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《敏捷課程計與開發(fā)》
《敏捷課程計與開發(fā)》內(nèi)訓(xùn)基本信息:
敏捷課程計與開發(fā)
講師:刁東燕
課 程 綱 要
【課程名稱】《敏捷課程設(shè)計與開發(fā)》
【課程背景】
傳統(tǒng)課程開發(fā)模式的周期較長,有時因為對學(xué)員需求把握不夠準(zhǔn),還會面對“推倒重來”的風(fēng)險。在這種低效的情況下,如何敏捷性進(jìn)行課程設(shè)計與開發(fā),并快速投放進(jìn)行精準(zhǔn)更新迭代成為諸多企業(yè)進(jìn)行課程設(shè)計與開發(fā)的難點和痛點?!睹艚菡n程設(shè)計與開發(fā)》通過敏捷課程開發(fā)的螺旋矩陣將課程開發(fā)和組織經(jīng)驗相結(jié)合,并形成標(biāo)準(zhǔn)的流程,實現(xiàn)更敏捷高效的課程開發(fā)途徑。
本課程采用多種授課形式,以產(chǎn)出結(jié)果為導(dǎo)向,手把手教面對面帶,不僅僅掌握一套行之有效的敏捷開發(fā)流程,還學(xué)習(xí)具體課程升級、迭代、創(chuàng)新和改進(jìn)的思路與方法。
【課程收益】
§ 學(xué)會敏捷課程開發(fā)的螺旋矩陣
§ 掌握敏捷課程關(guān)鍵場景的萃取策略
§ 掌握敏捷課程呈現(xiàn)設(shè)計的技巧
§ 掌握敏捷課程快速E化的措施
§ 掌握更新迭代的三個步驟
【課程對象】內(nèi)訓(xùn)師、兼職講師
【授課方式】理論講解+現(xiàn)場練習(xí)+角色扮演+行動學(xué)習(xí)+經(jīng)驗萃取+情境演練
【課程時長】2天,6小時/天
【課程大綱】
一、敏捷課程與傳統(tǒng)課程開發(fā)的區(qū)同
l 案例研討:京東的敏捷課程開發(fā)
l 傳統(tǒng)課程開發(fā)的三大痛點
l 敏捷課程開發(fā)如何與業(yè)務(wù)360度無縫契合
敏捷課程的五大亮點
l 現(xiàn)場討論:實施敏捷課程開發(fā)的難點
l 敏捷課程開發(fā)對講師的三大要求
l 敏捷課程開發(fā)的螺旋矩陣
二、明確課程定位
1. 明確具體目標(biāo)
l 目標(biāo)的三種類型
認(rèn)知類——What
行動類——How
情感類——Why
l 三種目標(biāo)聚焦的策略
勝任力聚焦法
關(guān)鍵任務(wù)聚焦法
未來發(fā)展聚焦法小組研討:我們的項目屬于哪一類?
2. 聚焦關(guān)鍵場景
l 主題的選擇
主題選擇的七個關(guān)鍵場景
案例研討:某班組是如何選擇選擇關(guān)鍵場景
現(xiàn)場演練:明確關(guān)鍵場景
l 個人主題的選擇
個人主題的五個步驟
案例研討:運維班長的經(jīng)驗萃取
現(xiàn)場演練:界定個人經(jīng)驗萃取主題邊界
l 主題評估
如何讓案例更有價值
如何讓案例符合組織的發(fā)展戰(zhàn)略
現(xiàn)場演練:運用所學(xué)對日常工作中某項萃取主題進(jìn)行評估
l 工欲善其事,必先利其器
掌握工具是進(jìn)行經(jīng)驗萃取的前提
經(jīng)驗挖掘的工具—訪談技術(shù)
信息整理的工具—團(tuán)隊共創(chuàng)
問題挖掘的工具—魚骨圖/5WHY
評估審核的工具—城鎮(zhèn)會議
現(xiàn)場演練:運用萃取工具進(jìn)行演練
l 萃取過程中的關(guān)鍵事項
如何描述情境才有助于案例的萃取
案例研討:一個復(fù)雜任務(wù)的還原通路
案例研討:繁雜項目還原的有效結(jié)構(gòu)圖
現(xiàn)場演練:運用所學(xué)針對萃取項目進(jìn)行“經(jīng)歷還原”
l 結(jié)果評估與原因分析
如何將有效經(jīng)驗進(jìn)行結(jié)果評估
成功經(jīng)驗的關(guān)鍵要素提煉
對經(jīng)驗結(jié)果進(jìn)行三維分析
現(xiàn)場演練:運用所學(xué)對萃取項目進(jìn)行評估
l 如何進(jìn)行規(guī)律的推演
讓經(jīng)驗價值最大化的三個原則
破解復(fù)雜工序的三種障礙
案例研討:一捅就破的窗戶紙
枯燥的經(jīng)驗技術(shù)是如何提取成轉(zhuǎn)訓(xùn)內(nèi)容的?
探索底層規(guī)律的三個技術(shù)
現(xiàn)場演練:根據(jù)所學(xué)對案例進(jìn)行規(guī)律推演
l 經(jīng)驗的驗證與融合
交叉驗證-確保經(jīng)驗的有效性
外取融合-豐富經(jīng)驗的科學(xué)性
案例研討:某項經(jīng)驗萃取項目的驗證過程
l 工作經(jīng)驗分類精萃
資料/數(shù)據(jù)的解析、類別、層次與方法
信息/觀點的解析、類別、層次與方法
方法/工具的解析、類別、層次與方法
模型/公式的解析、類別、層次與方法
理論/系統(tǒng)的解析、類別、層次與方法
現(xiàn)場演練:運用所學(xué)對分類知識進(jìn)行精萃
三、設(shè)計課程結(jié)構(gòu)
l 課程主題設(shè)計的基本公式
用“動詞”+描述“做什么事”現(xiàn)場演練:設(shè)計精準(zhǔn)又精彩的課程主題團(tuán)隊互評與講師點評
l 課程內(nèi)容的邏輯規(guī)劃
課程內(nèi)容的四個邏輯順序
案例研討:梳理“廳堂營銷”項目的邏輯順序
l 結(jié)構(gòu)層次化的MECE法則
結(jié)構(gòu)化思維的利器——思維導(dǎo)圖
工具解析+演練:用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課程邏輯的設(shè)計
團(tuán)隊互評與講師點評
四、 教學(xué)匹配設(shè)計
1. 如何做好整體內(nèi)容的權(quán)重平衡
重點內(nèi)容的權(quán)重時間分配的權(quán)重小組討論:如何做好課程內(nèi)容的平衡
2. 多種教學(xué)方式的匹配
l 如何將乏味的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有趣的知識
內(nèi)容有趣的五個原則與技巧案例研討:枯燥的維修課如何受到歡迎?
學(xué)的到位才能用得出色
系統(tǒng)打造從知識到技能的六邊學(xué)習(xí)法
l 如何將枯燥的知識講得有趣?
三步一詩讓知識跳舞的技巧
現(xiàn)場演練:講師示范,學(xué)員演練
l 繁雜的流程工序應(yīng)該怎么講?
發(fā)問+演練+點評
現(xiàn)場演練:講師示范,學(xué)員演練
l 講解案例的乾坤演繹模型
添油加醋案例演繹法
現(xiàn)場演練:講師示范,學(xué)員演練
l 將乏味的知識情景化的流程
情景描述+角色分配+學(xué)員質(zhì)詢
現(xiàn)場演練:講師示范,學(xué)員演練
l 用角色扮演將技能活學(xué)活用
角色分配+話術(shù)準(zhǔn)備+點評
現(xiàn)場演練:講師示范,學(xué)員演練
l 翻轉(zhuǎn)課堂激活學(xué)員內(nèi)驅(qū)力
大翻轉(zhuǎn)VS小翻轉(zhuǎn)
不同內(nèi)容差異化的翻轉(zhuǎn)類型
自學(xué)+答疑+講授
現(xiàn)場演練:講師示范,學(xué)員演練
l 用體驗互動啟發(fā)學(xué)員思考
體驗互動 vs 室內(nèi)拓展
任務(wù)布置+規(guī)則澄清+體驗反思+提煉總結(jié)
現(xiàn)場演練:講師示范,學(xué)員演練
五、規(guī)范成果轉(zhuǎn)化
l 小組討論:PPT的核心作用是什么?
l 簡潔是PPT的第一準(zhǔn)則
PPT制作的RACP原則
案例研討:這個PPT有什么問題?
l PPT制作的三個核心流程
工具演練:設(shè)計某知識點的PPT課件
l 學(xué)員手冊主要內(nèi)容編排原則
學(xué)員手冊的編寫方法
現(xiàn)場演練:制作某模塊知識的學(xué)員手冊
團(tuán)隊互評與講師點評
六、市場評估迭代
l 從實戰(zhàn)中來到迭代中去
三個主要的課程迭代來源
講師+學(xué)員+運維三位一體課程升級
l 課程迭代升級的四個核心原則
路徑原則
邏輯原則
案例原則
時間原則
l 課程迭代升級的工具表單
七、復(fù)盤答疑及成果展示
刁東燕老師
?講師背景
n 歷任外資、民營企業(yè)高管
n 丹麥上市公司商學(xué)院操盤人
n AACTP國際注冊培訓(xùn)師
n 國家專項心理健康指導(dǎo)師
n HMD健康管理師、家庭健康指導(dǎo)師
n CCDM職業(yè)生涯規(guī)劃師
n 中國移動EAP督導(dǎo)師
n 中鐵北京工程局心理輔導(dǎo)教練
n 清華大學(xué)、林業(yè)大學(xué)MBA班客座教授
n 前程無憂特邀專家
?職業(yè)背景
歷任丹麥某上市公司商學(xué)院操盤人、運營經(jīng)理、銷售經(jīng)理,新加坡花旗銀行咨詢顧問,韓國圃美多高級顧問兼講師,國內(nèi)最大家具品牌商學(xué)院顧問。十幾年職場經(jīng)驗,兩年海外工作經(jīng)歷,曾親歷某知名壽險公司、某國有銀行,某上市教育平臺,中糧集團(tuán)內(nèi)訓(xùn)師系統(tǒng)、管理體系打造。職業(yè)經(jīng)驗豐富,理論與實際結(jié)合,課程呈現(xiàn)充滿激情,被譽為:“親和力與爆發(fā)力并存”的女老師。從2015年開始,從事職業(yè)發(fā)展咨詢工作,并獨立接受個案咨詢,期間介入企業(yè)EAP建設(shè),建立EAP門診,助力員工提升職場幸福。
?授課特點
啟發(fā)性:引導(dǎo)催化學(xué)員,深挖自身,由表及里,引發(fā)思考,尤其擅長引導(dǎo)學(xué)員思維方式;
輕松性:授課風(fēng)格以“輕松活潑、幽默風(fēng)趣”著稱;追求學(xué)中練,練中體驗的身心核心的感受;
實用性:圍繞從實踐中來到實踐中去的理念,發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)、面對挑戰(zhàn),跨越挑戰(zhàn),讓學(xué)員產(chǎn)生共鳴;
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