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創(chuàng)新型班組建設(shè)

內(nèi)訓(xùn)講師:王聰 需要此內(nèi)訓(xùn)課程請聯(lián)系中華企管培訓(xùn)網(wǎng)
創(chuàng)新型班組建設(shè)內(nèi)訓(xùn)基本信息:
王聰
王聰
(擅長:生產(chǎn)管理 )

內(nèi)訓(xùn)時(shí)長:2天

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內(nèi)訓(xùn)咨詢熱線:010-68630945; 88682348

1.理解創(chuàng)新--時(shí)代生存的挑戰(zhàn),人類進(jìn)步的本能驅(qū)動(dòng)
2.掌握全員創(chuàng)新的組織模式,全員創(chuàng)新的精神培育,比創(chuàng)新成果本身更重要
3.鼓勵(lì)用創(chuàng)新改變自身價(jià)值


內(nèi)訓(xùn)課程大綱
培訓(xùn)對象:企業(yè)班組長,一線主管

內(nèi)容介紹:
一、 準(zhǔn)確認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新
1. 案例:三個(gè)和尚新篇
2. 創(chuàng)新——人類的本能,是人類進(jìn)步的第一原動(dòng)力
3. 創(chuàng)新——時(shí)代生存的底線
4. 三易原則:變易,不易,簡易
二、 創(chuàng)新思維訓(xùn)練
1. 突破定勢思維
2. 發(fā)散思維
3. 側(cè)向思維
4. 逆向思維
5. 聯(lián)想思維
三、 創(chuàng)新組織平臺——將創(chuàng)新內(nèi)化為企業(yè)的工作模式
1. 用創(chuàng)新文化塑造創(chuàng)新人格
2. 用創(chuàng)新人格培養(yǎng)創(chuàng)新思維
3. 創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力---創(chuàng)新型班組管理者角色再造
4. 日常推進(jìn)--案例管理機(jī)制
5. 日常推進(jìn)--五連發(fā)機(jī)制:發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)情、發(fā)達(dá)
6. 組織模式---全員合理化建議的推進(jìn)機(jī)制
7. 創(chuàng)新激勵(lì)三部曲:命名,嘉許、互動(dòng)
四、 創(chuàng)新主題——全方位對標(biāo),全方位創(chuàng)新
1. 管理方法創(chuàng)新為抓手
2. 技術(shù)創(chuàng)新革新為重點(diǎn)
3. 管理對標(biāo)創(chuàng)新法
4. 目標(biāo)提升創(chuàng)新法
五、 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新5方法
1. 創(chuàng)新的工作流程—PDCA法
2. 讓問題點(diǎn)無處遁形---透明化管理法
3. 創(chuàng)新八步法—團(tuán)隊(duì)法
4. 人為失誤預(yù)防--工作防錯(cuò)法
5. 降低無效工作—價(jià)值流程分析法

講師 王聰 介紹
王聰,中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘培訓(xùn)講師,清華大學(xué)客座教授,北京大學(xué)客座教授,國家職業(yè)經(jīng)理研究中心專家中國企業(yè)家聯(lián)合會特聘講師,中國競爭力研究中心特聘專家, 中國管理協(xié)會管理創(chuàng)新大獎(jiǎng)獲得者, 中國管理協(xié)會培訓(xùn)教案獎(jiǎng)獲得者, 中基層領(lǐng)導(dǎo)力,班組建設(shè)、現(xiàn)場管理領(lǐng)域知名實(shí)戰(zhàn)專家。

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn):
經(jīng)歷美國米勒公司,日本豐田控股子公司工作多年的職業(yè)生涯,完成了品質(zhì)部長,工場長等職務(wù)的心理歷練和能力培育,在企業(yè)的生產(chǎn)管理,領(lǐng)導(dǎo)力塑造,基層組織建設(shè),質(zhì)量管理、物流規(guī)劃、ERP管理、等一系列管理方面有深入的探究。外派日本研修一年,系統(tǒng)接受精益生產(chǎn)、現(xiàn)場改善等先進(jìn)管理系統(tǒng)、管理技術(shù)的培訓(xùn)。
面對中國企業(yè)、中國人,通過自身的實(shí)踐,逐步形成了適宜于本土化管理的咨詢培訓(xùn)風(fēng)格。加入咨詢業(yè)近8年的時(shí)間,為數(shù)百家中外優(yōu)秀企業(yè)提供了咨詢和培訓(xùn)服務(wù)。在《中外管理》、《中國汽車》等雜志上發(fā)表過,“波動(dòng)”,“他山之石”,“認(rèn)識精益”等文章,對質(zhì)量控制的原理,精益生產(chǎn)與ERP系統(tǒng)的融合,精益生產(chǎn)在中國企業(yè)的推進(jìn)方式進(jìn)行了創(chuàng)造性的論述。

授課風(fēng)格:
以學(xué)員的需求為中心,以學(xué)員的能力形成為重心,以學(xué)員的潛能激活為核心,學(xué)員在培訓(xùn)現(xiàn)場聽到的不是說教,而是通過案例,故事,角色扮演,找到真正的自己,培訓(xùn)師用提問,產(chǎn)婆,拋錨等方法,激發(fā)學(xué)員的潛能,激勵(lì)學(xué)員的精神,引導(dǎo)學(xué)員找到答案,引導(dǎo)學(xué)員總結(jié)概念,并通過學(xué)員的表達(dá)將能力固化,將激情長效化。
團(tuán)隊(duì)是學(xué)習(xí)的催化劑,培訓(xùn)現(xiàn)場的團(tuán)隊(duì)運(yùn)作,讓學(xué)員在體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作,團(tuán)隊(duì)管理中,將個(gè)人學(xué)習(xí)的效率提高5倍。

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