《創(chuàng)新思維問題分析與解決》

《創(chuàng)新思維問題分析與解決》              ——提升全腦思維絕佳工具

推薦講師：張鵬浩

適合對象：企業(yè)高管、研發(fā)、設計、銷售市場人員

授課課時：1天（6小時/天）

課程背景： 1976年生理學家史培利發(fā)現(xiàn)人的大腦根據(jù)功能的差異分為左右半腦，而左右半腦在思維過程中擔負著不同的責任。我們的企業(yè)、管理者、員工核心思維模式及思考問題時偏向于某一個半腦，受困于思維局限所致，無法突破固有思維。注重左腦邏輯思維、處事客觀，但是決策緩慢死板。注重右腦發(fā)散思維處事靈活，但是過于跳躍風險大

企業(yè)困擾：公司經(jīng)營方向迷茫，產(chǎn)品推陳出新乏力，不知如何更好突破產(chǎn)品及經(jīng)營瓶頸

管理困擾：管人理事方式方法滯后不得當，無法影響員工思維，不知如何更好創(chuàng)新管理方法

員工困擾：墨守成規(guī)不知道如何創(chuàng)新的分析解決工作中的問題，痛苦于無法找到解決之道

課程收益

思維：基于著名的英國的學者托尼.巴贊(Tony Buzan)著作的《全腦優(yōu)勢》闡述了全新的大腦思考的     

      模式“全腦技術”開發(fā)HBDI問卷明確大腦類型和優(yōu)勢， 建立整套解決問題的能力模型

技能：通過對人的左右腦的分工特性分析，結合大腦思維解決問題時，在不同階段使用左右腦的重點

      性和先后性，使學員掌握到在解決問題的不同階段使用不同的思維創(chuàng)新和決策工具

效益：從而解決企業(yè)發(fā)展及管理者的思維瓶頸，提升工作效率，突破固有思維，建立更加全面的分析 

與解決問題的能力，從而更好幫助企業(yè)發(fā)展創(chuàng)新

課程大綱：

1、         優(yōu)秀企業(yè)創(chuàng)新思維的三個特點與優(yōu)勢：

2、         創(chuàng)新思維與邏輯思維在如何在企業(yè)中平衡

3、         本杰明·布羅姆ASK創(chuàng)新模型的設計

4、         創(chuàng)新思維解決問題的步驟與設計模型

5、         左右腦的測評與評估

6、         思維區(qū)間的分類與自我調(diào)查

  第二單元：系統(tǒng)思維—主動發(fā)現(xiàn)找出企業(yè)，團隊潛在問題   

1、思維工具一質(zhì)疑法：通過打破“固有思維”發(fā)現(xiàn)問題

2、工具步驟：1、否定過往的經(jīng)驗

2、注意力導向轉移

3、LINK鏈接更多問題可能

3、質(zhì)疑法的討論與應用

4、服務創(chuàng)新質(zhì)疑法四問：1盈利模式2細節(jié)流程3避免因素4關鍵條件

  第三單元：發(fā)散思維—找出產(chǎn)生問題的所有因素   

1、思維工具：比較分析法及應用步驟

2、目標物與參照物分析比較的五個方向

3、比較分析法的應用與討論

  第四單元：創(chuàng)新思維—找出解決問題的方案   

1、 價值觀權重評估法

2、 價值觀權重評估法的使用原則

3、 權重評估法的表格練習與應用

4、 工作與生活的結合練習