學習型班組建設

授課對象：企業(yè)班組長，現(xiàn)場主管

內容介紹：
一、 學習型班組建設—組織競爭力提升的加速器
1. 信息時代的競爭是組織學習力的競爭
2. 員工成長力分析，主動還是被動
3. 組織學習、團隊學習、終身學習、向實踐學習
4. 建立學習型班組的六項原則

二、 學習型班組的機制建設
1. 學習型班組的職能建設：
a) 如何培育學習文化
b) 如何發(fā)起學習公約
c) 如何制定學習目標
d) 如何完成課題開發(fā)
e) 如何推進學習績效
2. 推動學習績效的管理機制：激勵機制、評比機制、競賽機制，榮譽機制
3. 學習型組織的八位老師：角色老師、問題老師、現(xiàn)場老師… …。
4. 學習型班組的日常管理，“五個一工程”

三、 學習型班組的基礎平臺—案例培訓法
1. 向偉人學習—在戰(zhàn)爭中學習戰(zhàn)爭
2. 向成功者學習—實踐是培養(yǎng)能力的唯一課堂
3. 案例—全員學習的催化劑
4. 案例—激活潛能的人本工具

王聰，中華企管培訓網特聘培訓講師，清華大學客座教授，北京大學客座教授，國家職業(yè)經理研究中心專家中國企業(yè)家聯(lián)合會特聘講師，中國競爭力研究中心特聘專家， 中國管理協(xié)會管理創(chuàng)新大獎獲得者， 中國管理協(xié)會培訓教案獎獲得者， 中基層領導力，班組建設、現(xiàn)場管理領域知名實戰(zhàn)專家。

實戰(zhàn)經驗：
經歷美國米勒公司，日本豐田控股子公司工作多年的職業(yè)生涯，完成了品質部長，工場長等職務的心理歷練和能力培育，在企業(yè)的生產管理，領導力塑造，基層組織建設，質量管理、物流規(guī)劃、ERP管理、等一系列管理方面有深入的探究。外派日本研修一年，系統(tǒng)接受精益生產、現(xiàn)場改善等先進管理系統(tǒng)、管理技術的培訓。
面對中國企業(yè)、中國人，通過自身的實踐，逐步形成了適宜于本土化管理的咨詢培訓風格。加入咨詢業(yè)近8年的時間，為數(shù)百家中外優(yōu)秀企業(yè)提供了咨詢和培訓服務。在《中外管理》、《中國汽車》等雜志上發(fā)表過，“波動”，“他山之石”，“認識精益”等文章，對質量控制的原理，精益生產與ERP系統(tǒng)的融合，精益生產在中國企業(yè)的推進方式進行了創(chuàng)造性的論述。

授課風格：
以學員的需求為中心，以學員的能力形成為重心，以學員的潛能激活為核心，學員在培訓現(xiàn)場聽到的不是說教，而是通過案例，故事，角色扮演，找到真正的自己，培訓師用提問，產婆，拋錨等方法，激發(fā)學員的潛能，激勵學員的精神，引導學員找到答案，引導學員總結概念，并通過學員的表達將能力固化，將激情長效化。
團隊是學習的催化劑，培訓現(xiàn)場的團隊運作，讓學員在體驗團隊合作，團隊管理中，將個人學習的效率提高5倍。