《公文寫作與邏輯化表達(dá)》

 
 《公文寫作與邏輯化表達(dá)》
 
【培訓(xùn)目標(biāo)】
1、培訓(xùn)結(jié)束后，能夠提升政府或企業(yè)的辦文效率
2、培訓(xùn)結(jié)束后，能夠規(guī)范政府或企業(yè)的文件管理
3、培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員能夠掌握清晰的文案撰寫思路
4、培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員能夠準(zhǔn)確排版公文文面格式
5、培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員能夠正確使用文種撰寫公文
6、培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員能夠掌握各種公文的撰寫結(jié)構(gòu)
7、培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員能夠用精煉準(zhǔn)確的語言撰寫公文
【培訓(xùn)對象】
政府企業(yè)中層管理人員、辦公室文案工作者
培訓(xùn)課時：6—12小時
 
【培訓(xùn)大綱】
第一模塊 公文寫作思維模式建構(gòu)
1、導(dǎo)入：寫作疑難病癥診斷
  是什么因素影響了我們的寫作水平？
  你認(rèn)為的因素就是你認(rèn)為的嗎？
  真正影響我們寫作的究竟是什么？（揭秘原因）
2、公文寫作基礎(chǔ)信息辨析
  工作文案撰寫的成敗因素
1)     讀者喜歡什么樣的文案？
2)     你寫的是領(lǐng)導(dǎo)想要的嗎？
3)     你寫的是自己想表達(dá)的嗎?
4)     每種文種有哪些與眾不同的特征？
5)     撰寫時會犯哪些錯誤？
6)     最經(jīng)典的各類案例分享——它為什么精彩？
訓(xùn)練方法：角色互換，進(jìn)行換位思維訓(xùn)練
3. 各種公務(wù)文書的撰寫訓(xùn)練
  計(jì)劃、總結(jié)、方案、業(yè)務(wù)流程編制等工作事務(wù)文書的撰寫方案
1)     事務(wù)文書的寫作要素你知道多少？
2)     你會選擇對的調(diào)查切入點(diǎn)嗎？
3)     什么是事務(wù)文書的重頭戲？
4)     你知道讀者最關(guān)心什么嗎？
5)     事務(wù)文書有哪些與眾不同的特征？
6)     你撰寫事務(wù)文書時會犯哪些錯誤？
訓(xùn)練方法：角色互換，進(jìn)行換位思維訓(xùn)練
請示、報(bào)告、通知、通報(bào)、函、會議紀(jì)要等公務(wù)文書的制勝法寶
1)     公務(wù)文書何以為“公”？
2)     你知道領(lǐng)導(dǎo)喜歡什么樣的公務(wù)文書嗎？
3)     公務(wù)文書有哪些與眾不同的特征？
4)     你撰寫公務(wù)文書時會犯哪些錯誤？
5)     最經(jīng)典的公務(wù)文書案例分享——它為什么精彩？
訓(xùn)練方法：角色互換，進(jìn)行換位思維訓(xùn)練
4.如何正確撰寫郵件、短信、傳真、微信等新媒體工作文書
  1）新媒體溝通的優(yōu)勢與劣勢？
  2）如何撰寫有效新媒體文書？
  3）你的郵件錯在哪里？
  4）郵件、短信、傳真、微信禮儀你知道多少？
  5）你的郵件距離成功只差這“三步”。
  6）郵件的要與不要盤點(diǎn)。
  5、公文寫作先進(jìn)思維工具應(yīng)用
  思維導(dǎo)圖的運(yùn)用
  頭腦風(fēng)暴法
  5WHY提問法的應(yīng)用
  5WHY提問法
  提綱法
附：公務(wù)文書思維工具應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
 
第二模塊 應(yīng)用金字塔原理指導(dǎo)公務(wù)文書寫作
要求收集客戶內(nèi)部案例提供給講師，進(jìn)行現(xiàn)場分享點(diǎn)評指導(dǎo)
  1、邏輯清晰的金字塔結(jié)構(gòu)
  什么是金字塔結(jié)構(gòu)
  為什么思考、寫作和解決問題要使用金字塔結(jié)構(gòu)
  思維及寫作實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
  2、撰寫公務(wù)文書時如何應(yīng)用金字塔組建文章邏輯結(jié)構(gòu)
  學(xué)會組織你的材料，寫讀者愛看的文章。
  3秒鐘抓住讀者的心——從結(jié)論說起
  在龐雜的材料中推導(dǎo)出最核心的中心思想
  讓你的讀者不斷提問——搭建金字塔式的文章結(jié)構(gòu)
  讀者最關(guān)心什么——學(xué)會用序言抓住讀者
  寫出扣人心弦的文章——學(xué)會用五種邏輯表達(dá)術(shù)
   3、檢驗(yàn)?zāi)愕奈恼率欠襁_(dá)標(biāo)的策略
  我們主要傳達(dá)的信息是什么？
  是否合乎TOPS 的標(biāo)準(zhǔn)？
  是否不重疊不遺漏遵循MECE分析法？
  是否至上而下表達(dá)至下而上思考？
  應(yīng)采用論證式還是組合式？
  撰寫邏輯是否符合批判性思維？
4、運(yùn)用知識管理九宮格進(jìn)行課程總結(jié)
訓(xùn)練方法：小組討論、分組展示、自由書寫
實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：運(yùn)用金字塔結(jié)構(gòu)撰寫《計(jì)劃》、《總結(jié)》、《匯報(bào)PPT》、《策劃書》、《方案書》等。（可根據(jù)客戶需求重點(diǎn)調(diào)整）

IPA國際注冊高級禮儀培訓(xùn)師
中國禮儀培訓(xùn)聯(lián)盟陜培聯(lián)理事
西安空軍工程大學(xué)客座教授
陜西師范大學(xué)文學(xué)碩士
北京商業(yè)干部管理學(xué)院合作講師
西安交通大學(xué)干部培訓(xùn)特聘講師
西北大學(xué)國際商學(xué)院特聘講師
交通廣播電臺特邀溝通節(jié)目嘉賓主持

【授課風(fēng)格】
邏輯清晰、見解獨(dú)到，學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)、睿智幽默。培訓(xùn)中采用視頻錄像、情境模擬、角色扮演、案例分析、頭腦風(fēng)暴、自由書寫、游戲等多種方式，課程既有理論深度，又注重實(shí)用效果。