《學(xué)習(xí)理論在培訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用》

《學(xué)習(xí)理論在培訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用》大綱

【培訓(xùn)對(duì)象】 具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的各類講師和高級(jí)兼職培訓(xùn)師

【課程目標(biāo)】 一是學(xué)習(xí)和掌握行為主義、構(gòu)建主義、人本主義等學(xué)習(xí)理論的基本原理和主要觀點(diǎn)；二是學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代心理學(xué)相關(guān)知識(shí)；三是能夠理論聯(lián)系實(shí)際，講所學(xué)理論與學(xué)員所講授的課程相結(jié)合，進(jìn)而運(yùn)用到培訓(xùn)實(shí)踐之中，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

【課程優(yōu)勢(shì)】將學(xué)習(xí)理論和主流教育心理學(xué)知識(shí)融入到CIE、TTT、PTT等培訓(xùn)師經(jīng)典訓(xùn)練課程，試聽(tīng)講師超過(guò)5000人，反應(yīng)熱烈；教材《講臺(tái)實(shí)戰(zhàn)60法》由教育部成協(xié)企業(yè)教育工委咨詢部推薦發(fā)行；并形成了由教育心理學(xué)專家、培訓(xùn)專家和實(shí)戰(zhàn)派講師組成的師資團(tuán)隊(duì)。

【課程方法】講授、案例、工作坊、點(diǎn)評(píng)、演示、演練、影視

【課程時(shí)間】公開(kāi)課1天；訓(xùn)練課2天（內(nèi)容也可根據(jù)客戶需要可拆裝定制）

一、行為主義學(xué)習(xí)理論及培訓(xùn)落地（馴獸式）

（一）理論原理解讀

1.巴浦洛夫條件反射與約翰·華生環(huán)境刺激理論

2.斯金納與操作性條件反射

（二）培訓(xùn)課程實(shí)操

1.精化培訓(xùn)需求與目標(biāo)的提煉

2.程序教學(xué)法與肌肉記憶的應(yīng)用技巧

3.直觀、實(shí)際、鞏固教學(xué)原則的課程應(yīng)用

（三）培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)工作坊

二、構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論及培訓(xùn)落地（澆花與砌墻式）

（一）理論原理解讀

1.哥特海默格式塔心理學(xué)與構(gòu)建主義

2.王陽(yáng)明心即理與格式塔心理學(xué)

3.讓·皮亞杰與圖式、同化、順應(yīng)、平衡

4.布魯納疊加構(gòu)建與獲得、轉(zhuǎn)化、評(píng)價(jià)

（二）培訓(xùn)課程實(shí)操

1. 因人施教

（1）氣質(zhì)類型與因人施教

（2）性格類型與人格測(cè)試

（3）所學(xué)現(xiàn)狀評(píng)估

2. 不憤不啟的應(yīng)用

（1）啟發(fā)經(jīng)典技法的移植

（2）啟發(fā)式教學(xué)工具的使用及工作坊

3.循序漸進(jìn)的應(yīng)用

（1）分科課程理論與活動(dòng)課程理論的選擇與使用

（2）“砌墻”技巧的活用

4.拋錨式教學(xué)法的使用

（三）課程設(shè)計(jì)工作坊

三、人本主義學(xué)習(xí)理論及培訓(xùn)落地（熊貓式）

（一）理論原理解讀

1.梅奧與邊際效應(yīng)理論

2.馬斯洛與層次需求理論

3.羅杰斯與自我實(shí)現(xiàn)理論

（二）培訓(xùn)課程實(shí)操

1.強(qiáng)化“三職五力”的自我管理

（1）教師、教練、導(dǎo)師職能

（2）影響力、學(xué)習(xí)力、傳播力、包容力、溝通力修煉

2.按需施教與第二課堂的“人設(shè)”技巧

3.激勵(lì)與破冰技巧

（1）文化動(dòng)機(jī)的激發(fā)

（2）社會(huì)動(dòng)機(jī)的利用

（3）學(xué)員早期經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)出與沉淀

（三）培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)工作坊

四、現(xiàn)代心理學(xué)理論及培訓(xùn)中的應(yīng)用（廣義的認(rèn)知主義）

（一）認(rèn)識(shí)你的大腦

1.爬行腦及應(yīng)用

2.情緒腦及應(yīng)用

3.智能腦及應(yīng)用

（二）智力與能力的形成

1.智力形成“五要素”

2.能力差異“四原因

（1）形成時(shí)間與調(diào)控

（2）環(huán)境優(yōu)劣與改善

（3）能力結(jié)構(gòu)

（4）性別規(guī)律

（三）全腦技術(shù)

1.聽(tīng)覺(jué)規(guī)律

（1）感知與音量

①1080規(guī)律在教學(xué)的中的使用

②背景音的設(shè)計(jì)

（2）感知與節(jié)奏

①300/分鐘與頓挫布白

②三五成群定律的應(yīng)用

（3）感知與韻律

①韻律十三轍對(duì)記憶力的影響

②平仄規(guī)律對(duì)注意力的影響

③四句式的穿插對(duì)語(yǔ)義的幫助

2.視覺(jué)規(guī)律

（1）色彩對(duì)教學(xué)的影響

①波長(zhǎng)與黑、白色的視覺(jué)幅度

②波長(zhǎng)與紅、黃色的記憶特質(zhì)（腎上腺）

③波長(zhǎng)與藍(lán)、綠色的抑制功能

（2）形狀對(duì)教學(xué)的影響

①字體字號(hào)與注意力

②151米原則與注意力

③動(dòng)靜與注意力

3.思維規(guī)律

（1）記憶規(guī)律

①注意力的長(zhǎng)度——?jiǎng)P洛夫五段論

②注意力的四性——接近、相似、連續(xù)、封閉

③記憶力的規(guī)律——艾賓浩斯記憶線）

（2）思維的結(jié)構(gòu)

①情節(jié)與海馬體

②思維魚(yú)骨圖

③邏輯樹(shù)

④金字塔

（四）認(rèn)知“七大箴言”

1.用，勝于學(xué)

2.少，勝于多

3.圖，勝于字

4.動(dòng)，勝于靜

5.說(shuō)，勝于聽(tīng)

7.寫，勝于看

（五）課程展示及點(diǎn)評(píng)