企業(yè)高管領(lǐng)導(dǎo)力之“人員保留及人才培養(yǎng)”

企業(yè)高管領(lǐng)導(dǎo)力

之“人員保留及人才培養(yǎng)”

    李文莉老師

【課程背景】

在十九大后新常態(tài)的場(chǎng)景下，隨著智能制造、人工智能與新零售的快速發(fā)展，第四次科技革命的浪潮撲面而來(lái)，這意味著各行業(yè)的洗牌已經(jīng)不再是一個(gè)概念，而是真的“狼來(lái)了”。張瑞敏有句話很經(jīng)典：“只有時(shí)代的企業(yè)，沒(méi)有成功的企業(yè)”。新的時(shí)代到來(lái)，每個(gè)企業(yè)能做的就是提升自己，擁抱時(shí)代。

?  在這個(gè)歷史性的時(shí)代面前，企業(yè)核心管理團(tuán)隊(duì)如何通過(guò)內(nèi)部的管理，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力？

?  如何識(shí)別與判定目標(biāo)、問(wèn)題、管理和領(lǐng)導(dǎo)的差異，打造團(tuán)隊(duì)提升戰(zhàn)斗力？

?  如何辨識(shí)企業(yè)的人才核心能力、并從自身角度自我突破和迭代？

?  如何找到從團(tuán)隊(duì)到人，從個(gè)體到整體，從內(nèi)而外的管理心法？

就是我們企業(yè)經(jīng)營(yíng)者目前最重要的課題，也是本課程的內(nèi)容所在。

課程突破了很多管理課程只講理論思想、沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、缺少工具方法的瓶頸，還原現(xiàn)實(shí)商業(yè)環(huán)境中一個(gè)個(gè)實(shí)際發(fā)生的案例，以及案例背后不為人知的客觀規(guī)律。解決學(xué)員在企業(yè)管理過(guò)程中面臨的“看不清、想不到、做不了”的三大難題，使學(xué)員學(xué)之解惑，學(xué)之能用，帶領(lǐng)企業(yè)核心管理團(tuán)隊(duì)跨越障礙實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)！

課程收益】

?  了解新時(shí)代企業(yè)和員工態(tài)勢(shì)下，管理的規(guī)律與本質(zhì)

?  掌握目標(biāo)設(shè)定的7步系統(tǒng)思考法及高效達(dá)成結(jié)果的方法

?  掌握業(yè)績(jī)、能力、態(tài)度對(duì)人員績(jī)效的影響層次，學(xué)習(xí)如何識(shí)人用人的具體方案

?  握業(yè)績(jī)、能力、態(tài)度對(duì)人員招用留的影響層次，學(xué)習(xí)如何識(shí)人用人的具體方法。

?  掌握人員培養(yǎng)及人員激勵(lì)的有效工具和方法，包括：勝任力冰山模型、人才價(jià)值主張EVP等。

【課程特色】干貨，沒(méi)有廢話；科學(xué)，邏輯清晰；實(shí)戰(zhàn)，學(xué)之能用；投入，案例精彩

【課程對(duì)象】高層管理人員

【課程時(shí)間】6-12 小時(shí)

【課程大綱】

第一篇：管理者的角色到底應(yīng)該是什么？

1、管理的層次和角色：

?  執(zhí)行實(shí)操者

?  組織執(zhí)行者

?  經(jīng)營(yíng)決策者

2、管理者的四大原則：

3、管理者常犯的八大錯(cuò)誤：

第二篇：基礎(chǔ)建設(shè)篇：如何通過(guò)圍繞目標(biāo)、解決問(wèn)題、達(dá)成團(tuán)隊(duì)高績(jī)效成果？

一、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)設(shè)定及計(jì)劃管理能力

1、管理者的第一要?jiǎng)?wù)：制定計(jì)劃

?  艾森豪威爾將軍談?dòng)?jì)劃的過(guò)程與結(jié)果

?  制定計(jì)劃：團(tuán)隊(duì)形成共識(shí)的過(guò)程

?  制定計(jì)劃的7步系統(tǒng)思考

2、目標(biāo)寫(xiě)什么，定義很重要。

3、好目標(biāo)的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

4、工作計(jì)劃應(yīng)該包含的內(nèi)容

工具：SMART原則

案例：技術(shù)科長(zhǎng)張亮的季度工作計(jì)劃表

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力

1、解決問(wèn)題四步驟

?  發(fā)現(xiàn)分析

?  提出問(wèn)題

?  評(píng)估選擇

?  實(shí)施反饋

工具：魚(yú)刺圖、頭腦風(fēng)暴法則

案例：決策者的思維

三、管理控制與績(jī)效考核的能力

1、管理控制系統(tǒng)（表）

2、績(jī)效管理體系-組織成長(zhǎng)的“引擎”

3、績(jī)效考核的作用

4、績(jī)效考核的內(nèi)容

5、業(yè)績(jī)、能力、態(tài)度及應(yīng)用案例舉例

小組研討：企業(yè)實(shí)際案例中不同崗位的考核重點(diǎn)

第三篇：影響擴(kuò)大篇：如何通過(guò)協(xié)同管理、高效溝通、打造心在一起的團(tuán)隊(duì)？

一、組織管理與團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力

1、組織的三種模式：

?  扁平式

?  啞鈴式

?  矩陣式

2、部門(mén)設(shè)計(jì)及指引

3、互動(dòng)思考：為什么三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮，但三個(gè)諸葛亮在一起反而智商不足？

4、什么是團(tuán)隊(duì)？

5、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的5步驟

二、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與影響力打造

1、領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系及區(qū)別

2、領(lǐng)導(dǎo)的影響力打造：

?  多腦思維

?  有效決策

?  知人善任

?  學(xué)會(huì)權(quán)變

三、高效溝通與表達(dá)的藝術(shù)

1、管理即溝通

2、與上級(jí)溝通的原則

3、互動(dòng)：如何向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示匯報(bào)？

4、基于親和力的溝通原則

工具：周哈里窗

第四篇：頂層設(shè)計(jì)篇：如何通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)迭代、突破瓶頸，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)邁向更大的成功？

一、自我突破及超越的能力

1、新時(shí)代的基本特征

2、五商修煉

二、管理創(chuàng)新與迭代能力

1、創(chuàng)新理論的五項(xiàng)

2、思維觀念創(chuàng)新

制度創(chuàng)新

第五篇：企業(yè)為什么要制定基于戰(zhàn)略的人才規(guī)劃？

1、某貴金屬公司的人力資源管理體系建設(shè)與人才戰(zhàn)略的關(guān)系

2、人力資源管理的誤區(qū)

3、目標(biāo)和問(wèn)題導(dǎo)向的思維模式

（1）人才問(wèn)題是什么

（2）現(xiàn)實(shí)和目標(biāo)的差異

（3）2019年華為人才搶奪戰(zhàn)略

4、通過(guò)人才規(guī)劃，將企業(yè)戰(zhàn)略和人才戰(zhàn)略相匹配

5、戰(zhàn)略導(dǎo)向的人才供應(yīng)鏈管理流程圖

第六篇：企業(yè)內(nèi)部的人才供應(yīng)鏈該如何管理和實(shí)施？

1、人才培養(yǎng)

?  常見(jiàn)的培訓(xùn)誤區(qū)

?  回到本源問(wèn)題-支持戰(zhàn)略

?  培訓(xùn)如何支持戰(zhàn)略

（1）培訓(xùn)的責(zé)任機(jī)制

（2）培訓(xùn)的動(dòng)力機(jī)制

（3）培訓(xùn)的價(jià)值流程

?  培訓(xùn)需求評(píng)估和方法

?  培訓(xùn)方法的選擇

（1）OFF JT脫產(chǎn)培訓(xùn)法

（2）傳遞法

（3）OJT法

?  培訓(xùn)的內(nèi)部還是外部采購(gòu)

?  培訓(xùn)的效果轉(zhuǎn)化

?  培訓(xùn)后的評(píng)估分析和持續(xù)改進(jìn)

?  如何使用看得見(jiàn)的方式培養(yǎng)經(jīng)理人

（1）GE的續(xù)任者計(jì)劃

（2）紅塔集團(tuán)的分層培訓(xùn)課程

互動(dòng)：知識(shí)型員工的培訓(xùn)方法哪種更合適

案例：紅塔集團(tuán)的培訓(xùn)師來(lái)源

案例：一個(gè)配方研究員的培訓(xùn)需求

案例：邁瑞人才工廠

2、人才激勵(lì)

?  研討：人為什么要工作

?  如何讓薪酬發(fā)揮正確的作用

?  工資決定的依據(jù)：

（1）市場(chǎng)依據(jù)

（2）實(shí)際消耗

（3）鼓勵(lì)產(chǎn)出：計(jì)件工資制度

（4）鼓勵(lì)責(zé)任：職務(wù)工資制度

（5）鼓勵(lì)成長(zhǎng)：能力工資制度

?  考核及團(tuán)隊(duì)激勵(lì)

研討：怎么給你的保姆發(fā)工資？

?  如何解決分配依據(jù)的分岐

（1）統(tǒng)一價(jià)值立場(chǎng)

（2）程序公正

?  內(nèi)在激勵(lì)：

（1）工作的價(jià)值感

（2）工作的成就感

（3）工作的勝任感

3、人才保留

?  留的住人：?jiǎn)T工忠誠(chéng)度

案例：新萬(wàn)達(dá)的人才流失案、亞細(xì)亞的轉(zhuǎn)型人才保留方案、海底撈你學(xué)不會(huì)

?  常見(jiàn)的留人方法

?  手段只是表象，理念才是根本

課堂小結(jié)和分享

李文莉 老師（廣州）

— 企業(yè)中高管人才培養(yǎng)/人力資源體系實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師

?  世界五百?gòu)?qiáng)百勝餐飲集團(tuán) 人力資源經(jīng)理

?  港股上市教育集團(tuán)卓越教育 事業(yè)部人力資源高級(jí)總監(jiān)

?  中國(guó)北京彼得·德魯克學(xué)院認(rèn)證講師

?  NLP 教練技術(shù)認(rèn)證導(dǎo)師

?  人力資源管理師、心理咨詢師

?  組織能力的楊三角企業(yè)大學(xué) Min MBA

?  MBA 碩士、高校講師

?  中國(guó)結(jié)構(gòu)思考力學(xué)院 認(rèn)證講師

?  中山大學(xué)、華南師范大學(xué)、湖南大學(xué)等知名大學(xué) 特聘講師

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

李文莉老師有超過(guò)20 年中高管人員管理和培養(yǎng)/人力資源管理的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在企業(yè)的不同階段均有建樹(shù)：

?  李老師曾帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)百勝中國(guó)新企業(yè)文化在廣東市場(chǎng)的落地，并做為危機(jī)小組的負(fù)責(zé)人，主導(dǎo)多起重大勞動(dòng)關(guān)系（違紀(jì)）事件的處理。開(kāi)發(fā)《勞動(dòng)關(guān)系工作室》課程，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)年招聘以“餐廳見(jiàn)習(xí)助理”為主的新員工超過(guò) 1000 人。從原有的招聘模式中跳出來(lái)思考，創(chuàng)立的“綠色通道計(jì)劃”推動(dòng)了餐廳應(yīng)屆生的轉(zhuǎn)化和YUM 品牌形象的打造，針對(duì)職能高潛質(zhì)人員推出 Mentor 計(jì)劃，通過(guò)跨功能的導(dǎo)師啟發(fā)式輔導(dǎo)，優(yōu)化教練模式，推動(dòng)核心人才快速成長(zhǎng)培養(yǎng)核心管理人才五年累計(jì)600人。李老師獲得百勝中國(guó)最高殊榮： 造鐘人獎(jiǎng)！

?  李老師在港股上市集團(tuán)卓越教育工作期間，根據(jù)“三年再造一個(gè)卓越”的戰(zhàn)略目標(biāo)，主導(dǎo)構(gòu)思和推動(dòng)了事業(yè)部組織架構(gòu)，以核心增長(zhǎng)引擎，進(jìn)行組織重新定位和人員配置。圍繞“敏捷賦能的優(yōu)學(xué)輕組織”方向，推動(dòng)薪酬激勵(lì)模式設(shè)計(jì)、人效健康分析追蹤、合伙人計(jì)劃、鴻鵠內(nèi)創(chuàng)等系列員工賦能創(chuàng)新模式。推動(dòng)人才供應(yīng)鏈計(jì)劃，“將才計(jì)劃”、“管培生計(jì)劃”、“海星模式”等，加速戰(zhàn)略人才的動(dòng)態(tài)平衡進(jìn)程。過(guò)去三年，全國(guó)營(yíng)收每年約 30%的增長(zhǎng)，全職人員數(shù)量增長(zhǎng) 27%且人效正增長(zhǎng)。

?  李老師是彼得·德魯克管理思想的倡導(dǎo)者及傳播者，研究德魯克管理思想多年，并于 2020 年 3 月獲得德魯克中國(guó)唯一授權(quán)學(xué)院：北京彼得德魯克學(xué)院 認(rèn)證講師資格（目前全國(guó)僅 30 人）。在管理和人力資源課程中借鑒歸本溯源的德魯克管理思想，能夠從道和術(shù)的層面，由淺入深，再觸及底層邏輯，令學(xué)員體會(huì)正統(tǒng)的管理學(xué)，并樂(lè)在其中，收獲頗豐。

?  李老師是組織能力楊三角楊國(guó)安教授親授的學(xué)員，受楊教授真?zhèn)鳎谄髽I(yè)組織力的打造積累了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：完成某上市教育集團(tuán)事業(yè)部制的設(shè)計(jì)構(gòu)建，組建第一大事業(yè)部的成立、人員配置、組織能力打造，帶領(lǐng)約百人 HR 團(tuán)隊(duì)支持事業(yè)部全國(guó)大盤(pán)，取得事業(yè)部成立的前三年復(fù)合增長(zhǎng)近30%的佳績(jī)！并為蒙牛集團(tuán)奶源事業(yè)部等多家企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略及組織能力打造的課程講授和引導(dǎo)，受到一致好評(píng)！

李老師的課程結(jié)合了其多年的中西企業(yè)工作中的實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容，既能夠給到學(xué)員外企規(guī)范的體系化，又能夠給到學(xué)員適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境的創(chuàng)新和方案。在多年教學(xué)過(guò)程中，總結(jié)了一套對(duì)企業(yè)有效實(shí)用的人力資源策略和管理體系、企業(yè)中高級(jí)管理人才的培養(yǎng)體系，并在多家企業(yè)中落地實(shí)施，給企業(yè)帶來(lái)了實(shí)質(zhì)的改善。李老師期望總結(jié)的自己多年人力資源管理經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)用落地的課程，真正幫助到中國(guó)發(fā)展中的企業(yè)建立一套科學(xué)，高效的人力資源體系，進(jìn)而幫助企業(yè)基業(yè)長(zhǎng)青。

【主講課程】

?  人力資源類：

《人力資源核心技能提升工作室》

《用精益人力資源管理降低企業(yè)人力成本》

《結(jié)果導(dǎo)向的績(jī)效管理及目標(biāo)達(dá)成-BSC、OKR》

《打造企業(yè)高效培訓(xùn)體系》

《HRBP的轉(zhuǎn)型和技能提升》

《數(shù)據(jù)趨動(dòng)人力資源實(shí)戰(zhàn)管理》

《人人都是雇主品牌官-人員招聘甄選實(shí)務(wù)》

《基于產(chǎn)品思維的非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》

《讓企業(yè)文化成為組織的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》

?  通用管理類：

《以成果為導(dǎo)向的教練式領(lǐng)導(dǎo)力》（NLP教練技術(shù)）

《卓越管理者的認(rèn)知與實(shí)踐》（德魯克管理思想）

《VUCA時(shí)代下的組織能力提升》（組織能力的楊三角》

《從明星員工到優(yōu)秀管理者》

《職場(chǎng)新人的職業(yè)化和情商打造》

《跨部門(mén)溝通與沖突處理》

《問(wèn)題分析及高效解決》

《90后新新人類的激勵(lì)與保留》

《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》

【項(xiàng)目案例】

?  圖書(shū)出版業(yè)排名第一的龍頭公司“組織效能提升訓(xùn)練營(yíng)”：4 個(gè)月9天課程伴讀 3 本書(shū)。培訓(xùn)內(nèi)容：個(gè)人認(rèn)知、思維模式、職業(yè)素養(yǎng)、情商達(dá)人、時(shí)間管理、目標(biāo)管理、高效溝通、 壓力管理、高效習(xí)慣

?  世界五百?gòu)?qiáng)汽車企業(yè)廣州公司“新任系長(zhǎng)管理訓(xùn)練營(yíng)”：3個(gè)月6天課伴讀二本書(shū)。培訓(xùn)內(nèi)容：管理者的核心技能：制定計(jì)劃與行動(dòng)檢查、有效委派、高效和指導(dǎo)和授權(quán)、擬定績(jī)效計(jì)劃與反饋、培養(yǎng)人才、高效和溝通

?  國(guó)資背景全國(guó)最大的物業(yè)服務(wù)公司福建公司：管理者訓(xùn)練營(yíng) 線上課程+線下工作坊：目標(biāo)管理及團(tuán)隊(duì)管理

?  世界五百?gòu)?qiáng)餐飲企業(yè)：應(yīng)屆生培養(yǎng)“綠色通道計(jì)劃”

?  港股上市教育集團(tuán)：管培生“森巴計(jì)劃”、人力資源鐵三角模型計(jì)劃

【學(xué)員評(píng)價(jià)】

李老師的課程，用廣東話說(shuō)，是“有趣且有料！”李老師的課堂不是單純的知識(shí)傳授，更多的是經(jīng)驗(yàn)的分享和理論的傳遞，通過(guò)啟發(fā)互助式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)員思考和辯論，激發(fā)學(xué)員從自己的工作場(chǎng)景和實(shí)際困惑入手，帶著問(wèn)題來(lái)上課，帶著解決方案離開(kāi)課堂，在這個(gè)過(guò)程中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。                                  ——希揚(yáng)教育 李總

我覺(jué)得李老師的課程可以帶動(dòng)我去深層次思考，讓我受益很多。李老師的課堂以實(shí)戰(zhàn)干貨為主，針對(duì)企業(yè)客戶與學(xué)員的實(shí)際狀況定制化設(shè)計(jì)獨(dú)特的培訓(xùn)方案，理論有深度，講解有梯度。采用視頻觀賞、小組討論、案例分析、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)、角色扮演、相互點(diǎn)評(píng)等豐富的授課形式，觸動(dòng)學(xué)員深層次思考。                                        ——麥萌平臺(tái)  馮總

原來(lái)對(duì)于德魯克思想的認(rèn)知還是太淺了，聽(tīng)完李老師的課程，讓我對(duì)德魯克的管理思想有了系統(tǒng)的認(rèn)知，明白了作為一位領(lǐng)導(dǎo)者，最重要的是能讓你的團(tuán)隊(duì)認(rèn)可你且愿意一直追隨你，這才是真正的領(lǐng)導(dǎo)力！感謝李老師專業(yè)的課程。                    ——招商集團(tuán) 史總

李老師的整個(gè)課程現(xiàn)場(chǎng)，一直在帶著公司的員工，不間斷的提出關(guān)于管理的問(wèn)題、引發(fā)學(xué)員思考，真實(shí)的實(shí)操案例，引發(fā)學(xué)員思維，討論互動(dòng)，引發(fā)學(xué)員創(chuàng)新，收獲滿滿。尤其是關(guān)于戰(zhàn)略和組織能力的邏輯理得非常清楚，令我們有了思維層面的整體認(rèn)知，對(duì)于打通各層級(jí)管理者的戰(zhàn)略落地有非常好的幫助。

——蒙牛集團(tuán) 事業(yè)部 副總經(jīng)理 飛總

李老師的課程讓我體驗(yàn)到了什么是人力資源管理的高手，今天的課程以及跟李老師的溝通，解決了我很多工作中的問(wèn)題，為李老師的專業(yè)點(diǎn)贊。             ——中國(guó)銀行 蔡經(jīng)理