以成果為導向的教練式領導力

激發(fā)促動 成人達已

《以成果為導向的教練式領導力》

                                         ----講師  李文莉

課程背景：

針對綜合素質(zhì)不錯的員工，工作也非常努力，可就是在思路和做法上，總是會遇到一些問題，面對形形色色的員工，直線主管主管該如何管理和激發(fā)他們，讓他們工作更有動力，成果更為顯著。教練式領導力課程是一門通過激發(fā)員工的內(nèi)在趨動力，帶來業(yè)務成果的課程。本課程旨在幫助管理者樹立教練意識，認識到教練是自我的責任，能夠幫助下屬了解自身的現(xiàn)狀和局限，同時主導引發(fā)對方看到更多的可能性，充分發(fā)揮潛能。并與對方建立信任關系，針對不同崗位的能力要求和個人特點制定針對性的計劃，讓工作更有成效。 

如何在通用領導力素質(zhì)中去落實教練能力的培養(yǎng)。掌握并運用領導力素質(zhì)中的教練能力，不僅可以幫助領導者打造高績效團隊、解決績效目標與實際目標差距問題、深化領導能力建立團隊共識，更可以促進團隊更加開放的溝通，使團隊持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新，繼而打造出公司的教練文化。

課程突破了很多領導力課程只講理論思想、沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗、缺少工具方法的瓶頸，還原現(xiàn)實商業(yè)環(huán)境中一個個實際發(fā)生的案例，以及案例背后不為人知的客觀規(guī)律。解決學員在企業(yè)管理過程中面臨的“看不清、想不到、做不了”的三大難題，使學員學之解惑，學之能用，帶領企業(yè)核心管理團隊跨越障礙實現(xiàn)成長！

課程收獲：

一、幫助管理者樹立教練意識，認識到教練是自我的責任。

二、幫助下屬了解自身的現(xiàn)狀和局限，同時主導引發(fā)對方看到更多的可能性。

三、掌握教練式對話的有效工具：平衡輪圈、邏輯五層次等。

四、掌握教練式激發(fā)的四項基本功及完整流程，并能夠有效運用。

培訓對象：企業(yè)中高層管理者、部門經(jīng)理、總經(jīng)理、部門骨干、人力資源部

授課方式：講授+案例、情景演練+角色扮演

課程特色：干貨，沒有廢話；科學，邏輯清晰；實戰(zhàn)，學之能用；投入，案例精彩

課程時間：2天

課程大綱：

一、預熱及分組（小游戲：現(xiàn)在的我）

二、為什么要學習教練式領導力？

1、管理者成為教練的必然趨勢所在

目標管理

全面質(zhì)量管理

教練式管理

2、領導三問？

3、領導的本質(zhì)：《中國企業(yè)百科全書》

4、領導力的五層次

卓越：你是誰

立人：成就他人

價值：你對組織的貢獻

認同：愿意聽你的

職位：非聽不可

5、領導人真正的角色？對事，對人

6、領導模式的自我評估（案例：企業(yè)真實案例分析）

7、管理和教練的區(qū)別

案例：積極參與教練式領導知名企業(yè)：IBM，PG，柯達，波音，BP

三、教練式領導的運用框架是怎么樣的？

1、教練的起源與發(fā)展

案例：這種狀態(tài)下的下屬

領導者的成功指的不是你在做什么，而是你領導的團隊能取得什么樣的成果。

教練：用人之智、用人之愿

活動：每個伙伴出一個真實的問題。問題要求：真實的、可控的、難度適中的

案例：德魯克談《21世紀的管理挑戰(zhàn)》

2、教練的心智模式：

體育教練 VS 企業(yè)教練

小案例： 教練對話 VS 非教練對話

教練的自我覺察

小組活動及分享

3教練與被教練者的關系

互動雙向 互相信任

有共同的目標

平等的伙伴

4、企業(yè)教練的四項基本功：

（1）接納他人、深度傾聽：

深度傾聽的ART方法

接納，深度傾聽的障礙

肢體語言回應的技術

求證的話術和技巧

（2）事實假設、精準區(qū)分：

從演繹到真相

從手段到成果

從現(xiàn)狀到目標

（3）積極引導、有力提問：

提問三緯度

開放式提問

積極式提問

未來導向提問

黃金七問

C+T組合

（4）、回歸成果、有效反饋

有效反饋的兩種形式

積極性反饋AAA模式+小練習

建設性反饋AID模式+小練習

5、管理教練流程五步驟

建立合約

確定目標

理清現(xiàn)狀

完整計劃

跟進學習

來個小練習！

角色扮演（三人小組）

四、結(jié)果為導向的教練式領導的實用工具箱是什么？

1、邏輯五層次

舉例：樂觀的人和悲觀的人

舉例：動力與享受

2、平衡輪圈

3、限制性信念五步脫困法

困境

改寫

因果

假設

未來

五、工作場景下的教練式領導力的應用（講解+小練習）

（1）使用度量式問題，讓下屬目標更清晰

（2）喚起下屬工作動力的提問方法

（3）如何批評下屬，還讓他有所收獲

（4）下屬對你的表揚毫不在意，你要用這種方式

（5）這種提問方式，讓你直指問題的核心

（6）如何問才能知道下屬的真實想法

六、導入教練文化，成為教練型領導

l  個人真實案例及演練

l  個人與團隊研討總結(jié)

李文莉 老師（廣州）

— 企業(yè)中高管人才培養(yǎng)/人力資源體系實戰(zhàn)導師

?  世界五百強百勝餐飲集團 人力資源經(jīng)理

?  港股上市教育集團卓越教育 事業(yè)部人力資源高級總監(jiān)

?  中國北京彼得·德魯克學院認證講師

?  NLP 教練技術認證導師

?  人力資源管理師、心理咨詢師

?  組織能力的楊三角企業(yè)大學 Min MBA

?  MBA 碩士、高校講師

?  中國結(jié)構(gòu)思考力學院 認證講師

?  中山大學、華南師范大學、湖南大學等知名大學 特聘講師

【個人簡介】

李文莉老師有超過20 年中高管人員管理和培養(yǎng)/人力資源管理的實戰(zhàn)經(jīng)驗。在企業(yè)的不同階段均有建樹：

?  李老師曾帶領團隊完成世界五百強企業(yè)百勝中國新企業(yè)文化在廣東市場的落地，并做為危機小組的負責人，主導多起重大勞動關系（違紀）事件的處理。開發(fā)《勞動關系工作室》課程，帶領團隊年招聘以“餐廳見習助理”為主的新員工超過 1000 人。從原有的招聘模式中跳出來思考，創(chuàng)立的“綠色通道計劃”推動了餐廳應屆生的轉(zhuǎn)化和YUM 品牌形象的打造，針對職能高潛質(zhì)人員推出 Mentor 計劃，通過跨功能的導師啟發(fā)式輔導，優(yōu)化教練模式，推動核心人才快速成長培養(yǎng)核心管理人才五年累計600人。李老師獲得百勝中國最高殊榮： 造鐘人獎！

?  李老師在港股上市集團卓越教育工作期間，根據(jù)“三年再造一個卓越”的戰(zhàn)略目標，主導構(gòu)思和推動了事業(yè)部組織架構(gòu)，以核心增長引擎，進行組織重新定位和人員配置。圍繞“敏捷賦能的優(yōu)學輕組織”方向，推動薪酬激勵模式設計、人效健康分析追蹤、合伙人計劃、鴻鵠內(nèi)創(chuàng)等系列員工賦能創(chuàng)新模式。推動人才供應鏈計劃，“將才計劃”、“管培生計劃”、“海星模式”等，加速戰(zhàn)略人才的動態(tài)平衡進程。過去三年，全國營收每年約 30%的增長，全職人員數(shù)量增長 27%且人效正增長。

?  李老師是彼得·德魯克管理思想的倡導者及傳播者，研究德魯克管理思想多年，并于 2020 年 3 月獲得德魯克中國唯一授權學院：北京彼得德魯克學院 認證講師資格（目前全國僅 30 人）。在管理和人力資源課程中借鑒歸本溯源的德魯克管理思想，能夠從道和術的層面，由淺入深，再觸及底層邏輯，令學員體會正統(tǒng)的管理學，并樂在其中，收獲頗豐。

?  李老師是組織能力楊三角楊國安教授親授的學員，受楊教授真?zhèn)?，在企業(yè)組織力的打造積累了實戰(zhàn)經(jīng)驗：完成某上市教育集團事業(yè)部制的設計構(gòu)建，組建第一大事業(yè)部的成立、人員配置、組織能力打造，帶領約百人 HR 團隊支持事業(yè)部全國大盤，取得事業(yè)部成立的前三年復合增長近30%的佳績！并為蒙牛集團奶源事業(yè)部等多家企業(yè)進行戰(zhàn)略及組織能力打造的課程講授和引導，受到一致好評！

李老師的課程結(jié)合了其多年的中西企業(yè)工作中的實戰(zhàn)內(nèi)容，既能夠給到學員外企規(guī)范的體系化，又能夠給到學員適應當前環(huán)境的創(chuàng)新和方案。在多年教學過程中，總結(jié)了一套對企業(yè)有效實用的人力資源策略和管理體系、企業(yè)中高級管理人才的培養(yǎng)體系，并在多家企業(yè)中落地實施，給企業(yè)帶來了實質(zhì)的改善。李老師期望總結(jié)的自己多年人力資源管理經(jīng)驗，通過實用落地的課程，真正幫助到中國發(fā)展中的企業(yè)建立一套科學，高效的人力資源體系，進而幫助企業(yè)基業(yè)長青。

【主講課程】

?  人力資源類：

《人力資源核心技能提升工作室》

《用精益人力資源管理降低企業(yè)人力成本》

《結(jié)果導向的績效管理及目標達成-BSC、OKR》

《打造企業(yè)高效培訓體系》

《HRBP的轉(zhuǎn)型和技能提升》

《數(shù)據(jù)趨動人力資源實戰(zhàn)管理》

《人人都是雇主品牌官-人員招聘甄選實務》

《基于產(chǎn)品思維的非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》

《讓企業(yè)文化成為組織的競爭優(yōu)勢》

?  通用管理類：

《以成果為導向的教練式領導力》（NLP教練技術）

《卓越管理者的認知與實踐》（德魯克管理思想）

《VUCA時代下的組織能力提升》（組織能力的楊三角》

《從明星員工到優(yōu)秀管理者》

《職場新人的職業(yè)化和情商打造》

《跨部門溝通與沖突處理》

《問題分析及高效解決》

《90后新新人類的激勵與保留》

《高效能人士的七個習慣》

【項目案例】

?  圖書出版業(yè)排名第一的龍頭公司“組織效能提升訓練營”：4 個月9天課程伴讀 3 本書。培訓內(nèi)容：個人認知、思維模式、職業(yè)素養(yǎng)、情商達人、時間管理、目標管理、高效溝通、 壓力管理、高效習慣

?  世界五百強汽車企業(yè)廣州公司“新任系長管理訓練營”：3個月6天課伴讀二本書。培訓內(nèi)容：管理者的核心技能：制定計劃與行動檢查、有效委派、高效和指導和授權、擬定績效計劃與反饋、培養(yǎng)人才、高效和溝通

?  國資背景全國最大的物業(yè)服務公司福建公司：管理者訓練營 線上課程+線下工作坊：目標管理及團隊管理

?  世界五百強餐飲企業(yè)：應屆生培養(yǎng)“綠色通道計劃”

?  港股上市教育集團：管培生“森巴計劃”、人力資源鐵三角模型計劃

【學員評價】

李老師的課程，用廣東話說，是“有趣且有料！”李老師的課堂不是單純的知識傳授，更多的是經(jīng)驗的分享和理論的傳遞，通過啟發(fā)互助式的教學方式，引導學員思考和辯論，激發(fā)學員從自己的工作場景和實際困惑入手，帶著問題來上課，帶著解決方案離開課堂，在這個過程中享受學習的樂趣和成就感。                                  ——希揚教育 李總

我覺得李老師的課程可以帶動我去深層次思考，讓我受益很多。李老師的課堂以實戰(zhàn)干貨為主，針對企業(yè)客戶與學員的實際狀況定制化設計獨特的培訓方案，理論有深度，講解有梯度。采用視頻觀賞、小組討論、案例分析、團隊共創(chuàng)、角色扮演、相互點評等豐富的授課形式，觸動學員深層次思考。                                        ——麥萌平臺  馮總

原來對于德魯克思想的認知還是太淺了，聽完李老師的課程，讓我對德魯克的管理思想有了系統(tǒng)的認知，明白了作為一位領導者，最重要的是能讓你的團隊認可你且愿意一直追隨你，這才是真正的領導力！感謝李老師專業(yè)的課程。                    ——招商集團 史總

李老師的整個課程現(xiàn)場，一直在帶著公司的員工，不間斷的提出關于管理的問題、引發(fā)學員思考，真實的實操案例，引發(fā)學員思維，討論互動，引發(fā)學員創(chuàng)新，收獲滿滿。尤其是關于戰(zhàn)略和組織能力的邏輯理得非常清楚，令我們有了思維層面的整體認知，對于打通各層級管理者的戰(zhàn)略落地有非常好的幫助。

——蒙牛集團 事業(yè)部 副總經(jīng)理 飛總

李老師的課程讓我體驗到了什么是人力資源管理的高手，今天的課程以及跟李老師的溝通，解決了我很多工作中的問題，為李老師的專業(yè)點贊。             ——中國銀行 蔡經(jīng)理