+

?  劇本殺版權課：1000+個場景案例增強課程實操性+趣味性；

擁有8門原創(chuàng)版權劇本殺課程

?  BIACT認證ITT-ACT培訓師

?  DISC認證管理咨詢顧問

?  人社部認證企業(yè)培訓師

【個人簡介】

劉力銘老師具有10年企業(yè)培訓和5年世界500強央企管理咨詢經(jīng)驗，同時擁有豐富的劇本殺課程開發(fā)及培訓應用經(jīng)驗，是國內(nèi)首批劇本殺課程設計研發(fā)者，目前在該領域開發(fā)經(jīng)驗超過10個，已經(jīng)擁有2個版權（其余為客戶訂制項目，版權歸客戶所有），培訓效果受到客戶和學員的一致認可。

【實戰(zhàn)經(jīng)驗】

游戲化賦能新員工培訓——趣味培訓，游戲中掌握艱深專業(yè)知識，引爆新生代員工學習興趣，降低新員工培訓流失率40%。

劉老師曾在某頭部互聯(lián)網(wǎng)保險平臺的服務經(jīng)歷中，針對青年員工培訓期離職率高的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)是因為保險知識過于枯燥復雜而青年員工又很難保持長久專注，因此定制開發(fā)沙盤類版權課程《保險游戲：人生大贏家》，以游戲化的教學融入到培訓項目中，在游戲中學習專業(yè)產(chǎn)品知識，有效提升了學員的學習興趣和企業(yè)認可度，降低了培訓期人員流失率40%以上，為企業(yè)的快速發(fā)展起到了良好的支撐作用。

中基層領導力培訓——500+以上中基層領導力輔導經(jīng)驗，助力團隊效能提升。

劉老師在10年的企業(yè)培訓經(jīng)驗中，曾輔導過500+以上的新晉管理者進行領導力提升順利走上管理崗位，覆蓋行業(yè)包括互聯(lián)網(wǎng)、傳統(tǒng)能源行業(yè)等，深刻了解中基層管理者在日常管理中的痛點難點，尤其是90后-95后的新晉管理者，非常擅長用“他們喜歡的方式講他們愿意聽的知識”。

【培訓經(jīng)驗】

劇本殺課程OG——不僅僅是有趣，更重要是有用，4個世界500強央企劇本殺定制培訓項目經(jīng)驗。

劉老師擔任過40+個央企課程開發(fā)項目主要負責人及授課講師，具有豐富的課程開發(fā)經(jīng)驗，基于培訓對象換代和傳統(tǒng)培訓枯燥乏味的情況，劉老師倡導“以游戲為引，以課程為基”的理念，從2021乃開始就嘗試將劇本殺課程首次應用到央企課程定制開發(fā)項目中。到至今，涉及領域包括：黨建、通用領導力、職業(yè)素養(yǎng)、電力專業(yè)等，涉及客戶包括上海、浙江、湖北、遼寧等4個項目。劉老師主導設計的《Hu電風云》、《改革之殤》劇本課程也已被世界500強央企省級單位培訓中心及領導力研究中心買斷版權，作為內(nèi)部品牌課程。

管理技能提升劇本殺課程——超100場培訓，累計學員4000人，滿意度98.2%。

劉老師以“用青年人喜歡的方式將知識講入人心”為使命，開發(fā)了10個劇本殺課程，并基于自身豐富的輔導經(jīng)驗，總結出了“管理七宗罪”及對應“管理者的7種能力”知識體系，制作為了《末日求生啟示錄》等系列版權劇本課程，在國家電網(wǎng)、大華股份、工商銀行、興業(yè)銀行、平安資管、平安人壽等多家企業(yè)應用實施，開展了超過100場培訓，累積滿意度高達98.2%。參訓學員多表示：“這套課程讓他們更深入了了解了管理技能提升的必要性。”

新晉員工劇本殺培訓——劇本殺引爆學員興趣，超100場培訓，累積培訓6000人，滿意度98.5%。

基于目前青年員工責任心弱，情緒不穩(wěn)定，缺乏目標，學習自驅(qū)力較弱的普遍現(xiàn)狀。劉老師開發(fā)《江湖客棧：青年員工角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)素養(yǎng)提升》版權劇本殺課程，用武俠的故事講從校園到職場的種種轉(zhuǎn)變，目前已在國家電網(wǎng)、大華股份、魅族科技等多家企業(yè)應用實施，開展了超過100場專題培訓，其中不乏有百人大場，覆蓋學員6000人，培訓滿意度超過98.5%。

【理論體系】

作為劇本殺課程研發(fā)與講授的OG和管理咨詢經(jīng)驗豐富的咨詢顧問，在劇本殺培訓領域劉老師有著獨到的見解，總結了劇本課程“雙橋理論”；重新用培訓技術和精神審視“劇本殺課程”這一培訓形式：讓劇本殺課程撕掉了“形式大于內(nèi)容”的標簽，不僅僅是趣味化的教學手段，更重要的是讓學員課程中實現(xiàn)“預演犯錯，規(guī)避風險，加深感受，學以致用”的學習目標。

劉老師深度研究劇本殺課程多年，在其教學體系中，保障了知識的嚴謹性和實用性，確保課程不會出現(xiàn)“課程與劇本”在內(nèi)容層和感受層的分割。

【授課風格】

風趣幽默：授課風格風趣幽默，善于玩梗造梗，使用青年員工最容易接受的方式授課，深受青年員工喜愛。

通俗易懂：深挖學習技術，善用費曼技巧，善于把復雜的知識生活化場景化呈現(xiàn)，通俗易懂，記憶深刻。

游戲化互動：擅用劇本殺的授課形式進行授課，使學員在課程中高度參與，充分調(diào)動學員的積極性，并在其中潛移默化的傳遞知識。

引導式教學：以引導思考作為主要教學手段之一，不平鋪直敘，引導學員自行思考出答案，并在此過程中引導學以致用。

實用性教學：課程體系嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，以解決工作中的實際問題出發(fā)為課程目標，容易抓住學員興趣，也更容易引導學員客戶轉(zhuǎn)化為實際行動。