四定四好講“好課” ——系統(tǒng)TTT之GOOD課程設計與開發(fā)（版權）

四定四好講“好課”

——系統(tǒng)TTT之GOOD課程設計與開發(fā)（版權）

【課程背景】

企業(yè)內訓師在課程開發(fā)中遇到以下問題：

l  問題一：主題目標不明確，缺少針對性課程設計方向，導致課程泛泛

l  問題二：課程結構不清晰，缺少嚴謹課程邏輯結構，導致課程模塊混亂

l  問題三：素材內容不豐富，缺少豐富教學和實用工具，導致課程不落地

l  問題四：課件制作不規(guī)范，缺少PPT設計方法及排版，導致課件不專業(yè)

l  問題五：課程開場無亮點，缺少引人入勝的內容，導致學員沒興趣

本課程基于孫老師近十年、近千場、上百家世界500強企業(yè)的培訓實戰(zhàn)經(jīng)驗，以及企業(yè)內訓師的需求，獨創(chuàng)“GOOD”模型，幫助內訓師從課程選題，課程命名，課程目標撰寫，課程結構搭建，課程經(jīng)驗萃取，課程課件制作等方面進行完整系統(tǒng)的課程設計與開發(fā)。同時與市場上多數(shù)TTT設計能容相比，本課程最大亮點就是落地性，實用性，同時本課程與傳統(tǒng)TTT相比，側重點也有所不同，傳統(tǒng)TTT是流水賬式課程設計開發(fā)流程，亮點特點不突出，本課程從課程開場問題出發(fā)，通過設計抓人眼球的問題，讓學員愿意學，老師愿意講，內容有針對性。同時課程結構搭建邏輯型強。同時通過學員實操演練，啟發(fā)性反思，導師精準點評等多個維度進行多樣性教學，課程可落地，成果產(chǎn)出快，內容科學有價值。

【課程時間】

3天

good課程設計開發(fā)——課程時間3天版計劃表     講師：孫婧婧

時間安排 3天

內容模塊

課程主要內容

成果產(chǎn)出

第一天

課程導入

1.企業(yè)培訓能解決什么問題?
  ?ASK模型講解
  2.企業(yè)培訓師角色認知
  ?編導演角色認知
  3.內訓師課程設計常見5大問題
  4.好課程標準解讀
  5.四定四好課程結構講解
  6.好產(chǎn)出三套件

一、定方向（Guideline Design）——課程主題確定

1. 課程主題4聚焦
  (1)聚焦對象（對象精準）
  (2)聚焦問題（問題奇特）
  (3)聚焦內容（內容創(chuàng)新）
  (4)聚焦目標（目標清晰）
  ?主題設計工具：五維課題設計表
  ?標題命名方法
  ?目標制定4大要素飛鏢模型

課程定位表

二、定結構(Outline Design)——課程結構搭建

1.2.常用3種工具2.常用3種工具3.串邏輯（6種邏輯）4.建模型（5種模型）

課程結構導圖

三、定內容(Operation Design)——課程內容設計

1.問題導入：
  課程內容設計5大問題
  2.內容素材好
  3.效果檢驗好

第二天上午

四、定產(chǎn)出(Deliverables Design)——課程ppt課件制作

1.課件整體設計
  2.課程整體邏輯
  3.課件單頁設計
  4.課件美化

PPT課件

第二天下午

四、定產(chǎn)出(Deliverables Design)——課件包制作

1.備注頁撰寫：課程目標撰寫 課程時間 課程教學技巧   課程關鍵點 課程物料清單
  2.學員案例萃取star模型 事問得案例 3.學員課后手冊撰寫

PPT課件備注頁
  學員手冊案例集
  課后行為改善手冊

第三天上午

五、課程教學技巧
 
  六、課程說課課件制作

1.授課技巧原理講解
  ?授課邏輯——全腦設計思維
  ?ASK類型課程授課技巧，
  ?授課節(jié)奏波浪型刺激原則圖，
  ?常見10大教學技巧
  2.重點教學技巧深度學習
  六、課程說課課件制作
  1、說課基本認知
  2、課程概況
  3、教學設計
  4、如何說好課

說課課件

第三天下午

說課大賽

比賽+點評

【課程亮點】

l  教學案例多：豐富的案例、真實的案例、合理的編排，幫助學員“啟迪啟發(fā)”

l  實戰(zhàn)演練多：合理的設計、充足的演練、高效的點評，幫助學員“模擬演練”

l  學員體驗好：清晰的邏輯、生動的演繹、多樣的教學，幫助學員“沉浸體驗”

l  課程落地強：科學的原理、實用的工具、實用的方法，幫助學員“即學即用”

l  成果轉換快：課前的調研、課中的實戰(zhàn)、全程的輔導，幫助學員“融會貫通”

【培訓收益】

掌握內訓師從零開始“GOOD”全流程設計開發(fā)工具方法：

l  掌握選課程主題的“射箭靶模型”，精準確定課程方向

l  掌握課程命名的5種方法“五星命名法”，打造吸睛課程題目

l  掌握課程目標制定“飛鏢模型”，清晰明確目標內容

l  掌握課程定結構的“365模型”，科學搭建課程大綱

l  掌握課程內容核心工具經(jīng)驗萃取，進行課件制作，案例編寫

l  掌握課程定內容的“選制品模型”，合理設計課程內容及教學方法

l  掌握課程產(chǎn)出“管培生模型”，幫助企業(yè)沉淀經(jīng)驗內容，產(chǎn)出成果

【培訓產(chǎn)出】

l  課程定位表

l  課程結構導圖

l  課程PPT課件

l  課程講師手冊

l  課程學員手冊

l  課程課后行為改善手冊

【培訓方式】

l  實戰(zhàn)演練、互動練習，視頻教學，并結合講授和點評。

【課程結構圖】

【課程大綱】

課程導入

【知識要點】

1.     企業(yè)培訓能解決什么問題?

n  ASK模型講解

2.     企業(yè)培訓師角色認知

n  編導演角色認知

3.     企業(yè)培訓師“四力”模型

n  學習力，控場力 思維力 共情力

4.     內訓師課程設計常見5大問題

n  主題目標不明確

n  課程結構不清晰

n  素材內容不豐富

n  課件制作不規(guī)范

n  課程整體無亮點

5.     好課程標準解讀

6.     四定四好課程結構講解

7.     成人學習特點

n  注意力時間短

n  遺忘速度快

n  目的性強

n  自我意識強

8.     影響成人學習的因素

n  環(huán)境因素：家庭和工作環(huán)境的壓力

n  生理因素：年齡增長帶來生理功能衰變

n  心理因素：信念、價值觀、態(tài)度或觀念帶來的思維定勢

n  學習因素：知識陳舊、學習效率低、缺乏學習技巧等

9.     成人長期接受信息的留存比率——“學習金字塔”

10.  成人的有效教學——3大關鍵

n  尊重學員

?  多鼓勵 少批評

?  理解學員 尊重差異

?  真誠一致 職業(yè)關愛

n  多管齊下

?  多通道參與——3感理論

?  多教法聚焦——排三導十

n  少而精

?  突出重點

?  引發(fā)情緒

?  數(shù)量適度

?  精細組織

【教技方法】

提問互動，案例講解，故事導入

一、定方向（Guideline Design）——課程主題確定

（“射箭靶模型”，精準確定課程方向）

【知識要點】

1. 課程主題4聚焦

(1)   聚焦對象（對象精準）

n  工具：學員分析5維表

n  學員需求調研表設計3原則

n  課堂實操練習

(2)   聚焦問題（問題精準）

n  課程3類問題選擇

n  搜集問題4種常用方法

n  問題分類處理4原則

n  課程實操練習

(3)   聚焦內容（內容創(chuàng)新）

n  聚焦內容思考4方面

n  課堂實操練習

(4)   聚焦目標（目標清晰）

n  目標制定作用

n  目標制定3原則

n  目標撰寫飛鏢模型

n  課堂實操練習

2、課程標題命名

n  課程名稱3大問題

n  課程標題2大作用

n  課程標題6種命名方法

3、開場核心聚焦——問題聚焦（燃爆開場）（進階版）

(1)   問題是否具體

n  場景行為描述

n  明確使用條件

(2)   問題是否新奇

n  用問題作為課程開場

n  意外清單使用

n  對比突出

(3)   問題是否對學員有影響

n  產(chǎn)生共鳴

n  角色扮演

【教學方法】

n  學員課堂研討，課程實操，老師點評

【成果輸出】課程定位表

二、定結構(Outline Design)——課程結構搭建

（經(jīng)驗萃取技術365模型）

【知識要點】

1.     課程大綱撰寫3原則

2.     課程設計結構

3.     常用3種工具

n  金字塔（4原則）

?  結論先行

?  分類清晰

?  邏輯排序

?  上下對應

n  思維導圖

n  邏輯樹（推薦使用）

n  XMind軟件學習

?  模板使用

?  主題與分支輸入

?  刪除與導出

?  美化與排版

?  插入與拖動

4.     搭建課程大綱——把握關鍵行為

n  兩個原則

?  人無我有

?  人有我優(yōu)

n  一個動作

?  刪減合

5.     串邏輯（6種邏輯）

1）課程主體6大邏輯

n  并列

n  遞進

n  黃金圈

n  道法

n  問題解決

n  情景結構

2）常用邏輯

n  并列

n  包含

n  遞進

3）課程整體邏輯

n  課程開場設計

n  課程主體設計

n  課程結尾設計

【教學方案】案例示范 課堂案例修改 小組研討 講師輔導

6.     建模型（5種模型）

n  圖形建模法

n  英文建模法

n  中文建模法

n  隱喻建模法

n  數(shù)字建模法

【【教學方法】案例示范 課堂實操 講師點評

【成果輸出】

n  課程結構導圖

三、定內容(Operation Design)——課程內容及教學設計

（選制品模型，靈活設計課程教學）

1.     問題導入：課程內容設計5大問題

2.     內容素材好

n  來源嚴謹   

n  描述簡潔  

n  案例典型  

?  準寫案例star模型

?  問事得到模型

n  重點突出

n  工具落地

?  工具設計思路——設計5問

3.     教學活動好

1）授課邏輯——3感模型

n  邏輯（結構感）

n  形象（畫面感）

n  情緒（帶入感）

2）授課節(jié)奏——波浪型刺激原則圖

3）授課方式——排三導十模型

4）授課教學設計3精模型

n  精彩表達

n  精彩互動

n  精彩點評——3級點評

課堂實操：就課程知識點進行教學設計

4.     效果檢驗好

1) 柯氏四級評估

n  反應層次

n  學習層次

n  行為層次

n  結果層次

2) 課程中檢驗

n  提問互動

n  及時總結

n  課堂實操

n  案例研討

n  問題墻設計

3) 課程后檢驗

n  隨堂測試

n  培訓心得

n  行動計劃

n  課后作業(yè)

4）培訓效果轉化過程及措施

n  轉化環(huán)節(jié)

n  應用環(huán)節(jié)

n  傳播環(huán)節(jié)

n  固化環(huán)節(jié)

n  內化提升

【教學方法】案例示范 課堂實操 講師點評 課后作業(yè)布置

【成果輸出】

n  課程素材包

四、定產(chǎn)出(Deliverables Design)——課程課件包制作

（管培生模型——課件包制作輸出）

1.     好產(chǎn)出三套件

1)     管理者管好課——課程定位表

2)     培訓師講好課——課程課件制作

3)     學生學好課——學員手冊及課后行為改善手冊

2.     PPT課件制作

1)     PPT制作5大問題

2)     課件整體設計

n  課程模板選擇

n  視圖母版制作

n  課程框架搭建

n  框架的作用

n  子目錄（銜接過渡是路標）

n  設問

n  停頓

3)     課件單頁設計

n  課件設計三原則

n  主題明確

n  結構清晰

n  內容“精彩”

2）課件美化

n  文字排版

n  圖片排版

n  配色設計

n  動畫設計

n  素材選擇

3.講師手冊備注頁設計

n  課程時間

n  課程目標

n  教學方式

n  關鍵話術

n  輔助工具

4.課程清單設計

5.課后行為改善手冊設計

【教學方法】案例示范 課堂實操 講師點評 課后作業(yè)布置

【成果輸出】

n  課程PPT課件，講授手冊備注等

五、課程教學設計：呈現(xiàn)多樣（進階版）

（“排三導十模型”，運用形式多樣的教學活動）

1.            授課技巧原理講解

n  授課邏輯——全腦設計思維

n  ASK類型課程授課技巧，

n  授課節(jié)奏波浪型刺激原則圖，

2.            重點教學技巧深度學習

1)    講授四步法

n  找一個痛點問題

n  找一個真實案例 導出痛點

n  基于痛點 找到解決方案 （實操）

n  引出理論

n  課程設計思路

n  對比（復讀機模式，沒有重點VS）

n  表達三原則

n  教學技巧目的——是為了培訓師把內容更好的讓學員接受

2)    案例分析法

n  案例撰寫方法

n  案例討論問題設計

n  案例結果呈現(xiàn)

3）五星教學法

n  場景設置

n  激發(fā)舊知

n  講解新知

n  實操演練

n  融會貫通

4）行動學習引導工具介紹

n  世界咖啡

n  頭腦風暴

n  書寫式頭腦風暴

n  外交大使

n  漫游掛圖

n  海報繪制

5）用教學技巧時我要問自己3個問題

n  我為什么要用這個教學技巧

n  用這個技巧會遇到哪些困難

n  我們如何解決這些困難

六、課程說課課件制作

一、說課基本認知

n  課程概況

n  教學設計

二、課程概況

n  培訓對象

n  課程定位

n  課程目標

n  主體內容

三、教學設計

1.     如何導入課程

2.     如何結合教學內容進行方法設計

3.     如何突破重點難點

4.     如何銜接過渡設計

5.     如何結尾

四、如何說好課

1.     精心準備

2.     詳略得當

3.     主次分明

4.     重點突出

5.     注意事項

課程總結回顧

實戰(zhàn)派管理講師-徐伯達       

【專業(yè)資質】

?資深企業(yè)培訓管理導師

?企業(yè)組織賦能行動學習教練

?企業(yè)知識資產(chǎn)管理導師

?DISC溝通技術認證導師

?結構化思維版權課程授權導師

?香港大成教練版權課程授權導師

?崗位經(jīng)驗內化版權課程授權導師

?《五講六訓》版權課程研發(fā)創(chuàng)課人

?《超越-賦能更優(yōu)秀的自己》合著作者

【任職榮譽】

曾任：廣東省企業(yè)培訓研究企業(yè)培訓研究院常務理事、羊城培訓師俱樂部理事

曾任：華南理工大學創(chuàng)業(yè)導師、廣東紡織學校經(jīng)濟管理教學部特邀專家

榮譽：廣東省卓越人力資源協(xié)會評選優(yōu)秀講師

榮譽：榮獲中國培訓雜志05期封面人物

特邀：受邀中國培訓雜志分享《如何快速成為領域專家》

特邀：受邀千聊平臺DISC男神系列課程分享，共計13W+收聽學習

【實戰(zhàn)經(jīng)驗】

●上市公司-廣東卡賓服飾有限公司培訓經(jīng)理、世界500強公司平安普惠集團部門主任

●十幾年大型集團企業(yè)高層管理工作經(jīng)歷，十余年企業(yè)培訓經(jīng)驗，使他在“行萬里路、讀萬卷書”的同時，更是閱人無數(shù)，對管理工作的內涵他有著更深的理解；讓他不僅具備企業(yè)管理的理論基礎，還有豐富的實踐經(jīng)驗，將現(xiàn)代心理學教練技術等與自己的實踐相結合，針對中國本土企業(yè)的心理特性實際情況研發(fā)出適合中國企業(yè)的課程，易學易懂易會的課程模式。同時，他更是將“和諧自然”的做人處事理念融入到所講的課程之中，在促進企業(yè)和諧發(fā)展的同時，倡導社會公民素養(yǎng)的提升，為中華民族每一個人都優(yōu)雅起來做出自己的貢獻。

【TTT課程】

《匠心創(chuàng)課--企業(yè)內訓師課程開發(fā)與設計培訓》              

《人課合一--企業(yè)內訓師課程演繹與授課技巧》              

《講臺之光--企業(yè)內訓師課堂表達與呈現(xiàn)技巧》              

《經(jīng)驗內化--學習型企業(yè)組織經(jīng)驗萃取工作坊》                

《匠心之作--打造精品線上交互式直播課培訓》

【主講課程】

v  綜合管理

《拆掉思維的墻-跨部門溝通技巧》  《從心開始-高品質溝通與沖突管理》

《做事有章法-卓越管理七項修煉》  《互賴共贏--中層管理者積極沉穩(wěn)強執(zhí)行》 

《點石成金-個人時間與精力管理》  《傾注全力-高成效目標管理與計劃落實》

《齊心合力-高績效團隊管理與凝聚力建設》《高效會議管理落地三步法》

《運籌帷幄-中高層管理者領導力提升》

v  思維表達

《閃耀職場--結構化思維與全腦表達技巧訓練》

《結構性思維-思考更有效，表達更清晰》

《左思維右表達-讓你的工作匯報合情合理》

《結構演講-公眾演講與高效表達》

《演說力-公眾演講與大賽輔導》

v  辦公寫作

《武裝大腦--結構化思維與工作匯報呈現(xiàn)培訓》

《精彩演繹--基于價值呈現(xiàn)美化PPT技巧培訓》

《武裝大腦-思維導圖在工作中應用》

《Office辦公軟件在職場中的高效應用技巧》

《WPS在職場中的高效應用技巧》

《簡報制作與呈現(xiàn)技巧》  

v  職業(yè)素養(yǎng)

《職業(yè)化素養(yǎng)訓練-小白到高手》               

《與情共舞-職場情緒與壓力管理》     

《職場加速器-塑造高職業(yè)素養(yǎng)的6個好習慣》

《使命必達-提升團隊執(zhí)行力7大心法》

《職場賦能-塑造陽光心態(tài)三把鑰匙》

【授課風格】

徐老師在咨詢理論方面觀點新穎，以拓展性思維循循善誘為特色；實務方面富有活力，以極具感染之案例演繹，貼近企業(yè)實際需要之特色。

徐老師在基于了解企業(yè)需求基礎上的咨詢式培訓是其另一特點，無論在教材編寫，幻燈片制作，課堂氣氛，授課風格，知識內涵等評估方面始終深得客戶的好評。課程通過積極有效的反饋與指導，以大量豐富生動有趣的事例來講解，每次授課后的問卷調查均有很高的學員滿意率。

【講師格言】

我莊重地宣誓：用全身心精力獻給培訓事業(yè)！

專業(yè)才能專注，實戰(zhàn)才能實效，而我只專注于擅長的領域和課程，我用我的人格做出保證，做我所講，講我所做，保證每堂課的教學質量！

——徐伯達