《高效能人士的七個習慣》

《高效能人士的七個習慣》
【課程背景】
《高效能人士的七個習慣》是當今世界上非常受歡迎的培訓課程。在美國被前100家大公司的82家、世界500強的300多家采用作為高層經理和主管的培訓課程。實踐證明7個習慣的確對個人人生和事業(yè)乃至團體績效有很強的促進作用。學習了這個培訓課程后，可以把學到的東西融會貫通用到自己的生活和事業(yè)發(fā)展中。七個習慣這門課程解決了復雜的個人修養(yǎng)、人際關系、把握命運與追求成功之間的鏈接關系，在有關成功者素質的探討中，使受訓者完成了領導力發(fā)展的訓練。
【課程收益】
  掌握先進的通向高效能的方法面對今天的挑戰(zhàn)通過培養(yǎng)高效能的員工創(chuàng)造高效能的組織明確今天組織的基礎不在是權力，而是信賴！
  如何實現建立在原則基礎上的領導力和管理能力；
  培養(yǎng)對他人的信任感，讓每個人都能找到一方可以有所貢獻、發(fā)揮影響力的人生領域，是每個人都覺得自己的人生有意義，有份量；
  如何運用雙贏思維處理人際關系；
  在統(tǒng)合綜效的基礎上建立高效能的團隊；
  如何在有效的溝通的基礎上，充分理解和滿足他人的需要；
  在確立核心價值的基礎上，如何提高工作和生活的效率與質量。
【課程對象】
中高層、優(yōu)秀員工
【課程時長】
2天（6小時/天）
【課程大綱】
第一講 導論：勇于改變自我，承擔責任，迎接挑戰(zhàn)
一、變化的世界
1、錄像分析：變化的世界
2、小組討論：公司與員工面臨的變化與挑戰(zhàn)
3、如何應對變化
二．觀念轉移，由內而外的改變自己
1、觀念是行為和態(tài)度的根本，我們的一言一行
2、行均脫離不了觀念的影響
3、課程的每一個模塊都會促進我們觀念轉移，
4、從而改變自己的態(tài)度和行為
三．如何學習本課程
1、成長的三個層次：依賴――獨立――互賴
2、課程七大準則相輔相成，循序漸進
 
第二講 個人篇-卓有成效的自我管理
一、修煉一：承擔責任，主動積極
1、為自己負責：選擇決定命運
2、主動積極的含義
3、關切范圍和影響范圍
4、管理案例：苦不堪言的優(yōu)秀經理
5、六級成熟度：從公司和客戶的要求看自身的完善與提高
6、修煉一小結：
二、修煉二：明確目標，圍繞目標展開工作
1、以終為始的黃金法則
2、目標的價值
3、制訂人生的目標
4、制訂組織的目標
三、修煉三：抓住重點，分清輕重緩急
1、帕累托原則
2、時間管理的重要性
3、如何提升組織管理能力，做好自我管理
4、如何提升組織管理能力，做好員工管理
5、經理人如何平衡工作與生活
 
第三講 人際篇-建立深層、持久、穩(wěn)固的合作關系
一、修煉四：雙贏思維、你我都可以是贏家
1、信任與情感帳戶
2、品格倫理和做人技巧哲學
3、雙贏思維
4、走向雙贏
二、修煉五：設身處地的溝通技巧
1、溝通重要性
2、溝通的原則
3、同理心傾聽技巧
4、動力對話系統(tǒng)
三、修煉六：統(tǒng)合綜效，1+1>2
1、統(tǒng)合綜效的概念與案例
2、團隊管理中的1+1>2
3、知已解彼，正確看待人和人之間的差異
4、整合的要旨
5、修煉四五六總結
第四講 持續(xù)篇-螺旋上升，均衡發(fā)展
一、產出和產能平衡的原則（P/PC平衡）
二、不斷更新，避免職業(yè)倦怠
三、習慣的養(yǎng)成
四、課程總結與心得交流
五、擬定行動計劃

湖北工業(yè)學院與管理學院EMBA
資深行動學習催化師
IAF國際引導師協會認證專業(yè)引導師CPF
美國（AACTP）認證TTT企業(yè)培訓師
新加坡引導師協會（FNS）團隊引導師
OBT臺灣外展財團法人教育基金會引導師
AEEAC美國體驗教育協會亞洲研討會發(fā)起人
“知行合一”終身推動者—讓領導力變成領導藝術的能力
 
曾任：駝鑫集團教育發(fā)展機構      培訓發(fā)展總監(jiān)/商學院負責人
曾任：新光集團有限公司          培訓經理/人才發(fā)展經理
曾任：娜莉股份有限公司（總部）  培訓經理
  
實踐經驗：
查智華老師致力于知行合一在中國的研究、實踐和傳播，曾系統(tǒng)接受過知行合一的培養(yǎng)，國內第一批將美國PA課程引導技術引入中國大陸的認證講師；多次受邀擔任AAEE 亞洲體驗教育年會引導師、OBT臺灣外展財團法人教育基金會引導員遠征進階訓練引導師；15年專注于行動學習、知行合一、教練工作坊和體驗式學習的理論研究與實踐，成功輔導500家企業(yè)完成團隊引導及行動學習項目的實踐，在移動通信、金融、醫(yī)藥、電力、汽車、家電等行業(yè)有豐富的行動學習項目及引導師培養(yǎng)經驗。

授課風格：
風趣輕松、流暢生動，善于運用活動、角色扮演、案例討論等啟發(fā)式、引導式教學方法，注重在學習中解決工作中的實際問題；
豐富的團隊引導技巧，帶領學員透過活動情境，注重過程中的反思質疑，鏈接生活與工作，促使參與者積極分享并參與實施的行動方案。