做優(yōu)秀班組長的職業(yè)導(dǎo)師

授課對象：企業(yè)班組建設(shè)的管理部門，班組長直線上級，現(xiàn)場專業(yè)管理人員

內(nèi)容介紹：
一、卓越的企業(yè)看基層
1. 現(xiàn)場是員工的鏡子、班組是中層的鏡子
2. 班組是企業(yè)運營的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢，地動山搖
3. 班組是企業(yè)文化培養(yǎng)基
4. 班組是企業(yè)人才成長的搖籃
5. 班組是員工職業(yè)化的第一課堂
6. 班組是安全、質(zhì)量、成本等管理的前沿陣地
7. 企業(yè)千條線，班組一根針

二、班組建設(shè)中沖突與誤解
1. 班組建設(shè)內(nèi)部的焦點與沖突：角色沖突、能力沖突、工作績效沖突、管理水平?jīng)_突
2. 班組建設(shè)外部因素的焦點和沖突：支援沖突、資源沖突、創(chuàng)新沖突、自主性沖突
3. 班組建設(shè)的指導(dǎo)思想的焦點與沖突：認識沖突、文化沖突、個體與全體的沖突

三、班組的職能建設(shè)與運行機制
1. 全員參與、全員管理、人人有責的職能建設(shè)
2. 人人有貢獻、人人是精英的人本激勵環(huán)境建設(shè)
3. 全員落實、全員監(jiān)督的公約化制度建設(shè)
4. 高、嚴、細、實的日常管理機制
5. 工作學習化、問題即課題的培訓(xùn)管理機制
6. 公開、公正、透明的績效管理機制
7. 以班組為家的自主管理機制
8. 比、學、趕、幫、超的工作管理機制

王聰，中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘培訓(xùn)講師，清華大學客座教授，北京大學客座教授，國家職業(yè)經(jīng)理研究中心專家中國企業(yè)家聯(lián)合會特聘講師，中國競爭力研究中心特聘專家， 中國管理協(xié)會管理創(chuàng)新大獎獲得者， 中國管理協(xié)會培訓(xùn)教案獎獲得者， 中基層領(lǐng)導(dǎo)力，班組建設(shè)、現(xiàn)場管理領(lǐng)域知名實戰(zhàn)專家。

實戰(zhàn)經(jīng)驗：
經(jīng)歷美國米勒公司，日本豐田控股子公司工作多年的職業(yè)生涯，完成了品質(zhì)部長，工場長等職務(wù)的心理歷練和能力培育，在企業(yè)的生產(chǎn)管理，領(lǐng)導(dǎo)力塑造，基層組織建設(shè)，質(zhì)量管理、物流規(guī)劃、ERP管理、等一系列管理方面有深入的探究。外派日本研修一年，系統(tǒng)接受精益生產(chǎn)、現(xiàn)場改善等先進管理系統(tǒng)、管理技術(shù)的培訓(xùn)。
面對中國企業(yè)、中國人，通過自身的實踐，逐步形成了適宜于本土化管理的咨詢培訓(xùn)風格。加入咨詢業(yè)近8年的時間，為數(shù)百家中外優(yōu)秀企業(yè)提供了咨詢和培訓(xùn)服務(wù)。在《中外管理》、《中國汽車》等雜志上發(fā)表過，“波動”，“他山之石”，“認識精益”等文章，對質(zhì)量控制的原理，精益生產(chǎn)與ERP系統(tǒng)的融合，精益生產(chǎn)在中國企業(yè)的推進方式進行了創(chuàng)造性的論述。

授課風格：
以學員的需求為中心，以學員的能力形成為重心，以學員的潛能激活為核心，學員在培訓(xùn)現(xiàn)場聽到的不是說教，而是通過案例，故事，角色扮演，找到真正的自己，培訓(xùn)師用提問，產(chǎn)婆，拋錨等方法，激發(fā)學員的潛能，激勵學員的精神，引導(dǎo)學員找到答案，引導(dǎo)學員總結(jié)概念，并通過學員的表達將能力固化，將激情長效化。
團隊是學習的催化劑，培訓(xùn)現(xiàn)場的團隊運作，讓學員在體驗團隊合作，團隊管理中，將個人學習的效率提高5倍。