創(chuàng)新思維

如何激發(fā)員工和管理層的創(chuàng)新能力？如何通過領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新思維啟動企業(yè)的創(chuàng)新文化氛圍？本課程將在“知”和“行”兩個層面展開，并通過領(lǐng)導(dǎo)者心智模式的轉(zhuǎn)換促進(jìn)從知道，到做到的跨越。

【課程收益】

l 通過學(xué)習(xí)，了解創(chuàng)新思維，體會行動學(xué)習(xí)的創(chuàng)新過程、掌握創(chuàng)新工具，從而提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識

l 通過訓(xùn)練，培養(yǎng)團(tuán)隊的協(xié)同思維能力，集思廣益、群策群力，提高解決問題的效率與效果，提高工作績效

l 通過心智模式引導(dǎo)，突破學(xué)員固有的思維障礙，將困難障礙看做機(jī)會和挑戰(zhàn)，勇于突破這些困難發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者效能

【培訓(xùn)方式和成果】

在培訓(xùn)師的帶領(lǐng)下，所有學(xué)員共同參與解決一個工作中遇到的、真實的流程、方法或者產(chǎn)品的問題，利用行動學(xué)習(xí)與創(chuàng)新工具，現(xiàn)場獲得一套解決方案或者工作計劃。

【培訓(xùn)特點】

l 綜合運用多種培訓(xùn)方法：根據(jù)課程階段的不同，實施最能實現(xiàn)該階段內(nèi)容的培訓(xùn)方法，重點突出教練技術(shù)；

l 實現(xiàn)知識技能轉(zhuǎn)換：用訓(xùn)練，尤其是有標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練加測評工具，實現(xiàn)知識技能的不斷錘煉，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情；

l 實現(xiàn)工作場景應(yīng)用：通過當(dāng)場教練指導(dǎo)，針對學(xué)員工作中遇到的實際情況給予提升和突破，達(dá)到立竿見影的效果；

l 實現(xiàn)工作氛圍打造：通過獨有的交互式打造模式（Interactive Development Model），激發(fā)學(xué)員改變的熱情和動力，達(dá)成共同改變的共識與承諾，使培訓(xùn)成果在工作中真正得以顯現(xiàn)。

【課程安排】

l 課程時長：2天

l 參訓(xùn)人數(shù)：30人左右為最佳（為便于演練考慮），最大200-300人（超過70-80人課酬斟升50%-100%，但最好不是階梯教室/排排坐模式）

l 授課對象：企業(yè)中高層管理者，部門或項目團(tuán)隊負(fù)責(zé)人

【課程大綱】

DAY 1

模塊一、開篇－課程介紹

課程目標(biāo)：不是來聽傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新知識的；

而是來經(jīng)歷領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練，當(dāng)場提升能力的

課程特性：實戰(zhàn)檢驗、當(dāng)場剖析、教練指導(dǎo)、立竿見影

課程收獲：對創(chuàng)新的新感悟、新理解，及發(fā)生行為轉(zhuǎn)變

課程要求：全情投入，真誠參與，突破自我，提升能力

期望管理：溝通期望，達(dá)成共識，相互協(xié)調(diào)，保證效果

模塊二、領(lǐng)導(dǎo)力正本清源（1小時）

領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)

l 職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力與非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力

l 東西方關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的底層假設(shè)

l 領(lǐng)導(dǎo)力的四個研究方向

l 領(lǐng)導(dǎo)力不是關(guān)于他人而是關(guān)于自己，自己承擔(dān)起改變的責(zé)任

l 非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力框架

領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者的關(guān)系

l 有效的領(lǐng)導(dǎo)的5項核心能力

l 人們追隨領(lǐng)導(dǎo)者的4大原因

模擬演練

l 情景互動：“顛覆性”競爭威脅臨近

l 非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力自我評估

模塊三、突破思維限制（1小時）

思維模式對我們的限制

l 經(jīng)驗定式

l 思維壁壘

l 從眾定勢

l 文化壁壘

跳出思維的陷阱

l 惡性循環(huán)圈與正向循環(huán)圈

l 語言背后的能量

l 影響圈與關(guān)注圈

l 為自己承擔(dān)責(zé)任

VUCA時代面臨的挑戰(zhàn)

l 互聯(lián)網(wǎng)條件下對管理的新要求

l 8090管理模式的變遷

模塊四、管理創(chuàng)新路徑（3小時）

德魯克：什么是管理者

l 德魯克的石匠寓言

l 案例研討：小黃把事情搞黃怪誰

什么是管理者的責(zé)任

l 管理者的3個層次

l 貢獻(xiàn)->責(zé)任->成果

目標(biāo)管理與自我控制

l 目標(biāo)管理與指標(biāo)管理

l 實現(xiàn)下屬的自我控制

l 現(xiàn)場檢驗：無人戰(zhàn)鷹計劃

授權(quán)的真正意義

l 破解管理者不愿授權(quán)的6個心結(jié)

l 視頻學(xué)習(xí)：這個工作交給你了！

l 情境演練：新的招聘任務(wù)

什么是激勵

l 破解關(guān)于激勵的困局：從錢到績效的轉(zhuǎn)換

l 按照管理志愿者的方式來管理員工

l 德魯克：確立目標(biāo)、消除障礙

l 測評：下屬的14大常見工作障礙

DAY 2

模塊五、創(chuàng)新方法（2.5小時）

什么是創(chuàng)新

l 什么時候需要創(chuàng)新思維

l 創(chuàng)新的價值

l 阻礙我們創(chuàng)新的主要因素是什么

發(fā)散性思維

l 頭腦風(fēng)暴

l 隨機(jī)詞法

l 交叉點

l 雪片法

創(chuàng)新方法

l 概念提取法

l 隨機(jī)詞法

l 循環(huán)訪談法

l 同步解決法

模塊六、創(chuàng)新實戰(zhàn)（2.5小時）

找到初始的問題點

l 關(guān)注解決問題的目標(biāo)

l 分解問題的技巧-排序與細(xì)化

l 確定環(huán)境和底線

l 確定創(chuàng)新的類型

運用同步解決法實現(xiàn)群策群力

l 力場分析-實施解決方案的制約因素分析

l 找到完善解決方案的方法

l 制定行動計劃

l 承諾執(zhí)行成果

l 回顧方案執(zhí)行情況

模塊七、總結(jié)與提升（0.5小時）

反思今天的重要成果

誰是領(lǐng)導(dǎo)力的責(zé)任者

我們的行動計劃

講師談煒介紹

談煒，中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特邀培訓(xùn)師，領(lǐng)導(dǎo)力專家，協(xié)作力微咨詢專家，高管教練。全球領(lǐng)導(dǎo)力事業(yè)部負(fù)責(zé)人。畢業(yè)于北京大學(xué)，師從梁鈞平、王輝教授研修組織行為學(xué)，獲MBA學(xué)位。后師從寰球立德創(chuàng)始人唐榮明博士學(xué)習(xí)融合教練術(shù)，并吸收埃里克森教練技術(shù)、共創(chuàng)式教練技術(shù)、NLP教練技術(shù)、建設(shè)性引導(dǎo)技術(shù)、管理咨詢方法等，形成了自己的集咨詢、培訓(xùn)與教練于一體的獨特風(fēng)格。協(xié)作力概念的提出者與倡導(dǎo)者，致力于推動本土中小企業(yè)變革?；诮?gòu)理論的TPAI四步培訓(xùn)法的提出者，幫助企業(yè)管理人員快速掌握方法，直面問題尋找解決方案，快速提升績效。

個人履歷
2010年以產(chǎn)品總監(jiān)身份離開新浪開始講師生涯
2008年畢業(yè)于北京大學(xué)，獲MBA學(xué)位，專業(yè)方向為組織行為學(xué)
1997年畢業(yè)于山西財經(jīng)大學(xué)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)系，先后在王府井百貨集團(tuán)、聯(lián)想集團(tuán)、新浪集團(tuán)等知名公司擔(dān)任管理職務(wù)13年

相關(guān)認(rèn)證
培訓(xùn)
清華大學(xué)總裁班客座教授
北京彼得·德魯克管理學(xué)院
美國耶比歐企業(yè)管理咨詢公司

教練
共創(chuàng)式教練技術(shù)                                 結(jié)業(yè)證書
國際教練聯(lián)合會（ICF）                 認(rèn)證教練
埃里克森教練技術(shù)                            認(rèn)證教練
NLP教練技術(shù)                                      結(jié)業(yè)證書

方法論
融合教練術(shù)
融合埃里克森教練技術(shù)、共創(chuàng)式教練技術(shù)、NLP教練技術(shù)、建設(shè)性引導(dǎo)技術(shù)、管理咨詢方法等，形成一套完整的，隨客戶認(rèn)知發(fā)展與問題解決階段而變通的教練術(shù)。體現(xiàn)在管理培訓(xùn)中，則是通過教練技術(shù)促成人的改變，管理者帶動團(tuán)隊，帶動企業(yè)深層次的改變。

TPAI四步培訓(xùn)法
TPA即Teaching－Practice－Application－Identification的首字母，是一套完整的基于建構(gòu)主義的培訓(xùn)方法。通過講授－訓(xùn)練－運用－認(rèn)同，完成知識傳授－行為訓(xùn)練－成果運用－共識認(rèn)同，快速幫助學(xué)員解決問題、拿到成果、提高績效。
在談老師2012年獨立擔(dān)當(dāng)?shù)暮闾熵敻蝗齻€月團(tuán)隊長績效提升項目中，經(jīng)過教練式培訓(xùn)、一對一教練輔導(dǎo)，參加教練輔導(dǎo)的團(tuán)隊比同期未參加項目的全國最佳團(tuán)隊，業(yè)績增長了76％！投資回報率（ROI）達(dá)到1367％！

研究領(lǐng)域
跨部門協(xié)作、組織協(xié)作力提升
領(lǐng)導(dǎo)力（個人－團(tuán)隊－組織）打造
績效教練、高管教練
企業(yè)變革、教練式企業(yè)變革微咨詢
領(lǐng)導(dǎo)力模型、測評、課程體系建設(shè)

授課風(fēng)格
解決問題，提升績效！
現(xiàn)場體驗教學(xué)：運用建構(gòu)理論的體驗式學(xué)習(xí)圈，通過各種體驗，使學(xué)員從體驗中有“漸悟”或“頓悟”的感受；
實戰(zhàn)教練指導(dǎo)：通過當(dāng)場教練指導(dǎo)，針對學(xué)員實際情況給予提升和突破，達(dá)到立竿見影的效果；
經(jīng)典案例分析：利用相關(guān)案例，通過互動錘煉學(xué)員，使學(xué)員在安全的情況下實現(xiàn)提升自我；
濃縮精華智慧：將濃縮的精華智慧呈現(xiàn)給學(xué)員，使學(xué)員在短時間內(nèi)達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果；
師生互動升華：在真誠的環(huán)境下，師生積極互動，學(xué)員有感人肺腑的收獲

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