《情景微課開發(fā)》

《情景微課開發(fā)》課程大綱

以經(jīng)驗(yàn)型員工為對(duì)象，提煉崗位經(jīng)驗(yàn)成標(biāo)準(zhǔn)，場景任務(wù)或難題為主體，內(nèi)部傳承轉(zhuǎn)化為績效提升。

隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化 ： 選拔具有優(yōu)秀崗位經(jīng)驗(yàn)的員工（技術(shù)人才、資深老員工、優(yōu)秀管理者等），梳理提煉出對(duì)績效提升有較高價(jià)值的絆驗(yàn)，形成書面化；

顯性成果標(biāo)準(zhǔn)化： 將梳理出來的內(nèi)容編排成標(biāo)準(zhǔn)化的《情景微課》，并匹配簡潔有效的教學(xué)結(jié)構(gòu)四步法。

設(shè)計(jì)篇 01 ：確定課程定位

1.1-以任務(wù)為導(dǎo)向-擬定課程題目

1.2-以問題為線索-分析組織需求

1.3-以對(duì)象為主體-分析學(xué)員需求

1.4-以結(jié)果為目的-設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

設(shè)計(jì)篇 02 ：萃取課程內(nèi)容

2.1-榜樣案例開發(fā)

? 榜樣案例及價(jià)值

? 案例選題

? 案例訪談

? 案例撰寫

? 案例應(yīng)用 

2.2-場景知識(shí)萃取

?? 認(rèn)識(shí)場景知識(shí)萃取

? 萃取第一階段：界定問題

? 萃取第二階段：解決問題

? 萃取的關(guān)鍵和心態(tài)

設(shè)計(jì)篇 03 ：設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)

3.1- - 勾

-激發(fā)動(dòng)機(jī)

-課程目標(biāo)

-內(nèi)容簡介

3.2- - 學(xué)

-講解陳述

-展示示范

-案例研討

3.3- - 練

-典型情境、典型客戶、典型挑戰(zhàn)練習(xí)

3.4- - 查

-回顧內(nèi)容

-反思收獲

-總結(jié)升華

開發(fā)篇 01 ：演示文稿轉(zhuǎn)換

1.1-課件編制原則

1.2-課程轉(zhuǎn)換流程

1.3-UMU微課快速制作

開發(fā)篇 02 ：搭配教學(xué)策略

2.1- - 學(xué)習(xí)導(dǎo)入

-引起興趣

-建立信任

-關(guān)聯(lián)課題

-告知利益

-團(tuán)隊(duì)共識(shí)

2.2- - 學(xué)習(xí)組織

-態(tài)度類

-知識(shí)類

-技能類

2.3- - 學(xué)習(xí)遷移

-要點(diǎn)回顧

-目標(biāo)檢核

-行動(dòng)促進(jìn)

開發(fā)篇03：標(biāo)準(zhǔn)課件包制作

3 3 .1- - 培訓(xùn)師 手冊(cè)

-《培訓(xùn)師手冊(cè)》的目的

-《培訓(xùn)師手冊(cè)》的內(nèi)容

-《培訓(xùn)師手冊(cè)》的要求

-《培訓(xùn)師手冊(cè)》的標(biāo)準(zhǔn)

3 3. .2 2- - 學(xué)員手冊(cè)

-《學(xué)員手冊(cè)》的目的

-《學(xué)員手冊(cè)》的內(nèi)容

-《學(xué)員手冊(cè)》的要求

-《學(xué)員手冊(cè)》的標(biāo)準(zhǔn)