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管理者角色定位與能力提升
管理者角色定位與能力提升內(nèi)訓(xùn)基本信息:
《管理者角色定位與能力提升》培訓(xùn)課綱
——做好“三官兩員一助手”的六大功法
課程講師:王群祥 中高層管理技能、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、有效溝通、團(tuán)隊建設(shè)培訓(xùn)師
課程受眾:中高層管理人員
課程時間:2天
授課方式:案例分析+實戰(zhàn)方法+角色扮演+提問互動+分組討論+精彩點評+課堂練習(xí)
授課特色:風(fēng)格很犀利、案例接地氣、問題很實際、方法好落地
課程背景:
作為中高層管理者,作為團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者,你是否思考過這些問題:
? 職場競爭激烈,我的團(tuán)隊如何脫穎而出?
? 員工惰性太強,怎樣激勵才會能量爆棚?
? 工作推諉扯皮,怎樣管理才能協(xié)同高效?
? 部門相互掣肘,我怎么做才會贏得支持?
管理是一種修行,要想在組織中得到上下左右的認(rèn)可,實現(xiàn)部門高績效,需要先做好自我管理,夯實管理基礎(chǔ),因此管理者認(rèn)清角色、定好位,是管好團(tuán)隊、帶好兵的前提。但企業(yè)的中高層管理者,在帶團(tuán)隊的過程中,多存在兩種情況:
一是新晉中層找不準(zhǔn)定位,缺乏管理技巧。中層干部多是由于業(yè)績突出而被提拔上來的,原來在基層業(yè)務(wù)崗位干得不錯,擁有過硬的專業(yè)技術(shù)和良好的職業(yè)素養(yǎng)。但是,提拔到管理崗位后,如果不能正確地轉(zhuǎn)換角色,凡事親力親為,導(dǎo)致個人忙得四腳朝天,員工卻悠閑自得,既影響了團(tuán)隊業(yè)績,也耽誤了自己的快速提升。
二是部分中高層管理者,陷入了固化思維。有些企業(yè)管理層,由于缺少必要的管理培訓(xùn),自認(rèn)為有豐富的管理經(jīng)驗,但在實施團(tuán)隊管理中,按自己的固化思維模式管人理事,不能與時俱進(jìn),在管理新時代員工時,經(jīng)常遇到下屬的抵觸情緒,甚至沖突性的反彈,導(dǎo)致團(tuán)隊氛圍不好,員工離心離德,影響組織目標(biāo)的實現(xiàn)。
團(tuán)隊管理中,各種新問題的出現(xiàn),容易讓管理者,尤其是新任中層手忙腳亂,因此,引導(dǎo)新晉干部正確轉(zhuǎn)換角色,并啟發(fā)中高層管理者改變固有認(rèn)知,不斷反思、對照自己的管理行為,準(zhǔn)確找到定位,掌握更科學(xué)的管理方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),已成為了企業(yè)應(yīng)當(dāng)為管理人員準(zhǔn)備的必修課。
課程收獲:
讓管理者:
1. 了解管理的核心要點,抓住管理中主要矛盾
2. 認(rèn)知自己在組織中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)使命和角色
3. 轉(zhuǎn)變觀念,提升目標(biāo)執(zhí)行意識和能力
4. 掌握管理下屬的多種方法,激發(fā)員工積極性,提高員工執(zhí)行力
5. 端正部門間協(xié)作的態(tài)度,并掌握平行溝通的方法
6. 學(xué)會使用科學(xué)的管理工具提高管理水平
課程大綱:
一、作為管理者,你是否找準(zhǔn)了自己的定位
1、 管理的本質(zhì)是通過他人完成任務(wù)
2、 團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力是影響組織發(fā)展的重要因素
2 案例分析:這家企業(yè)為何領(lǐng)導(dǎo)越強而業(yè)績越差?
3、 管理者需要承擔(dān)兩大使命
2 創(chuàng)造績效
2 培養(yǎng)團(tuán)隊
4、 管理者的個人能力決定了團(tuán)隊整體水平
2 團(tuán)隊的本質(zhì)要1+1>2
2 高績效團(tuán)隊的四個基本條件
5、 管理者的角色認(rèn)知
1) 正確理解“中間力量”的多種含義
2) 你既是管理者也是領(lǐng)導(dǎo)者,還是執(zhí)行者
3) 管理者的六大角色(三官兩員一助手)
2 對上:戰(zhàn)略執(zhí)行官
2 對下:戰(zhàn)場指揮官、工作檢查官、技術(shù)教練員、賽場裁判員
2 同級:團(tuán)隊助功手
二、如何當(dāng)好戰(zhàn)略執(zhí)行官,提升目標(biāo)執(zhí)行能力
1、 認(rèn)知戰(zhàn)略執(zhí)行官角色
互動:給優(yōu)秀員工畫像
2、 管理者要有軍令如山的執(zhí)行意識
2 傳達(dá)目標(biāo)的三不原則
2 工作執(zhí)行中常見的三宗罪
2 樹立三種正確的執(zhí)行意識
2 不要用戰(zhàn)術(shù)條件的不具備質(zhì)疑戰(zhàn)略的合理性
視頻案例:別再跟我說不可能
3、 戰(zhàn)略執(zhí)行官需要登高望遠(yuǎn)
2 別人追隨你是因為你站得更高看得更遠(yuǎn)
2 站得高看得遠(yuǎn)的四個要領(lǐng)
2 充分理解上司才能積極主動
2 對上溝通的三項法則
職場案例:她如何成就身價400億
4、 戰(zhàn)略執(zhí)行需要識人善任
2 用人的四大禁忌
2 搭建高能互補的團(tuán)隊
2 工作分工需要用人所長
2 完美團(tuán)隊的四要素
測試:如何掌握每個人優(yōu)勢(團(tuán)隊角色測試)
三、如何當(dāng)好戰(zhàn)場指揮官,提升員工驅(qū)動力
小組討論:996背后的動因是什么?
1、 工作指揮需要找到三個驅(qū)動力
2 繞不開的利益驅(qū)動
2 最持久的目標(biāo)驅(qū)動
2 最實用的反饋驅(qū)動
2、 用機制和勝利實現(xiàn)利益驅(qū)動
2 別讓物質(zhì)激勵陷入承諾的坑
2 物質(zhì)激勵的四項原則
2 能打勝仗才是硬道理
3、 目標(biāo)感是員工最深層的力量
(1) 指揮官的首要職責(zé)——培養(yǎng)員工的目標(biāo)感
2 目標(biāo)的四大作用
2 目標(biāo)的價值與設(shè)定原則(SMART原則)
(2) 正確的布置工作才能建立目標(biāo)感
2 布置工作的四C法則
(3) 為工作賦予更高的價值和意義
(4) 挑戰(zhàn)性指標(biāo)才能激發(fā)員工斗志
2 讓員工接受挑戰(zhàn)性指標(biāo)的方法
互動話題:如何幫小王減肥(啟發(fā)目標(biāo)思維)
游戲互動:擊掌速度挑戰(zhàn)(體驗指標(biāo)分解策略)
4、 正確反饋強化員工的成就感
2 人們?yōu)槭裁聪矚g玩電子游戲
2 反饋的三種形式
2 正向反饋是實惠的激勵方式
2 表揚的四項基本原則
2 批評的BEST法則
故事案例:一條腿的鴨子、陶行之的四塊糖
課堂練習(xí):一分鐘表揚法
作業(yè):如果領(lǐng)導(dǎo)給你或你的部門下達(dá)了你認(rèn)為不可能完成的目標(biāo)怎么辦?
四、如何當(dāng)好工作檢查官,提高員工執(zhí)行力
案例分析:4000萬的業(yè)務(wù)是如何流產(chǎn)的
1、 盯好過程才能拿到結(jié)果
2 只要結(jié)果的官僚主義
2 盲目授權(quán)的過度信任
2、 工作檢查的時機和要點(3+3)
2 工作檢查中的三個關(guān)鍵點
2 工作檢查的三個回頭后看
3、 工作檢查的方法與步驟
2 明確做事標(biāo)準(zhǔn)與犯錯成本
2 問題不能避諱
2 結(jié)果跟進(jìn)的價值
2 用檢查結(jié)果塑造文化
4、 過程管理要避開“授權(quán)陷井”
2 合理授權(quán)三步曲
2 授權(quán)后的三種監(jiān)督方法
2 由信任到授權(quán)的三個階段
2 工作授權(quán)的3R法則
歷史案例:丙吉問牛
企業(yè)案例:李彥宏的管理心得
測試:測測你的授權(quán)水平
五、如何做好業(yè)務(wù)教練員,提升員工勝任力
1、 管理者要授人以漁
2 保障員工工作到位的五大機制
2 管理者常見四種教練錯誤
2 提升下屬能力的四個要點
2、 新員工的教練方法
2 新人入職要管3721
3、 工作技能教練四部曲
2 編、教、練、化
4、 老員工的教練方法
2 避免職場的“習(xí)得性無助”
2 為員工貼上積極的標(biāo)簽
2 好漢要提當(dāng)年勇,找回當(dāng)年斗志
5、 事件教練方法
2 啟發(fā)思考——六問法
2 啟發(fā)責(zé)任——避免背下屬的猴子
課堂練習(xí):根據(jù)不同情景選擇相應(yīng)的教練方法
六、如何做好賽場裁判員,增強團(tuán)隊凝聚
小組討論:三個和尚沒水喝的問題如何解決?
1、 裁判員的職責(zé)
2 執(zhí)行企業(yè)規(guī)章
2 制定內(nèi)部規(guī)則
2 評價下屬業(yè)績
2 維護(hù)團(tuán)隊團(tuán)結(jié)
2、 團(tuán)隊沖突的處理方法
2 就事論事
2 系統(tǒng)思維
2 營造氛圍
3、 營造良好的團(tuán)隊氛圍
2 團(tuán)隊氛圍對戰(zhàn)斗力的影響作用
2 團(tuán)隊凝聚力的影響因素
2 擴大公開象限,營造互信的氛圍
4、 制度管理與文化引導(dǎo)的不同的階段
2 制度是團(tuán)隊秩序的保障
2 要明確團(tuán)隊的“天條”和“底線”
2 發(fā)揮制度的熱爐效應(yīng)
七、如何做好團(tuán)隊助攻手,促進(jìn)橫向協(xié)同力
心理測試:你是否有合作共贏的心態(tài)
1、 助攻手的角色認(rèn)知
2 華為的雁行文化與協(xié)作意識
2 部門間的溝通鏈與鄙視鏈
2、 部門間工作配合的障礙
2 企業(yè)中存在部門墻
2 利益競爭
2 個人英雄主義
2 溝通不到位
3、 推動部門間協(xié)作需要做到三個到位
(1) 思想認(rèn)識到位
2 戰(zhàn)略全局意識
2 信息共享意識
2 內(nèi)部客戶意識
2 互相補位意識
(2) 責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)轿?/p>
2 主動處理工作中的灰色地帶
2 責(zé)任矩陣的用法
(3) 換位思考到位
2 換位思考的四要素
工具分享:優(yōu)秀企業(yè)的責(zé)任矩陣圖
4、 提升橫向溝通效果的六大策略
2 營造良好的溝通氛圍
2 為他人著想
2 以尊重為基礎(chǔ)
2 找到利益結(jié)合部
2 用數(shù)據(jù)說話
2 及時處理抱怨
案例分析:這是誰的責(zé)任?
作業(yè):制定提升團(tuán)隊成員工作能力的行動計劃
課程總結(jié)
——團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力實戰(zhàn)落地專家
n 曾任中國康輝旅游集團(tuán)副總裁、人力資源副總裁
n 曾任東勝中國(港股上市)人力資源總監(jiān)兼運營總監(jiān)
n 曾任東亞新華地產(chǎn)集團(tuán)人力資源部總經(jīng)理
n 康輝商學(xué)院五星級講師
n 北京茁茁優(yōu)訓(xùn)項目合伙人
n 和君管理咨詢集團(tuán)高級咨詢師
n 中科院心理研究所碩士
【個人簡介】
n 王群祥,軍人出身,轉(zhuǎn)業(yè)后從事過教育培訓(xùn)、房地產(chǎn)開發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)、旅游等行業(yè)。經(jīng)歷過由企業(yè)基層到經(jīng)營班子的快速成長,經(jīng)歷并主導(dǎo)過企業(yè)變革與轉(zhuǎn)型,參與了企業(yè)上市過程,積累了豐富的人力資源專業(yè)知識、團(tuán)隊管理經(jīng)驗、企業(yè)運營管理經(jīng)驗和企業(yè)組織體系建設(shè)實戰(zhàn)經(jīng)驗。
n 十余年的軍旅生涯,鍛造了雷厲風(fēng)行的作風(fēng),對“執(zhí)行”、“服從”、“團(tuán)隊合作”有獨道且更為深刻的理解,在多家企業(yè)的員工執(zhí)行力教練中收到不同凡響的效果。
n 十余年企業(yè)高管的實戰(zhàn)經(jīng)驗,能夠從企業(yè)運營管理的角度審視團(tuán)隊管理問題,在管理體系建設(shè)、團(tuán)隊激勵、領(lǐng)導(dǎo)力提升、企業(yè)文化塑造等方面有自己深刻的領(lǐng)悟,并積累了豐富的實操經(jīng)驗。
n 在企業(yè)人力資源管理工作期間,先后創(chuàng)立了“四個一”的員工培養(yǎng)體系,“3721”新員工引導(dǎo)體系和管理人員“職位鏡子”勝任力評價工具,在落地執(zhí)行中收到良好的效果。
n 在企業(yè)組織力的打造經(jīng)驗中,積累了豐富的實戰(zhàn)案例,先后為兩個集團(tuán)化企業(yè)創(chuàng)立企業(yè)大學(xué),為兩家企業(yè)搭建了組織管理體系,協(xié)助河北某企業(yè)實現(xiàn)了快速規(guī)模化復(fù)制。
n 總多次被中央財經(jīng)大學(xué)、北京第二外國語學(xué)院聘請為就業(yè)指導(dǎo)專家和校企合作體系建設(shè)顧問。
【主講課程】
《別讓溝通成為你的短板(1天)》
《別讓溝通成為團(tuán)隊的短板(2天)》
《從技術(shù)骨干到優(yōu)秀管理者》
《高效溝通的望聞問達(dá)》
《跨部門溝通與協(xié)作》
《后疫情期如何管理團(tuán)隊目標(biāo)》
《如何賦能團(tuán)隊,實現(xiàn)績效倍增》
《如何打造高績效團(tuán)隊的三個支柱》
《如何提升團(tuán)隊執(zhí)行力》
《團(tuán)隊建設(shè)與高效執(zhí)行》
《團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力的自我修煉》
《如何提升非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力》
《員工自我管理與職業(yè)化提升》
《執(zhí)行力就是競爭力》
《高效執(zhí)行者的六個習(xí)慣》
《中層管理者的角色定位與勝任力提升》
《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》
《目標(biāo)管理與績效考核》
《如何搭建落地有效的培訓(xùn)體系》
《企業(yè)人才規(guī)劃與選拔技巧》
【授課風(fēng)格】
1、從實踐升華到理論,從理論回歸到實踐。
2、緊扣學(xué)員的思維路徑,有嚴(yán)密的邏輯主線貫穿始終,銜接順暢,易于學(xué)員接受。
3、所授內(nèi)容比較接地氣,愿意分享操作方法,學(xué)員聽課后可以拿來主義,實用性強。
4、強調(diào)案例教學(xué)的強力穿插,案例是為了讓學(xué)員更好地理解課堂內(nèi)容。
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