《不確定時(shí)代的職業(yè)發(fā)展管理》

不確定時(shí)代的職業(yè)發(fā)展管理

講師：刁東燕

課 程 綱 要

【課程名稱】《不確定時(shí)代的職業(yè)發(fā)展管理》

【課程背景】

VUCA被稱為不確定時(shí)代。今天，就處在不確定時(shí)代。在不確定時(shí)代，職業(yè)規(guī)劃還有必要嗎？職業(yè)規(guī)劃的本質(zhì)是什么？個(gè)人職業(yè)管理需要哪些變化和調(diào)整？作為職場人，如何應(yīng)對各種變化，做好不確定時(shí)代的職業(yè)發(fā)展管理呢？

《不確定時(shí)代的職業(yè)發(fā)展發(fā)展管理》將通過系統(tǒng)的模型和理論，針對不確定時(shí)代的特點(diǎn)，幫助學(xué)員快速適應(yīng)不確定，將不確定轉(zhuǎn)化為切實(shí)可行的、能做到的行為。如何通過自我分析、科學(xué)的測評工具，能力模型對比等方法幫助我們的員工從客觀的自我評價(jià)開始，找到個(gè)人實(shí)際能力與工作勝任力之間的差距，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，與此同時(shí)，建立自我心態(tài)應(yīng)激機(jī)制，從形成快樂工作、幸福生活的目標(biāo)。

【課程收益】

l  掌握自我認(rèn)知的三種途徑

l  掌握職業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)能

l  明確職業(yè)目標(biāo)的具體方法

l  掌握提升應(yīng)變力的策略

【課程對象】全員    

【授課方式】理論講解+互動(dòng)練習(xí)+視頻點(diǎn)評+行動(dòng)學(xué)習(xí)

【課程時(shí)長】1天，6小時(shí)/天

【課程大綱】

一、不確定時(shí)代下的職業(yè)發(fā)展管理

1.     研討：職業(yè)發(fā)展的本質(zhì)是什么？

2.     研討：不確定時(shí)代的職業(yè)發(fā)展對個(gè)人的要求有哪些？

3.     研討：職業(yè)發(fā)展就是一個(gè)明確的職業(yè)目標(biāo)嗎？

- 案例分析：趙琳升職記

- 案例分析：焦慮的秦奇志

- 案例分析：失落的閆敬軒

4.     職場發(fā)展的三階六段與職業(yè)狀態(tài)

- 不同階段的主要任務(wù)

- 職業(yè)發(fā)展的CD模型

- 案例分析：趙一倩的困惑

二、職業(yè)發(fā)展的策略

1.            職業(yè)發(fā)展的前提自我認(rèn)知

- 自我認(rèn)知的三種途徑

- 自我認(rèn)知的方法：STAR模型

- 現(xiàn)場演練：我是誰

2.            關(guān)鍵能力萃取

- 通用能力萃取

- 專業(yè)能力萃取

3. 勝任力模型對比圖

- 自我評估及綜合測評

4. 自我目標(biāo)承諾書

- 好目標(biāo)的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

- 工具：一頁紙職業(yè)發(fā)展管理表

三、致敬未來- 嘿！未來的你（體驗(yàn)互動(dòng)式）

1. 致敬成長：感恩樹

2. 致敬未來：時(shí)光郵件-未來嘉書

 以上內(nèi)容可根據(jù)企業(yè)需求，進(jìn)行調(diào)整

刁東燕老師

?講師背景

n  歷任外資、民營企業(yè)高管

n  丹麥上市公司商學(xué)院操盤人

n  AACTP國際注冊培訓(xùn)師

n  國家專項(xiàng)心理健康指導(dǎo)師

n  HMD健康管理師、家庭健康指導(dǎo)師

n  CCDM職業(yè)生涯規(guī)劃師

n  中國移動(dòng)EAP督導(dǎo)師

n  中鐵北京工程局心理輔導(dǎo)教練

n  清華大學(xué)、林業(yè)大學(xué)MBA班客座教授

n  前程無憂特邀專家

?職業(yè)背景

歷任丹麥某上市公司商學(xué)院操盤人、運(yùn)營經(jīng)理、銷售經(jīng)理，新加坡花旗銀行咨詢顧問，韓國圃美多高級顧問兼講師，國內(nèi)最大家具品牌商學(xué)院顧問。十幾年職場經(jīng)驗(yàn)，兩年海外工作經(jīng)歷，曾親歷某知名壽險(xiǎn)公司、某國有銀行，某上市教育平臺，中糧集團(tuán)內(nèi)訓(xùn)師系統(tǒng)、管理體系打造。職業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，理論與實(shí)際結(jié)合，課程呈現(xiàn)充滿激情，被譽(yù)為：“親和力與爆發(fā)力并存”的女老師。從2015年開始，從事職業(yè)發(fā)展咨詢工作，并獨(dú)立接受個(gè)案咨詢，期間介入企業(yè)EAP建設(shè)，建立EAP門診，助力員工提升職場幸福。

?授課特點(diǎn)

啟發(fā)性：引導(dǎo)催化學(xué)員，深挖自身，由表及里，引發(fā)思考，尤其擅長引導(dǎo)學(xué)員思維方式；

輕松性：授課風(fēng)格以“輕松活潑、幽默風(fēng)趣”著稱；追求學(xué)中練，練中體驗(yàn)的身心核心的感受；

實(shí)用性：圍繞從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的理念，發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)、面對挑戰(zhàn)，跨越挑戰(zhàn)，讓學(xué)員產(chǎn)生共鳴；