MTP—中層管理者技能修煉

《MTP—中層管理者技能修煉》

中層管理者，作為企業(yè)戰(zhàn)略落地的中堅(jiān)，上下層連接的紐帶，是企業(yè)最需要學(xué)習(xí)的群體，而大多數(shù)管理技能培訓(xùn)要么偏向于總裁，要么零零散散，缺乏系統(tǒng)性。

MTP日產(chǎn)訓(xùn)培訓(xùn)源自于美國，1950年導(dǎo)入日本，廣泛好評(píng)，培養(yǎng)了一代又一代的管理精英。本課程基于MTP的框架和理論，結(jié)合當(dāng)今前沿的管理技術(shù)，既保留了MTP的系統(tǒng)性，又適用于今天的管理環(huán)境。從管理認(rèn)知，管理的職能，下屬輔導(dǎo)與培育，建立信任與構(gòu)圖，變革與領(lǐng)導(dǎo)力五個(gè)章節(jié)，全面的提升中層管理技能，助力企業(yè)發(fā)展，推動(dòng)業(yè)績目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

課程收益

1，      幫助管理者建立對(duì)管理體系和技能的系統(tǒng)全面的認(rèn)知

2，      從計(jì)劃，組織，控制，協(xié)調(diào)四個(gè)方面，了解管理的全流程

3，      通過訓(xùn)練，提升委派，溝通，教練等實(shí)用技術(shù)

4，      掌握領(lǐng)導(dǎo)力的原則和應(yīng)用技巧

課程優(yōu)勢

1，      告別碎片化，清單化，零散知識(shí)拼湊學(xué)習(xí)，基于多年管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合精選經(jīng)典管理理論，形成完整的管理邏輯和體系學(xué)習(xí)

2，      建構(gòu)式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)式授課+案例式情境+游戲化教學(xué)，不說教，調(diào)動(dòng)學(xué)員舊知，激發(fā)參與，主動(dòng)思考，形成更好的體驗(yàn)，讓學(xué)員更自信的踐行所學(xué)。

3，      講師會(huì)根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀，面臨挑戰(zhàn)，對(duì)課程進(jìn)行微調(diào)，使之更有針對(duì)性，做到定制化培訓(xùn)，讓學(xué)員更有代入感，讓企業(yè)培訓(xùn)效果更大

課時(shí)長度：18個(gè)小時(shí)

學(xué)員對(duì)象：中基層管理者，儲(chǔ)備干部

第一章：管理的基礎(chǔ)

一、從管理自我到管理他人

1）心態(tài)轉(zhuǎn)變：借助他人完成任務(wù)

2）技能轉(zhuǎn)變：基層管理者5項(xiàng)技能

3）重心轉(zhuǎn)變：管理者應(yīng)該關(guān)注的【管理要?jiǎng)?wù)】

二、管理的基本概念

1）管理的定義

2）管理的基準(zhǔn)

3）MTP內(nèi)容系統(tǒng)分析

第二章：管理的職能

一、目標(biāo)與計(jì)劃

1，目標(biāo)管理的意義

2，使命、愿景、戰(zhàn)略與目標(biāo)的關(guān)系

2，OGSM計(jì)劃制定法

3，計(jì)劃拆解的兩大要素

4，關(guān)注引領(lǐng)性指標(biāo)

5，如何讓目標(biāo)激勵(lì)員工

二、委派與授權(quán)

1，授權(quán)的三要素

2，根據(jù)下屬發(fā)展階段進(jìn)行授權(quán)

3，委派任務(wù)的5W2H與RICA

4，委派也是一種激勵(lì)

三、監(jiān)督與控制

1，甘特圖的使用方法

2，看板管理與紅綠燈

3，任務(wù)跟進(jìn)與反饋

四、協(xié)調(diào)與總結(jié)

1，跨部門協(xié)作的原因分析

2，管理者如何幫助下屬掃清障礙

3，總結(jié)和復(fù)盤

4，PDCA不斷更新

第三章：下屬輔導(dǎo)與培育

一、人才梯隊(duì)的建設(shè)

1，崗位勝任力模型的搭建

2，人才盤點(diǎn)與分析

3，確定人才發(fā)展思路

二、下屬培養(yǎng)的方式

1，自主學(xué)習(xí)如何不放羊？

2，培訓(xùn)如何有效果？

3，OTJ項(xiàng)目如何跟進(jìn)？

4，如何看待管培生、導(dǎo)師制及高潛力員工

三、下屬輔導(dǎo)反饋技術(shù)

1，正負(fù)反饋與STAR模型

2，輔導(dǎo)的五個(gè)步驟

3，輔導(dǎo)常見問題分析

4，教練技術(shù)與GROW模型

5，7種教練式提問技巧

6，教練式管理者的思維轉(zhuǎn)變

第四章：人際信任與溝通

一、信任是管理的前提

1，信任的四大要素

2，建立信任的11種有效行為

小組討論：如何在新團(tuán)隊(duì)快速建立信任？

二、溝通的冰山原理

1，行為模式的察覺

2，情商的修煉

3，信念的更新

4，需求的關(guān)注

三、溝通的核心技術(shù)

1，傾聽技巧

2，反饋技巧

3，表達(dá)技巧

四、沖突管理中的溝通技巧

1，關(guān)注目標(biāo)，擺正心態(tài)

2，表達(dá)事實(shí)，積極關(guān)注

3，關(guān)注需求，尋求雙贏

4，一致性表達(dá)

五、會(huì)議管理

1，為什么會(huì)議低效？

2，會(huì)議應(yīng)該準(zhǔn)備些什么？

3，主持人如何引導(dǎo)會(huì)議流程

4，如何確保會(huì)議產(chǎn)出？

第五章：變革管理與領(lǐng)導(dǎo)力

一、領(lǐng)導(dǎo)與管理的差別

二、領(lǐng)導(dǎo)力的層次與理論簡介

三、領(lǐng)導(dǎo)力修煉五步走

1，共識(shí)愿景與目標(biāo)

2，明確文化與價(jià)值觀

3，挑戰(zhàn)現(xiàn)狀采取行動(dòng)

4，發(fā)展團(tuán)隊(duì)獲取信任

5，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)營造氛圍

四、領(lǐng)導(dǎo)者的五行素質(zhì)

1，管理者的金木水火土

2，領(lǐng)導(dǎo)力成長的唯一途徑

五、在VUCA時(shí)代迎接變革

1，波浪分析確定變革階段

2，變革中員工的八個(gè)階段

3，確保變革成功的首勝任務(wù)

4，確保對(duì)策落地的六個(gè)要素

課程總結(jié)

小組討論：本次培訓(xùn)的收獲分享

課程關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)回顧

制定后續(xù)的行動(dòng)計(jì)劃

中層管理心理學(xué)專家  周海博

專業(yè)資質(zhì)

● 心理學(xué)碩士、國際催眠師、心理咨詢師

● AATCP促動(dòng)師、SPOT引導(dǎo)師、OD咨詢師

● 企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練專家

● 《MTP中層管理技能》《4D卓越領(lǐng)導(dǎo)力》認(rèn)證講師

● 10余年團(tuán)隊(duì)管理咨詢經(jīng)驗(yàn)，15年培訓(xùn)管理與授課經(jīng)驗(yàn)

曾任中國IT教育第一品牌北大青鳥教育  大區(qū)經(jīng)理

曾任高端百貨連鎖佼佼者中國春天百貨集團(tuán) 培訓(xùn)總監(jiān)

曾任全球最大的P2P公司宜信投資 領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)專家

上海財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)務(wù)總監(jiān)班特聘領(lǐng)導(dǎo)力講師、北京大學(xué)、清華大學(xué)、中山大學(xué)等多所高校MBA/EMBA/EDP班課程特約講師

【實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)】

● 擁有10余年大型團(tuán)隊(duì)管理咨詢經(jīng)驗(yàn)、15年知名企業(yè)培訓(xùn)管理與授課經(jīng)驗(yàn)，歷任大區(qū)經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)等職位，深耕組織發(fā)展與企業(yè)管理，對(duì)管理者管理技能提升、中高層領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培育、心理學(xué)、行動(dòng)學(xué)習(xí)與績效改進(jìn)有著深入的研究。

● 憑借多年知名企業(yè)培訓(xùn)管理和內(nèi)部咨詢經(jīng)驗(yàn)，能夠從甲方需求和項(xiàng)目的實(shí)施難點(diǎn)出發(fā)，以企業(yè)培訓(xùn)方角度和項(xiàng)目整體目標(biāo)來設(shè)計(jì)課程，通過提前收集資料、調(diào)研訪談等方式進(jìn)行微訂制，使課程更貼合學(xué)員實(shí)際工作和項(xiàng)目目標(biāo)。

● 擅長利用心理學(xué)、引導(dǎo)技術(shù)與團(tuán)隊(duì)教練的工具和理念，帶動(dòng)學(xué)員產(chǎn)生更多思想碰撞和討論，關(guān)注認(rèn)知升級(jí)而非得出唯一結(jié)論，營造彼此信任、愉悅和積極的課堂氛圍，有目的的游戲化教學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)場域，更符合成人學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)員完成從意識(shí)到行為的改變，周老師幫助數(shù)百家500強(qiáng)企業(yè)、知名私企、國企、央企、行業(yè)領(lǐng)袖、中國移動(dòng)、中國電信、中國煙草、工商銀行、建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行、中國華能、中電投等企業(yè)提供服務(wù)與輔導(dǎo)，受到企業(yè)的一致好評(píng)，周老師具有豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，課程好評(píng)度高達(dá)98%。

授課風(fēng)格

告別碎片化，清單化，零散知識(shí)拼湊學(xué)習(xí)，基于多年管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合精選經(jīng)典心理學(xué)理論，形成完整的邏輯和體系學(xué)習(xí)。

● 建構(gòu)式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)式授課+案例式情境+游戲化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)員舊知，激發(fā)參與，主動(dòng)思考，形成更好的體驗(yàn)，讓學(xué)員更自信的踐行所學(xué)。

● 講師會(huì)根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀，面臨挑戰(zhàn)，對(duì)課程進(jìn)行微調(diào)，使之更有針對(duì)性，做到定制化培訓(xùn)，讓學(xué)員更有代入感，讓企業(yè)培訓(xùn)效果更大。