《教育心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用》

教育心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用

講師：刁東燕

課 程 綱 要

【課程名稱】《有趣地心理線上課》

【課程背景】

教育心理學(xué)是心理學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。它涉及學(xué)習(xí)的原理和過程，也會(huì)涉及如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，有效的教學(xué)策略和方法等。對于專兼職講師來講系統(tǒng)了解教育心理學(xué)的相關(guān)原理、方法論、實(shí)驗(yàn)對教學(xué)、學(xué)員、課堂、知識(shí)的傳遞都有非常大的幫助?！督逃睦韺W(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用》本課程將系統(tǒng)介紹教育心理學(xué)的框架、結(jié)構(gòu)，理論知識(shí)，學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，幫助學(xué)員系統(tǒng)了解教學(xué)心理學(xué)與教學(xué)的關(guān)系，了解學(xué)員，掌握教學(xué)方法。本課程采用理論講授、實(shí)驗(yàn)佐證、實(shí)踐結(jié)合等方式，寓教于樂提升學(xué)員對相關(guān)知識(shí)的了解與轉(zhuǎn)化。

【課程收益】

l  了解教育心理學(xué)的系統(tǒng)框架

l  了解行為及社會(huì)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

l  掌握講師心理規(guī)律及教學(xué)行為

l  掌握學(xué)習(xí)的三種核心策略

l  掌握學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)理論

l  掌握課堂教學(xué)的模式及方法

l  了解課堂問題行為的類型及成因

【課程對象】專兼職內(nèi)訓(xùn)師

【授課方式】主題講授+案例分享+情景互動(dòng)

【課程時(shí)長】2小時(shí)-6小時(shí)（線上直播）

【課程大綱】

一、全面系統(tǒng)了解教育心理學(xué)

1. 行為主義學(xué)習(xí)理論

l  行為主義學(xué)習(xí)理論的精髓

l  桑代克的迷箱實(shí)驗(yàn)

l  巴普洛夫經(jīng)典條件反射論

l  華生系統(tǒng)行為理論

l  斯金納的操作性條件作用理論

2. 認(rèn)知反應(yīng)三元互動(dòng)理論

l  班杜拉的三元交互決定論

案例分析：榜樣效應(yīng)

3. 信息加工學(xué)習(xí)論

l  艾賓浩斯的遺忘曲線

4. 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)理論

l  布魯納的天平實(shí)驗(yàn)

二、教育工作者的心理

1. 教育工作者的五大角色

2. 教育工作者的心理品質(zhì)

l  教學(xué)能力

l  個(gè)性品質(zhì)

l  教學(xué)效能

教學(xué)效能測評

3. 教育工作者五大關(guān)鍵教學(xué)行為

三、學(xué)習(xí)策略的認(rèn)知與應(yīng)用

1. 認(rèn)知策略的類型

l  復(fù)述的特點(diǎn)

l  精細(xì)加工的原則

l  組織策略的應(yīng)用

2. 元認(rèn)知策略

l  計(jì)劃策略的應(yīng)用

l  監(jiān)察策略的應(yīng)用

l  調(diào)控策略的應(yīng)用

3. 資源管理策略

l  如何進(jìn)行有效的時(shí)間管理

l  求助策略如何運(yùn)用

l  如何進(jìn)行狀態(tài)管理

l  社會(huì)支持策略有哪些

四、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)理論

1. 冰山模型及相關(guān)理論

l  期望價(jià)值理論

l  歸因理論

習(xí)得性無助

案例分析：不再努力的大猩猩

l  目標(biāo)取向理論

2. 五種激發(fā)的措施及原則

五、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì)

1. 布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類的應(yīng)用

2. 加涅的目標(biāo)分類學(xué)說的特點(diǎn)

3. 教學(xué)目標(biāo)的陳述

l  行為目標(biāo)陳述法

l  五成分目標(biāo)法

4. 教學(xué)設(shè)計(jì)陳述

六、課堂教學(xué)與課堂管理

1. 加涅的九大教學(xué)事件應(yīng)用

2. 有效教學(xué)的QAIT模型

3. 課堂管理的目標(biāo)設(shè)計(jì)

以上內(nèi)容可以根據(jù)企業(yè)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

刁東燕老師

?講師背景

n  歷任外資、民營企業(yè)高管

n  丹麥上市公司商學(xué)院操盤人

n  AACTP國際注冊培訓(xùn)師

n  國家專項(xiàng)心理健康指導(dǎo)師

n  HMD健康管理師、家庭健康指導(dǎo)師

n  CCDM職業(yè)生涯規(guī)劃師

n  中國移動(dòng)EAP督導(dǎo)師

n  中鐵北京工程局心理輔導(dǎo)教練

n  清華大學(xué)、林業(yè)大學(xué)MBA班客座教授

n  前程無憂特邀專家

?職業(yè)背景

歷任丹麥某上市公司商學(xué)院操盤人、運(yùn)營經(jīng)理、銷售經(jīng)理，新加坡花旗銀行咨詢顧問，韓國圃美多高級顧問兼講師，國內(nèi)最大家具品牌商學(xué)院顧問。十幾年職場經(jīng)驗(yàn)，兩年海外工作經(jīng)歷，曾親歷某知名壽險(xiǎn)公司、某國有銀行，某上市教育平臺(tái)，中糧集團(tuán)內(nèi)訓(xùn)師系統(tǒng)、管理體系打造。職業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，理論與實(shí)際結(jié)合，課程呈現(xiàn)充滿激情，被譽(yù)為：“親和力與爆發(fā)力并存”的女老師。從2015年開始，從事職業(yè)發(fā)展咨詢工作，并獨(dú)立接受個(gè)案咨詢，期間介入企業(yè)EAP建設(shè)，建立EAP門診，助力員工提升職場幸福。

?授課特點(diǎn)

啟發(fā)性：引導(dǎo)催化學(xué)員，深挖自身，由表及里，引發(fā)思考，尤其擅長引導(dǎo)學(xué)員思維方式；

輕松性：授課風(fēng)格以“輕松活潑、幽默風(fēng)趣”著稱；追求學(xué)中練，練中體驗(yàn)的身心核心的感受；

實(shí)用性：圍繞從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的理念，發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)、面對挑戰(zhàn)，跨越挑戰(zhàn)，讓學(xué)員產(chǎn)生共鳴；