《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)》

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)

課程背景：

    領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人素質(zhì)的綜合反映，是因人而異的。黑格爾說過：“世界上沒有完全相同的兩片葉子”，同樣也沒有完全相同的兩個(gè)人，沒有完全相同的領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)模式。有多少個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者就有多少種領(lǐng)導(dǎo)模式。任何一種管理模式的運(yùn)用，不可能是要求下屬們依葫蘆畫瓢就可以了，而是需要自上而下使每位負(fù)有不同管理職責(zé)的人都能對(duì)該管理模式融會(huì)貫通、在不同環(huán)境下為同一個(gè)目標(biāo)而因時(shí)制宜、不斷改善。

    本課程針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者在日常管理工作中所面對(duì)的主要問題，從思維、方法、行為、工具四個(gè)方面幫助領(lǐng)導(dǎo)者提升自身領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。

課程收益：

1、  提升領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人素養(yǎng)與成長方向；

2、  掌握日常領(lǐng)導(dǎo)問題的系統(tǒng)診斷與解決能力；

3、  了解管理思想，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)行為影響下屬績效；

4、  認(rèn)識(shí)自我與下屬的性格差異，學(xué)會(huì)包容和欣賞；

5、  建立正確的引導(dǎo)方式，培育下屬成熟度；

6、  建立管理文化到服務(wù)文化的過度。

課程時(shí)間：1-2天                                           

課程對(duì)象：中高層管理者                                   課程人數(shù)：30人

培訓(xùn)形式：理論講授50％、實(shí)戰(zhàn)演練20％、案例討論、游戲20％、經(jīng)驗(yàn)分享、答疑10％

課程內(nèi)容：

一、提升領(lǐng)導(dǎo)思維能力

1、領(lǐng)導(dǎo)力的基本概念

   A、領(lǐng)導(dǎo)力的兩項(xiàng)共識(shí)

   B、領(lǐng)導(dǎo)力的八項(xiàng)行為

2、領(lǐng)導(dǎo)力與管理能力的不同

3、確立領(lǐng)導(dǎo)行為的兩大依據(jù)

4、領(lǐng)導(dǎo)力與個(gè)人成長

   A、發(fā)現(xiàn)自己與成為自己

   B、人生成長的拋物線

5、確立正確的行為能力

6、確立正確的行為動(dòng)機(jī)

7、認(rèn)知個(gè)人心態(tài)提升眼界格局

   A、內(nèi)心X光測試

   B、領(lǐng)導(dǎo)者的三項(xiàng)非技能關(guān)注

二、把握人性提升領(lǐng)導(dǎo)力

1、領(lǐng)導(dǎo)矛盾論

   A、管理矛盾

   B、認(rèn)知矛盾

   C、協(xié)作矛盾

   D、資源矛盾

2、情感與理性的駕馭

3、管理底線的確立

4、管理標(biāo)準(zhǔn)化確立

   A、下屬思維標(biāo)準(zhǔn)化

   B、下屬行為標(biāo)準(zhǔn)化

5、領(lǐng)導(dǎo)者的觀察、記錄與預(yù)測

   A、管理日志的建立

B、    管理問題分類

三、強(qiáng)化管理思維，影響下屬的績效

1、領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的基本認(rèn)知

A、領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的八項(xiàng)行為

   a、緊密聯(lián)系群眾-造勢

   b、善于從失敗里提升經(jīng)驗(yàn)-成長

   c、問題的決策力-解決問題

   d、系統(tǒng)思考能力-思維寬度

   e、講述并且體現(xiàn)故事-說服

   f、輔導(dǎo)下屬-教練

   g、認(rèn)知自己與成為自己-價(jià)值

B、發(fā)現(xiàn)下屬的真正需求

   a、人性角度的內(nèi)心需求

   b、行為背后的動(dòng)機(jī)生成

C、確定正確的領(lǐng)導(dǎo)模式

   a、X理論與Y理論的優(yōu)劣勢對(duì)比

   b、中國員工層次分析

   c、員工分類工具

   d、關(guān)注組織與關(guān)注個(gè)人的思維轉(zhuǎn)變

2、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的角色與領(lǐng)導(dǎo)技巧

A、領(lǐng)導(dǎo)者常犯的錯(cuò)誤定位

B、認(rèn)知感性與理性并且合理駕馭

C、領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常進(jìn)入的行為誤區(qū)

D、團(tuán)隊(duì)管理的四大重點(diǎn)

  a、規(guī)章制度執(zhí)行思想與態(tài)度

  b、幫助下屬認(rèn)知他人的優(yōu)點(diǎn)

  c、幫助下屬從執(zhí)行者到執(zhí)行+思考的引導(dǎo)

  d、建立合理的反饋機(jī)制

E、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的幾種角色

  a、規(guī)劃者

  b、問題解決者

  c、模范者

  d、績效伙伴

  e、監(jiān)督控制者

  f、教練員

四、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)-從管理過渡到領(lǐng)導(dǎo)

1、關(guān)注組織文化

   A、什么是文化？

   B、文化建立的基本方式

   C、文化落地的五個(gè)基本途徑

   D、組織中必須建立的四大文化

2、關(guān)注下屬發(fā)展

   A、診斷下屬工作問題

      a、常態(tài)化問題辨別與解決

      b、能力問題的辨別與解決

      c、態(tài)度問題的辨別與解決

   B、任務(wù)布置與設(shè)計(jì)的基本原則

   C、員工工作需求的引導(dǎo)方法

      a、微觀與大局

      b、內(nèi)部與社會(huì)

      c、現(xiàn)狀與未來

3、關(guān)注內(nèi)部協(xié)作

   A、從單一工作到串聯(lián)工作

   B、從關(guān)注個(gè)人到關(guān)注整體

講師簡介：

n  山東師范大學(xué)工商管理碩士（MBA）

n  北京大學(xué)特約講師

n  上海復(fù)旦大學(xué)特約講師

n  國藥大學(xué)、平安大學(xué)等多家企業(yè)大學(xué)特約講師

n  14年管理培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

n  農(nóng)銀智庫事務(wù)組成員

n  多家銀行及企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展顧問

n  人社部高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師

n  人社部二級(jí)心理咨詢師

n  人社部一級(jí)人力資源管理師

n  日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)MTP認(rèn)證講師

n  美國行動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)AACTP認(rèn)證促動(dòng)師

n  國際培訓(xùn)師培訓(xùn)PTT/TTT認(rèn)證培訓(xùn)師

n  國內(nèi)多家咨詢培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作講師

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：

沃爾沃建筑設(shè)備技術(shù)(中國)有限公司 培訓(xùn)負(fù)責(zé)人

主要負(fù)責(zé)沃爾沃內(nèi)部培訓(xùn)體系搭建，學(xué)習(xí)地圖創(chuàng)建，完成濟(jì)南區(qū)500人大輪訓(xùn)，人效較前一年提升9%。其中負(fù)責(zé)的《中層管理實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營》在沃爾沃中國區(qū)進(jìn)行全國輪訓(xùn)覆蓋32個(gè)城市，共45期。

興業(yè)銀行總行 人才發(fā)展顧問

針對(duì)基層管理者（企業(yè)班組長）序列的管理人員提煉出能力補(bǔ)足共性，編撰《基層管理者的五項(xiàng)修煉》 《關(guān)鍵崗位人才培養(yǎng)》教材，且項(xiàng)目設(shè)計(jì)獲得《培訓(xùn)》雜志優(yōu)秀企業(yè)實(shí)踐獎(jiǎng)等。

幫助興業(yè)銀行搭建全國輪訓(xùn)兩大系列：《熠藍(lán)閃耀系列》與《動(dòng)力系列》。