新班組建設(shè)與班組長勝任素質(zhì)能力提升

新班組建設(shè)與班組長勝任素質(zhì)能力提升
【課程介紹】
“基礎(chǔ)不牢，地動山搖。”班組是企業(yè)的細胞，班組長戰(zhàn)斗在企業(yè)管理的第一陣線，號稱“兵頭將尾”。班組長八小時盯在現(xiàn)場，第一個發(fā)現(xiàn)問題，第一個解決問題，“官職”雖小，責任不小。因而班組長管理素質(zhì)的高低，直接影響著產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量、安全生產(chǎn)與員工士氣，直接關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營的成敗。本課程就班組建設(shè)與班組長勝任素質(zhì)能力所需的基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)講解與體驗，通過2天的培訓，是班組長基本掌握各種技能，并落地開花、解決現(xiàn)場工作中的實際問題。

【培訓收益】
        明確班組長在企業(yè)中應(yīng)有的角色定位與要求；
        提升新型班組長所必需的勝任素質(zhì)能力；
        掌握班組日常管理的有效工具；
        建立高效運轉(zhuǎn)的班組日常管理模式；
        培育優(yōu)秀班組長，創(chuàng)建班組建設(shè)標桿班組。
【培訓對象】企業(yè)班組長、線組長、室所長、部門主管、店長等
【培訓時間】1-2天/6-12個小時

【培訓大綱】
   什么是新班組建設(shè)，與傳統(tǒng)的班組建設(shè)的區(qū)別是什么？新班組建設(shè)的新定位、新哲學、新邏輯、新內(nèi)容、新推進。
  第一講：班組長角色認知與心智修煉
一．班組長的五大角色
1．團隊領(lǐng)袖—以人格魅力引領(lǐng)班組成員
  取得認同
  爭取追隨者
  讓自己成為標桿
  善于提問
2．制度規(guī)范者—以嚴謹?shù)闹贫纫?guī)范班組行為
  有效執(zhí)行企業(yè)制度
  健全完善班組制度
3．非親家長—以非血緣關(guān)系的親情維系班組和諧
  做班員生活的貼心人
  尊重班員的話語權(quán)
  營造充滿活力的的班組氛圍
4．日常牧師—以精神感召鑄就班組靈魂
  告訴班員什么是企業(yè)所提倡的
  引導(dǎo)班員怎么樣去想問題
  讓班員明確自己在為誰工作
5．第一教練—以授業(yè)者角色帶出卓越班組
  教練歌謠
  領(lǐng)導(dǎo)方式的多術(shù)性
  班組教練原則與方法
二．班組長的心智修煉
1．克服心智的四大障礙
2．改變心智的五大措施
 
第二講：班組管理機制與基礎(chǔ)管理模式建設(shè)
一．班組案例管理
1．案例的起源
2．案例的類型
3．案例管理法在班組的作用
4．案例分析練習
二．班組日常管理機制建設(shè)
1．班組八大管理模式
2班組管理機制
  活力管理機制
  輪值管理機制
  賽馬管理機制
  鏈鎖管理機制
  評議管理機制
  榮譽管理機制
  分享管理機制
3．班組日常例會建設(shè)
三．班組文化建設(shè)
1．如何建設(shè)“文”
2．如何實現(xiàn)“文”而能化
四．班組目視化看板建設(shè)
1．目視化管理建設(shè)
2．班組常用目視化管理看板模塊
3．看板設(shè)計練習

  高級工程師
  國家認證  高級體驗式培訓導(dǎo)師
  國家認證   沙盤模擬培訓師
  中電聯(lián)電力行業(yè)2004年度秀講師獲獎?wù)?br />   2014年度華譽獎百強講師獲獎?wù)?br />   015年明德杯好講師百強獲獎?wù)?br />
【主要經(jīng)歷】
任職于大型電力央企人力資源、培訓主管30年，具有企業(yè)管理理論與豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗；擅長企業(yè)員工素質(zhì)提升訓練；講課歷史自企業(yè)內(nèi)訓專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課、管理基礎(chǔ)課、班組長管理課、大學本科生實踐課、沙盤模擬等課程起，30年未間斷；2004年起從事體驗式培訓，成功為多家大中型企事業(yè)單位及社會團體主訓過近600場次體驗式訓練，2011年起從事沙盤模擬教學，已累計培訓300多場次。

【培訓風格】
課堂語言幽默風趣、案例新穎實用；課程以體驗式培訓為主導(dǎo)：具有互動性、實戰(zhàn)性、競爭性、綜合性、針對性等特點；學員培訓后，能夠指導(dǎo)實際工作，落地性強。

【培訓特點】
  互動體驗式培訓特色：課程中間運用了游戲體驗、視頻學習、角色扮演、案例分析等多種互動式教學方式，寓教于樂，讓學員感受到“培訓不再是痛苦的折磨，而是心靈的新體驗”。
  培訓內(nèi)容分類、分層：課程根據(jù)授課學員的特點，進行課程內(nèi)容的調(diào)整，使其更有針對性，以使培訓效果更加完美。不以一門課程針對所有的學員，根據(jù)不同崗位的學員，采用不同的課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、針對性強。
  培訓方式采用“受之以魚，不如授之以漁”：在培訓的過程中，不僅講解知識和案例，還為學員講解解決問題的方法和工具，使學員在培訓后，能夠用工具和方法解決工作中的實際問題，真正體現(xiàn)培訓的價值。