交叉創(chuàng)新思維（沙盤）

交叉創(chuàng)新思維（沙盤）
 
課程背景：
世界變化快，企業(yè)面臨著不斷的挑戰(zhàn)，是機會還是威脅？企業(yè)要發(fā)展，具有創(chuàng)新思維能力的員工是必不可少的 。激發(fā)每一個普通的員工的創(chuàng)造力，形成激情四射創(chuàng)意無窮的團隊，是創(chuàng)新制勝的利器。
課程的核心理論叫作交叉思維。交叉思維是指從一頭尋找答案，在一定的點暫時停頓，再從另一個頭找答案，也在這點上停頓，兩頭交叉匯合溝通思路，再找出正確的答案。
課程直接通過沙盤練習，進行團隊合作，學習最新的創(chuàng)新成果，形成廣泛的創(chuàng)新行為的認識和理解。運用B-U-T模型，對創(chuàng)新條件進行分析，繪制創(chuàng)新實踐導圖，幫助學員導出具體的創(chuàng)新行動計劃，并進行創(chuàng)新工作。教學過程中注重與學員之間的交流，通過案例、實戰(zhàn)演練加強與學員的溝通。交叉效應為突破性創(chuàng)新創(chuàng)造了條件，在您的組織內(nèi)激發(fā)創(chuàng)新并培養(yǎng)創(chuàng)造力
 
課程目的：
● 激發(fā)學員突破傳統(tǒng)思維定式，打開思路，發(fā)現(xiàn)自身的創(chuàng)新潛力；
● 掌握什么是突破性創(chuàng)新？它是如何發(fā)生的？我們該如何激發(fā)創(chuàng)新；
● 掌握什么樣的條件能夠培養(yǎng)或者阻礙創(chuàng)新？我們是否做了正確的假設；
● 學習直線創(chuàng)新和交叉創(chuàng)新的理念和方法；
● 團隊合作，學習最新的創(chuàng)新成果，形成廣泛的創(chuàng)新行為的認識和理解；
● 在企業(yè)內(nèi)部制造一個創(chuàng)新氛圍，形成創(chuàng)新文化。
 
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：需要提升和訓練創(chuàng)新思維的所有員工
課程方式：理論講授+團隊研討+實戰(zhàn)演練+案例分析+沙盤演練
 
課程大綱
討論引入：vuca時代帶給我們什么
第一講：創(chuàng)新思維的來源與定義
一、創(chuàng)新來源
1. 思維方式-未來
2. 信念方式-重構
3. 心理方式-好奇
案例：想象不到的3D打印
活動：預測2035年的海嘯
討論：30年后人們的衣食住行
二、創(chuàng)新的定義
案例討論：寫不出的筆
什么是創(chuàng)新：形成創(chuàng)造性思想，并將其轉(zhuǎn)換為有用的產(chǎn)品
什么是創(chuàng)新思維：以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程
活動：教一組詞語，看你是否記得??？
 
第二講：創(chuàng)建創(chuàng)新思維
一、挑戰(zhàn)你的信念
沙盤：挑戰(zhàn)你的信念
1. 結(jié)果的產(chǎn)生
1）信念
2）事件
2. 思維意識、思維的概念
1）前意識
2）潛意識——可以改變、無抵抗狀態(tài)、可覆蓋、只關心“不”以后的信息、可以被培養(yǎng)
活動：夢境中的圖片
二、跳出壁壘
沙盤：登峰造極
復盤：沙盤帶給你未來的一些思考，基于你做的事，未來的決策
1. 交叉創(chuàng)新的原則
討論：是事實還是誤解
1）時間壓力
2）回報獎勵
3）資源
4）專業(yè)知識
5）計劃
6）激發(fā)新想法
7）冒險
8）過去的投資
9）跨越聯(lián)想障礙
2. 跳出壁壘的訓練方法-松規(guī)條日記
1）肯定式——可以總是-可以有時-如果不，還可以
2）否定式——有時沒有-總是沒有-如果沒有，還可以
案例：麥當勞和美心月餅
三、突破想法
1. 大腦科學
1）左腦與右腦
2）神經(jīng)末梢的連接束
案例：愛因斯坦和愛迪生
演練：你來背誦圓周率
2. 加強左右腦連接的訓練方法
1）物理刺激
2）主動思考
3）加強訓練
演練：海上逃生
3. 交叉創(chuàng)新沙盤
案例：津巴布韋的東門大廈
沙盤：卡牌配對，交叉創(chuàng)新
 
第三講：創(chuàng)新思維——創(chuàng)建成果
討論：為什么同樣是咖啡，雀巢和星巴克價格差了那么多
一、創(chuàng)新BUT模型
B：以商業(yè)模式為中心的創(chuàng)新
案例：馬云的淘寶
1）用抓住用戶的痛點需求的方式
2）創(chuàng)造體驗服務圈住用戶產(chǎn)生粘性
3）讓用戶為你的衍生類產(chǎn)品付費
演練：兩張卡牌配出一個新的產(chǎn)品
U：以用戶為中心的創(chuàng)新
案例：三只松鼠的體驗
1）貪婪
2）懶惰
3）虛榮
4）恐懼
5）情欲
T：以技術為中心的創(chuàng)新
案例：成都的蒼蠅館子
討論：BUT模型帶來的思考
案例：愛迪生的電燈
演練：以BUT模型為基礎做一個初步的創(chuàng)新預案
二、創(chuàng)新領域——十大創(chuàng)新領域
案例：喬布斯離世帶走了什么
1. 商業(yè)模式
2. 合作伙伴和聯(lián)盟
3. 輔助流程
4. 核心流程
5. 產(chǎn)品性能
6. 產(chǎn)品體系
7. 服務
8. 渠道
9. 品牌
10. 客戶體驗
演練：進行十大領域的劃分，對比標桿企業(yè)，找到低點，并進行swot分析，聚焦創(chuàng)新問題
三、創(chuàng)新提案
1. 創(chuàng)新機會分析
1）哪些收益
2）哪些障礙
2. 交叉創(chuàng)新方案
1）尋找對標低點
2）交叉創(chuàng)新
3. 創(chuàng)新計劃
 
第四講：創(chuàng)新提案展示
1. 創(chuàng)新提案展示
1）學員互評
2）老師點評
3）學員投票
2. 內(nèi)容回顧-圣誕樹回顧

馬騰老師   培訓技術實戰(zhàn)專家
12年500強企業(yè)培訓管理實踐經(jīng)驗
ACI高級課程開發(fā)師
IPTA國際培訓師/高級培訓師認證
第一屆央企“聯(lián)盟杯”微課大賽全國一等獎獲得者
曾任：中廣核-臺山核電合營有限公司丨培訓經(jīng)理
★ 累計授課場次超過300場，參訓學員超過5000人
★ 累計參與開發(fā)200多門課程，培養(yǎng)1000+名職業(yè)講師及企業(yè)內(nèi)訓師
★ 主導操盤10+個項目：內(nèi)訓師體系搭建、企業(yè)培訓體系建立、微課體系打造與微課開發(fā)……
 
實戰(zhàn)經(jīng)驗：
老師擁有12年大型央企培訓管理的實戰(zhàn)經(jīng)驗。擅長內(nèi)訓師培養(yǎng)、培訓體系搭建、領導力培訓等領域，曾服務于中廣核集團、中建七局、南方電網(wǎng)等企業(yè)：
▶曾為負責中廣核集團-中廣核大學教員管理制度、師資隊伍的搭建
成果：先后為集團培養(yǎng)教員500+名，開發(fā)課程300余門，100%完成集團課程體系建設。
▶曾主導中廣核集團【領導力轉(zhuǎn)型培訓】項目的策劃與執(zhí)行
成果：開展領導力培訓20+期，管理干部認證率達到100%，同時開展【微課設計與開發(fā)】培訓70+期，開發(fā)微課程700+門。
▶曾為中建七局開展《培訓體系搭建》項目
成果：培養(yǎng)教員40+名，打造30門課程，并完成企業(yè)培訓體系建設
▶曾為中核凱利集團開展《培訓體系搭建》項目，并指導企業(yè)建立培訓體系
成果：培養(yǎng)教員50+名，打造30門課程，并完成企業(yè)培訓體系的建立
▶曾為武漢武船開展《企業(yè)培訓體系建立》項目
成果：培養(yǎng)教員30+名，打造20+課程，
▶曾為中交四航開展《培訓體系搭建》《內(nèi)訓師體系搭建》項目
成果：培養(yǎng)教員30+名，打造20+門課程。

授課風格：
▶邏輯清晰：善用金字塔結(jié)構，將課程的結(jié)構梳理完整，深入淺出，層層遞進
▶活動豐富：對應不同知識點采用不同教學活動幫助學員理解和記憶，同時言語幽默，材料豐富，做到既有趣又有料。
▶注重實踐：以學員為中心，重視學員實踐與產(chǎn)出，讓學員從“知道”到“做到”